诗歌总结：

提问方式：这首诗用了怎样的抒情方式？提问变体：1、请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。2、这首诗无一“情”字，却处处含“情”，试分析本诗抒情的特色。3、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？4、本诗的景物描写与作者情感是否协调5、从情和景的角度分析本诗。

答题要点：（1）明确手法（2）这种手法在诗歌中的具体运用:写了那些意象， 营造了……氛围， 抒发了……感情（3）起到了……效果或有……好处

修辞在诗词鉴赏中考查：答题步骤：1、指出用了何种手法（明确）2、结合诗句解释手法（具体）3、结合诗人感情分析表达效果（具体）看诗句位置，与标题和其他诗句的关系

古典诗词中常见的思想情感：1忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦 ，对国家民族前途命运的担忧 。2建功报国：建功立业的渴望 ，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，年华消逝壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黩武，理想不为人知的愁苦心情。3思乡怀人羁旅愁思：思亲念友，边关思乡，闺中怀人。4生活杂感寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀 ，青春易逝的伤感 ，仕途失意的苦闷 ，告慰平生的喜悦 。5长亭送别：依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白

鉴赏思想内容的步骤 ：⒈用了什么手法2描写了什么形象，3 构成了什么意境⒋抒发了什么情感，表现了什么人格

为何出现倒装？第一、是声律的要求。第二、出于修辞上的特殊需要。

炼字型考题：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。是否使用修辞和其他表现手法。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。语言标志：描写了…… （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

一词（或一句）领全诗型提问方式：某词（句）是全诗的关键,为什么? 提问变体：哪字词（句）是理解全诗的关键？

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诗歌

（一）南宋爱国诗词的思想内容

? 1、山河沦丧的痛苦。

? 2、对祖国的热爱和收复失地的渴望。

? 3、对建功立业的渴望。

? 4、年华消逝，怀才不遇，壮志未酬，报国无门的悲伤和感慨。

? 5、对南宋统治者偏安一隅、不思进取的愤慨。

代表作《永遇乐·京口北固亭怀古》

（二）边塞诗鉴赏

（1）思想内容

⒈描写边塞风光，表现边塞生活的艰苦单调，连年征战的惨烈。

⒉表现戍边将士忠君报国的情怀，建功立业的渴望，保家卫国的豪情，英勇杀敌的精神，报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。

⒊反对不义战争，揭示战争给人民带来的痛苦。

⒋揭露统治者穷兵黩武。

⒌思念家乡，思念亲人；将士久戍的乡愁和闺中妻子的离恨；

（2） 风格——雄壮豪迈

（3）常用手法——比喻、夸张、用典。

常用词语：

金鼓旌旗 烽火羽书 戈矛剑戟 斧钺yuè刀铩 胡 羌 羯 jié夷 碛西qì 轮台 龟兹 夜郎 长云秋月雪山孤城 雁飞鹰扬 箭飞马走

雄奇 雄浑 奇丽 奇寒 辽阔 壮阔 广阔 苍凉 豪迈 豪气 豪情

报国之志 杀敌豪情 昂扬精神 激烈 悲壮

(三)山水田园诗歌

属于写景诗，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。这类诗歌的主要特点就是"一切景语皆情语"，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。

山水田园诗的特点：

山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。

山水田园诗思想内容：

1、描写优美的田园山水风光。

2、对田园隐居生活，对祖国山河，对自然，对自由的热爱或向往。

3、对和谐美好的乡间人际关系的热爱。

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古代诗歌鉴赏研修总结

从这几年高考以及平时的模拟试卷来看，古代诗歌鉴赏是学生的软肋，不少同学不会答或是答不好这道题。不是无从下手就是漏答要点，导致失分严重。因此，我们在备考时必须采取多种方法帮住学生掌握这个知识点。

第一：立足根本，读熟课文

1、背诵。要求学生利用早读课的时间或其他边角时间复习背诵教材中的篇目。做到熟读成诵。

2、精讲。根据每首诗的不同特点讲析，旨在引导学生吃透文本，获得阅读诗歌的有关知识，巩固、拓展鉴赏知识。

3、比较归类。旨在引导学生自由地多方面地归类比较，举一反三。

第二：系统归纳，掌握术语

纵观高考诗歌鉴赏题，考点的设臵主要有以下四个方面：（1）形象，（2）语言，（3）表达技巧，（4）表达方式。

一般地说，需要系统梳理以下知识内容：

1、表现手法：常见的有托物言志、情景交融、联想、想像、小中见大、动静结合、虚实结合、比较衬托、正侧面结合等。

2、表达方式：常见的有记叙、议论、描写、抒情。因为“诗言志”，抒情要作重点掌握，明确直接抒情和间接抒情的区别，明确间接抒情的不同形式，如以物托情、借景抒情、借事抒情、寓情于景等。

3、修辞手法：准确判断并赏析常用的几种修辞方法，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

4、风格：体会诗风的清新飘逸、沉郁顿挫、质朴平淡、典雅庄重、雄浑、悲壮；体会词风的豪放、婉约。

5、流派：诗有山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。

6、语言：体会清新、平淡、典雅、绚丽、委婉、奔放等语言特点。

7、形象：体味诗歌所塑造出不同的精神形象。

8、用典：积累一些历史掌故、神话传说和历代文学作品中较见的语句和事实。

9、意境：常见的意境有安谧美好、清新自然、华美壮丽、恬淡闲适等。

10、词句理解：综合运用古诗知识去解读。

第三：例题指导，教授方法

在这一步中，教师指导可从以下两个方面进行：

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悲 秋

黄公度

万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。

迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。

雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。

丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。 【注释】 1.别浦，通往大江的小河汊。 ②：南宋诗人，与秦侩同一时代

南宋：国破家亡，割地求荣，主张议和，宋金对峙的时代，那些沉湎于偏安局面的权贵们，仅希求一时的和平与欢乐，惟有关心国家命运的有识之士，才能看到潜伏着危机的苗头。忧患意识

秦侩：奸臣，主张议和，大兴文字狱，官场腐败。

采用“感情物化”式的化虚为实的手法是这首诗的特色。

一是从情绪引起的反应来表现，如“怅望”，“感慨”等，是伤时忧国的引起的反应。

二是“物化”的手法，如以“西风”，“别浦”，“寒声”等来渲染气氛，映衬心境。

三是将感情比作某一个具体的东西，如用“山鸟”，“井梧”作为特殊的比喻，分别表现暂时偏安一隅以求歌舞升平和敏锐看出潜藏危机的隐忧两种人。所有这一切，

作者一变前文的铺叙景物的格局，直抒胸臆，以“丈夫感慨关时事”的壮语作结，痛快淋漓地托出全篇的主旨，并且断然鄙弃楚人宋玉伤时悲秋、惆怅自怜的儿女之情。

诗题为“悲秋”，全诗不着一“秋”字，诗人选择了哪些意象刻画了秋的意境？从全诗看，诗人为什么而悲？

从 西风 梧桐 寒声。 国内 官场腐败，民不聊生 国外 外族入侵，割让大片土地。

颔联和颈联分别描绘了一幅什么样的画面？寄寓了诗人什么样的情感？ 翻译 概括 描述特征 作用。 对朝廷危机的忧愁

第一种提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一

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诗歌答题方法总结 高三专题复习

一、各类诗的主旨：

送别诗：1、依依不舍、离情别绪、离愁、离别的伤感，2、对友人前程的祝福

3、友人的担忧

边塞诗： （1）、抒写将士杀敌卫国、保家爱国、建功立业的豪情。

（2）、描绘戍守战斗场面，描写边塞生活的艰苦，表达反战主题。

（3）、描绘征人与亲人的离别情绪，表达思乡思亲的主题。

（4）、描绘边塞的奇异风光和边塞人民的生活状况。

怀古诗： （1）、借古讽今或伤今，抒发昔盛今衰的感慨

（2）、怀才不遇的愤懑

（3）、对英雄的赞美、敬佩，抒发建功立业的渴望。（对比 用典）

咏物诗：（1）、赞美大自然

（2）、 赞美人的精神品格

（3）、寄寓个人的理想抱负 （托物言志 借物抒情）

春： （1）初春 美好生机 力量、希望 喜悦

（2）暮春 春怨

伤春 美好将逝 韶光易逝 伤感

闲：（1） 闲愁： 闲置之愁 女子闺怨之愁

（2） 闲适

杜甫诗的主旨：（1）忧国忧民

（2）痛恶战争 同情百姓

（3）、 对家乡、亲人的思念

（4）、 漂泊异乡、老年多病的孤寂、伤感

（5）报国无门、壮志未酬的感慨与苦闷

象征漂泊无依的意象有： 浮云 浮萍 柳絮 孤雁 孤舟

二、1、诗歌的形象：

人物形象：（1）是什么形象（2）形象的具体特征是什么（3）形象的意义或作者的情感是什么（身份+性格+形象意义）

景物形象：题型a概括画面（时间+地点+意象及其特征）b抓住了某某意象,描绘了某某意境，渲染了某某氛围，抒发了某某情感

事物形象：（1）总结概括诗中歌咏的主要物象（2）结合诗句分析物象的特点，尤其是内在的神韵（手法可点出：隐喻、自况、象征、拟人等）（3）结合诗人自身经历剖析所寄托的情感。（例如《野菊》）

2、诗歌的语言： 平淡质朴、清新自然、明快洗练、绚丽婉约、简洁含蓄、沉郁顿挫、豪迈旷达、雄奇飘逸、清健俊爽、雄健高昂、苍凉悲壮、茫远辽阔、通俗易懂、绮丽香艳、朦胧隐晦、缠绵凄怆、口语化

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009-11-08 11:05:50)转载▼标签： 诗歌朗诵活动总结钱学森

河东区职业中专20xx金秋诗歌朗诵比赛活动总结

由教务处、政教处、团委牵头组织的河东区职业中专20xx金秋诗歌朗诵比赛活动于20xx年x月x日开始下达活动任务，原定于20xx年x月x日举行，后因高三美术生于10月23——10月30外出写生，举行诗歌朗诵比赛的时间后推一周，改为11月x日下午举行，历时一个月。11月x日下午2：00诗歌朗诵比赛开始，到5：20比赛结束，用时三个小时二十分钟。现对本次诗歌朗诵比赛活动总结如下。

一、计划周密，步骤合理，组织得力。

在制定本次诗歌朗诵比赛计划的时候，就对各班推选选手的名额、比赛的时间、奖项的设置等内容进行了周密地安排，并报请学校领导审核、批准，从而保证了活动的计划性、科学性。在活动中期，团委对各班推选选手的情况以及选手训练的情况进行了调控、督促，确保比赛的效果。在具体组织比赛的时候，各团委委员分工明确、各司其责、忙而不乱，使整个比赛顺利运转。

二、目标定位准确，群体参与积极性很高。

本次诗歌朗诵比赛的定位是师生全体参与，而不是搞成精英的表演赛。这样做的目的是让更多的师生觉得这个活动和自己有关，让更多的师生主动参与到这个活动中来，在这个活动中得到锻炼，取得成就感，从而增强师生的主人翁责任感，增强学校的凝聚力。

事实证明这个目标定位是准确的。在各班选拔参赛选手的时候，有些落选的同学恳求语文老师、班主任给个锻炼的机会。语文教师、班主任到团委要求给自己的班级增加名额，这充分说明了我校师生参加本次活动的热情是高涨的。在参赛选手确定以后，这些同学利用课余时间在教室里、在宿舍里展开了训练。有些学生缠着语文教师利用午休时间进行练习。有的语文教师怕自己辅导不了，就联合多名教师进行辅导，很多参赛选手是由多名教师辅导的。张老师甚至将自己的衣服借给了参赛选手，并且对参赛选手的发型都作了要求。林老师利用午休时间对参赛选手进行了充分的辅导，并提前利用音响进行了演练，还对怎样拿话筒效果好进行了实验。有些班主任还找到谢老师、胡老师、扈老师老师等音乐老师对学生的台风进行指导。由于我们的音响只支持VCD格式不支持MP3格式，需要配乐的学生找到周老师等老师把配乐由由MP3转成VCD光盘，这些老师都给予了热情的帮助。在选手进行比赛的时候，赛场上掌声不断，尤其是本班选手参加比赛的时候，本班的同学更是热烈鼓掌，充分体现了集体荣誉感。虽然比赛长达三个半小时，但学生能坚持看完比赛，充分说明学生参与本次活动的积极性是很高的。

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陶金坪乡学校“万家邀明月，爱心满中秋”诗歌朗

诵比赛活动总结

为了丰富学生校园文化生活，丰厚学生人文素养，拓宽语文学习天地，培养学生感受古典文化的韵味，从而增加对祖国古典文化的热爱，为孩子的终身发展打下良好的基础。20xx年x月x日，陶金坪乡学校“万家邀明月，爱心满中秋”诗歌朗诵比赛”。

参赛的诗词可以从三至九年级语文教材中选取，包括必背古诗，也可以是课外积累。参赛的形式以诵读为主，也可辅以伴奏。要求选手现场脱稿朗诵，精神饱满，声情并茂，普通话标准流利等等。各班在班级初赛的基础上选取了两名选手参加学校的诗歌朗诵比赛。比赛在全校掀起了诵诗歌的热潮，每天在校园的各个角落里都能听到古典诗词的诵读声。通过“诗词朗诵比赛”活动进一步激发了学生们学习、背诵、积累古诗文的热情，提高了学生们的朗诵水平，展示了我校诗词吟诵开展以来的成果，在学校里营造了浓厚的朗诵经典文化的氛围。

本次活动得到了学校领导的高度重视，在以黄校长为领导的领导小组安排下各项工作有序进行，各位选手激情高涨，热情饱满。各班学生纪律良好。

本次活动共分为三个大组：期中20xx年级甲为组。20xx年级为乙组。七. 八. 九年级为丙组。共产生了15名或奖学生。期中： 四（2）

班的舒瑶. 六（1）班的张宏. 七（2）班的贺香花分别获甲.乙.丙组一等奖。

陶金坪乡学校教导处

陶金坪乡学校校团委 20xx年x月x日

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