《CAD/CAM技术训练》总结

CAD/CAM技术训练课程设计是材料成型CAD/CAE、材料成型CAM在模具设计与制造方面应用重要实践性教学环节，是学生对两门课程的基础知识、原理、分析方法的综合运用和全面训练。其目的是进一步提高学生应用软件进行模具设计的重要手段。通过课程设计，培养学生具有模具设计、成型分析及数控加工的思想和分析能力，培养学生使用CAD/CAE/CAM的基本技能，如造型、分模、成型分析、格式转换、模型预处理、自动编程等，使学生能够结合工程实际设计一般复杂程度的模具并能对主要零件进行数控加工自动编程操作。

在本次课程实训过程中，指导教师认真负责指导、学生努力工作，最终圆满的完成了本次教学任务，取得了较好的效果。对本课程设计总结如下：

1. 教学内容的准备。指导教师根据本教学环节的教学目的和大纲要求，对教学内容进行甄选并反复进行讨论，选取的具有代表性的典型产品，做到难易适中，工作量饱满并能全面训练和考核学生基本知识与技能的掌握与运用。

2. 教学指导的过程。准确的对学生讲解教学内容，并制定了详细可行的指导计划，针对整体问题进行整体答疑，统一辅导，安排机动时间针对学生个别问题有针对性的进行解答。

3. 最终成绩评定。本课程设计的成绩由平时成绩（30%），答

辩成绩（30%），与课程设计说明书与图纸绘制情况（40%）综合评定获得。

通过本次设计，学生重新梳理了所学的相关课程理论知识，增强了信心，提高了自主学习能力。设计中，老师给予学生充分的自由度，使他们充分发挥自己的创新能力和想象力，在复杂的思考过程中不断地否定自己的设计，不断改进，不断完善。在本次设计中还是存在一定不足，主要表现在设计中有的学生缺乏积极主动性；个别学生表现出专业知识的不扎实，此外部分学生课程设计说明书格式不规范，图纸绘制欠规范等。

材料加工工程系

2014.12.25

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 CSCAD课程设计

         题目：系统校正

                          姓名：       余大川               

                          学号：  A123GZ05301010xx               

                          班级：  12计算机应用技术（1）班    

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作为一名模具设计与制造的学生，我觉得能做类似的课程设计是十分有意义，而且是十分必要的。在已度过的三年的时间里我们大多数接触的是专业基础课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业基础课的理论面，如何去锻炼我们的实践面？如何把我们所学到的专业基础理论知识用到实践中去呢？我想做类似的大作业就为我们提供了良好的实践平台。在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当数查阅大量的设计手册了。为了让自己的设计更加完善，更加符合工程标准，一次次翻阅机械设计手册是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在作设计，但我们不是艺术家。他们可以抛开实际，尽情在幻想的世界里翱翔，我们是工程师，一切都要有据可依.有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。 作为一名专业学生掌握一门或几门制图软件同样是必不可少的，由于本次大作业要求用CAD制图，因此要想更加有效率的制图，我们必须熟练的掌握它。

在这次用CAD绘制“K2系列球阀通径40”的装配图，零件图和爆炸图的过程中，我主要学到了一下几点：

1， 因为这次是12人合作一个大图，十分考验团队的合作能力，这也为我即将步入社会

与他人一起工作铺垫了基础。

2， 总的来说，我们小组的能力还是满强的，大家都很努力，尽管老师说只要交一份就

行了，但是大家不管难的简单的，都积极去做，虽然有不少错误，但总的来说做的还是满意的。

3， 记得以前学CAD时觉得好难就是因为我们没有把自己放在使用者的角度，单单是为

了学而学，这样效率当然不会高。边学边用这样才会提高效率，这是我作本次课程设计的第三大收获。但是由于水平有限，难免会有错误，还望老师批评指正。 4， 虽然学CAD很长时间了，但是CAD实际动手操作还是有点生疏。这次很多的大图，

让我更熟练的操作CAD，快捷键之类的也记得更加清楚，使用CAD更加得心应手。 总的来说，这次课程设计收获是很大的，虽然有很多困难，也有很多苦恼和汗水，但是更多的学到知识的兴奋和喜悦。这次设计让我知道了学无止境的道理。我们每一个人永远不能满足于现有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面还有更高的山峰在等着你。挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次课程设计必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆！ 当然我的设计肯定有不足之处，希望老师批评指正，下次一定会做得更好。

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Cad课程设计小结 1、手工绘图基础很重要

实践证明，“手工绘图”绘图能力是AUTOCAD计算机绘图能力的基础，学习《Auto CAD》，需要一定的几何画法的知识和能力，需要一定的识图能力，尤其是几何作图能力，一般来说，我所在的班级中，《工程制图》水平好的同学，学起来较容易些，效果较好！

2、学习循序渐进

整个学习过程江方记老师采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD的使用技术。

3、学以致用

在学习AutoCAD命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；把学以致用的原则贯穿整个学习过程，使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD独立完成绘图的能力。

4、熟能生巧

《Auto CAD高级实训》作为上机实验书，它能使我更加深入地理解、熟练AutoCAD的命令。经常强迫自己做几个综合实例，详细地进行图形的绘制，以便自己可以从全局的角度掌握整个绘图过程，力争使自己学习完AutoCAD课之后就掌握技巧。

1、 常见问题要弄懂

（1） 同样画一张图，有的同学画的大小适中，有的同学画的图形就很小，甚至看不见，这是因为绘图区域界限的设定操作没有做，或虽用LIMITS命令进行了设定，但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进行规整。绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进行的。

（2） 有同学用线型名称为“HIDDEN”的线型画线段，但发现画出的线段看上去像是实线，这是“线型比例”不合适引起的，也就是说“线型比例”太大，也可能是太小。结局问题的办法是将线型管理器对话框打开，修改其“全局比例因子”至合适的数值即可。

（3） 在进行尺寸标注以后，有时发现不能看到所标注的尺寸文本，这是因为尺寸标注的整体比例因子设置的太小，将尺寸标注方式对话框打开，修改其数值即可。

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20xx--20xx年第一学期

艺术系

3DS MAX课程设计总结

樊继

艺术系艺术设计教研室

20xx年x月

《3DS MAX》课程设计总结

樊继

《计算机辅助2》这门课主要是针对3Dmax进行学习和操作，其实在大一大二的时候有初步的接触，但由于长时间不联系，又从新回到了原点，对此对这三周的课程进行一个总结和学习的心得体验 好奇期：初期，出于好奇而初涉MAX时，眼前汪洋一片，不知从何涉足。花掉重金，盲目购入大量3DSMAX书籍，以为凭着刻苦钻研，成为三维动画大师还不是易如反掌？岂知读过这些书后，才知书的水准参差不齐。读后仍然不得要领。幸运的话可得业内友人指点，从中选出几本适宜的书细读，才开始上路。

经验1：不要浪费银子盲目购书，选准好的图书会事半功倍。 兴趣期：在初识MAX后，兴趣大增，急于想尽快揭开MAX神秘的面纱，出现急功近利的倾向。什么都想看看，什么都想学学，制作出个小玩艺，便沾沾自喜，逢人便显示，企图赢得人们赞赏。口中自谦为菜鸟，心中却很自豪。最终进入“万金油”的阶段，即样样通，样样松，用现代语说就是菜鸟。

经验2：沉下心，多学习，尽量缩短菜鸟期

沮丧期：渡过了“菜鸟期”便进入沮丧期。此时，MAX像无底深渊，令人越陷越深，愈学愈难，看看人家高手制作的作品，对比自己的拙作，大感自惭形秽！于是信心倍失，随即产生另寻新欢的念头。 经验3：多实践，练题海， 咬牙渡过沮丧期

理性期：像人类渡过痛苦的老年更年期一样，MAX初学者应仅快地从痛苦的沮丧期中解脱出来。一旦解脱，便会冷静下来总结经验，以利再战。总结经验，选定学习目标是最重要

的。．．．．．．．．．．．．。。。。。。。。。.................

经验总结3条：

（1）要根据自己的特长去决定自己学习MAX和应用MAX的目标。譬如，你的主业是建筑行业，熟悉建筑，那么就钻研建筑造型的MAX技术；如果你的专业是工业设计，那么你就围绕工业产品造型方面去深入MAX技术，决不可胡子眉毛一把抓。

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CAD/CAM技术课程总结

CAD/CAM技术课程总结

经过本学期对CAD/CAM技术这门课程的学习，自己更近一步加深了对计算机辅助设计和制造理解和认识，使我对机械制造有了全新的理解。

由于本科学过一些计算机辅助设计与制造的课程，也学过CAD软件的应用，在初选课程的时候是抱着复习知识的心态。但是随着课程的不断推进，我认识到以前对CAD/CAM技术认知的局限。本科阶段接触CAD，只是学习了软件的制图功能，曾经一度简单认为CAD只是计算机辅助制图。通过本学期的学习，更加深入的认识了CAD/CAM技术，主要体现在以下这几个方面：一是通过学习将CAD软件与vb编程语言结合对其进行二次开发，自主开发图形界面与实现自定义功能，图形编译的程序设计，其次在学习CAD的过程中，同时也进一步复习了vb编程语言，对vb编程语言的功能和使用有更直观更明确的了解，改变了此前单纯学习编程语言却不知如何使用的不足。再次，此前学习使用的三维绘图设计软件是UG，在本学期CAD/CAM技术课程中又接触到一种新的三维绘图设计软件Pro/e，尽管三维绘图软件的使用方法大体相近，但是也存在绘图思想上的差异。

此外在课程学习中，不但受到了张老师的谆谆教导，还认识许多外专业的同学。这不但让我在课堂上获得了更多知识，也让我在课余的交流中开阔了视野和科研思路。本门课

程中张老师注重对我们练习实践能力的培养，将理论学习与实践相结合，通过练习使我们加深了对理论学习的认识，使得对理论的理解更加直观，也更加有助于我们对理论知识的记忆和消化。轻松愉快的课堂气氛与课堂交流氛围，尤其是张老师的和蔼可亲与幽默拉近了我们与老师之间的距离，也使课堂学习效率相对较高，使我对本课程的学习印象深刻，感觉课时安排相对太少，真的感觉到意犹未尽，故希望在以后的学习工作中能够继续向张老师请教。再次感谢张老师的辛勤教导！

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Auto CAD 建筑制图过程

班 级：装 饰 四 班

学 号：0908024009

姓 名： 张 景 雪

指导老师：吕 琴 琴

这学期我们开设了Auto CAD的课程，介于从前听大三的学姐说她们没有这个课还得出去找班自己学去，所以，开始的时候我就抱着一个认真的心态去学习这门课程。课下勤加练习，我在考试的当天熟练地做出图来，下面说一下我的制图的过程。

在上课之前老师把三个图传到了我们的电脑上，学号第九号的我画第一个图。看到图的时候大的轮廓是一个长方形的轮廓构架，具体的是一家庭中的每个房间的天花板。开始先打开CAD的程序，同时打开老师传过来的图。在整个制图的过程中是始终打开的，这样方便制图过程中来回的切换。首先开始的时候我先建了三个图层，第一个图层是辅助线，第二个图层是墙线，第三个图层是灯饰。

准备工作做好之后，先在辅助线的图层中，画一条比这个房间的总长要长一些的红色辅助线，在按照图上标注的一段一段的长度偏移所有的长；再用同样的方法偏移所有有标注的宽。接下来在墙线的图层中修改多线的样式，再根据辅助线的长度来用多线画出墙线来（注意要调整多线的对正和比例）。把所有的墙线画出之后作修改，确定出窗的长度后和一部分要填充的墙的边框，在新建窗线样式一样的多线并画出来。需要注意的是墙线是两条，而窗线是四条线。 大的轮廓出来之后，我们就可以在里面加一些东西了。可以在CAD的图库里找一些灯的仰视图复制，然后再粘贴在第三个图层中。调好适当的大小，摆放在适当的位置就可以了。因为房间和房间的天花板的作用、材料是不一样的，

所以，房间和房间的填充效果是不同的。这些需要填充的区域，把这些区域的边界都处理好，因为如果有缺口的话，就会填充不上去。墙的转折处也有几处是需要填充的，填充的差不多的时候，我们就可以进行标注尺寸的大小了，并且边标注边修改图中不足的地方。然后标注一下文字，这些文字是说明所填充的部分是什么材料的。

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