第一章 导论
比较教育、朱利安、 “理智的框架”、国外比较教育的历史发展、比较教育的作用、比较教育研究的类型、比较教育的学科性质（思考）
第二章 各国教育
一、（美国）社区学院、增地学院、《国防教育法》、生计教育计划、简述美国教育发展的历史阶段及其特点、美国教育的创新有哪些、20世纪xx年代美国中小学的教育改革及启示
二、英国的公学、导生制、《19xx年教育法》、《罗宾斯报告》、英国高等教育的双重制的特点、简述英国国家干预学校教育的历程（思考）
三、帝国大学、大学校、初步的教育现代化、《郎之万—瓦隆计划》、《高等教育改革指导法案》的内容、简述法国教育发展的历史
四、实科中学，德国的综合中学、洪堡的教育改革、《汉堡协定》的内容与意义、《教育结构计划》的建议、简述德国教育发展的历史阶段、简述双轨制的形成和发展
五、《学制》、《学校令》、日本《教育基本法》、《学校教育法》、各种学校、专修学校、短期大学、简述日本教育所存在的问题、论述日本的第三次教育改革及启示
六、苏联19xx年教育改革的主要内容、癸卯学制、教育的三个面向（我国比较教育学科建设的指导思想）
第三章 学前教育
学前教育的基本经验、幼儿教育的发展趋势
第四章 初等教育
初等义务教育制度生产的动因、普及初等教育的措施、初等教育的课程改革、当代初等教育的变革
第五章 中等教育
现代中等教育的发展、中等教育综合化运动、中等教育阶段分流、中学结构发展趋势、中学教育内容的改革、德国的双元制职业教育的“双元”特性
第六章 高等教育
马丁特罗的高等教育发展阶段论、中世纪大学的特征、现代高等教育的特点、高等教育职能的演变、高等教育的基本经验、蔡元培的大学理念
第七章 师范教育
师范教育的类型及其特点、波特的三阶段理论、教师教育的课程、教师专业化、教师教育一体化、世界各国教师教育改革的共同特征
第八章 教育管理
…… …… 余下全文
