篇一 :总结的重要性

小学教师个人学习总结2015

作为一名兢兢业业工作的年轻教师,“天道酬勤”早已成了我脑海中不可遗忘的座右铭。它时刻鼓舞我要和时间赛跑,将自己充沛的精力和不竭的动力用于小学语文教学与实践的创新。时至今日,我还是坚持着一贯的“勤快”作风。工作上我勤学,勤问,勤总结,将从优秀教师那里得来的宝贵经验与教学机智,经过细心的领会和分析,渐渐的内化为我的教学情感,思想与特色。

教学上我力求做到细节与艺术的结合。因为我深知一节准备充分的好课,会令学生和老师都获益不浅。因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明这样辛苦是值得的。后来在反思中我渐渐发现,其实听课也是提高自身教学能力的一个好方法,因为年轻老师只有多听课才能够逐渐积累经验,才能逐步掌握那些驾驭课堂的方法和技巧。

个人学习方面,我通过积极学习各种教育理论来充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。我们常说给学生一杯水,教师就要有一桶水,时代在不断的发展,知识也在不断的变化,为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭,我仍旧努力学习英语,给自己充电,并利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,上网查找资料等等。就这样,我教学上躬亲示范,以自身的实际行动唤醒孩子们学习的积极意识,锻炼他们勤奋努力的坚强意志。这短短的一年里,我在辛勤的工作中领会到了充实真正的含义,收获了硕果累累的喜悦;体验到了繁忙之中蕴含的无限乐趣;更赢得了家长的赞赏与孩子们的拥戴。

一份耕耘就有一份收获。在这学期一系列的校内校外听课,家长开放日及教研组活动的组织和开展等教学教研等活动之后,我无论是在自己日常的教学上,还是在思想和理念上都有了新的突破。这些不但对我的自信心是一种无形的鼓舞,也是对我各方面能力的一次次考验。经过悉心的总结归纳和不断地的尝试创新,渐渐地我己经形成了自己的一套行之有效的教学方法。

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篇二 :教学反思的重要性

教学反思的重要性

王春芳

我国最早的教育著作《学记》中说:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”则是从学习方面提出反思在学习活动中的作用。任何一个学生,不论其学习能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的学习进行反思。因为反思有着其现实的意义。

一、课后反思可以提高教师自身的专业水平

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。

学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧,又能探索教材内容的崭新表达方式,更能构建师生互动机制及学生学习新方式。

任何一个教师,不论其教学能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的教学行为进行反思。反思的目的在于提高教师自我教学意识,增强自我指导、自我批评的能力,并能冲破经验的束缚,不断对教学诊断、纠错、创新、提高自身的专业水平。

二、课后反思可以弥补自己在课堂上的不足

不是哪位老师的课堂教学都是十分完美的,没有任何差错的。新课程标准特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生尽快投入数学活动,使数学课堂内容不再空洞、枯燥,从而拉近数学与现实生活的距离。

新课改要求我们合作探究,因而合作学习也越来越多地运用于课堂,不过在平时的课堂大部分的合作都流于形式,如问题不适宜、规则不当和分组不科学等都是造成这一现象的主要原因。学生的讨论,会收到意想不到的效果。这样,我们通过反思可以细细体会学生所有提出的问题及他们的看法,从而了解学生看问题的角度,这有利于在

今后的备课中充分地引导学生去思考和提出问题,有意识地培养学生的合作学习,让学生学会倾听,学会质疑,从而可以促进学生合作的能力,从而做到真正的实效,而不是热闹无意义。

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篇三 :教学反思的重要性

八年级生物教学论文

徐淯绮

20xx年x月日教学反思的重要性18

教学反思的概念

所谓教学反思,是指教师对教育教 学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

反思的类型

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。

纵向反思和行动研究法

即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在,我思故我新。

横向反思和比较法

教学反思需要跳出自我,反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流,研究别人的教学长处,他山之石,可以攻玉,通过学习比较,找出理念上的差距,解 析手段、方法上的差异,从而提升自己。当然,无论是运用行动研究法还是比较法,我们都需要学习先进的教育教学理论,提高自己的理论水平,达到“会当凌绝 顶,一览众山小”的境界。

个体反思和总结法

“课后思”:一场课下来就总结思考,写好课后一得或教学日记,这对新教师非常重要;“周后思”或“单元思”:也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反 思,摸着石头过河,发现问题及时纠正;“月后思”:对于自己一个月的教学活动进行梳理;“期中思”:即通行的期中质量分析,这是比较完整的阶段性分析。通 过期中考试,召开学生座谈会,听取意见,从而进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

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篇四 :浅谈课后反思的重要性

浅谈课后反思的重要性

教师不是传声筒,把书本的东西由口头传达出来,也不是照相机,把现实复呈出来,而且艺术家、创造者。

——季米良捷夫

“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句至理名言对我们的教育教学也有着深刻的指导意义。我们比较重视课堂教学前的准备,却往往忽略课后的反思和总结。教师能及时总结和反思课堂上的得与失,恰恰就是找到再一次上好课的根源。相反,不及时反思或反思不到位,往往会失去良好的教学反馈资源。那么,如何及时写好课后反思,及时记录教学中的“得”与“失”,从“得”中提升经验,从“失”中分析原因,从而促进自己的教学研究呢?

1、不能把写课后反思看成应付工作的一项差事。教师的教育智慧和驾驭课堂教学的能力除了来自教育理论的指导外,更多的则来自于对自身长期教学实践的反思,在反思中慢慢积累个性化的经验,在反思中形成教育智慧。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”华师大叶澜教授说的这句话充分点明了记录课后反思的重要性。

2、每当上完一节课,要及时记录课堂中值得自己反思的方面;否则,随着时间的推移,课堂教学的记忆会逐渐模

糊,这样写下来的课后反思不够恰当。在教学研究中要真实记录自己的教学反思过程和教学效果,书写可长可短,绝不写空话、套话,更不能写假话,否则其反思就无意义可谈。

3、及时记录课堂教学中学生参与学习活动的精彩片段,简单写出自己的启发。

如:我和学生们一起学习了《丰富的图形世界》这一知识,主要让学生了解对同一物体从不同的角度观察到的内容是不一样的。为了加深他们对此知识的理解,我带领学生们做摄影游戏,让一个学生站在讲台上,又请几个学生从不同的角度进行摄影。学生们兴奋极了,纷纷举手回答问题,连平时不主动说话的同学也都能快速的作出判断。见学生们课堂上兴致勃勃的样子,作为数学老师的我很是欣慰。

及时记录课堂中学生出现的突出问题,分析问题并且找到解决问题的策略。如在学习了《有理数及运算》一课后,针对学生的课堂作业出现的突出问题进行了记录分析。在学习《有理数及运算》一课时,我给学生布臵了几道计算题,其中错误最多的是:-5+4=9,-3*15=45,-15-6=9等。我不禁反思,在课堂上“+”与“-”的意义讲得很清楚,而且举一反三,让学生练习,但是没有让学生理解,而是模仿老师的方法去做。这次学生出现的问题启发我在今后的数学教学中要做到用多种题形来巩固学生学习的知识,让学生在理解的基础上扎扎实实在掌握计算方法。

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篇五 :写教学反思的重要性

【经验交流】

写教学反思的重要性

梁家镇中学 刘晓敏

从事教学十余年,就写教学反思发表一点拙见:

一、教学反思的重要性

写教学反思很重要,尤其是对我们年轻教师更是我们专业成长的得力助手。我认为教学反思的重要性主要体现在以下几方面:

写教学反思能帮助教师迅速接收并处理课堂中的反馈信息,及时找出教学设计在具体实施过程中的成功和不足之处,为调整教学提供可靠依据。写教学反思实际上就是教学上的再备课,是对原来教学设计和实施过程的梳理和再思考的过程。在教学过程中难免会出现一些问题和教学设计欠妥之处,这些都需要我们进一步地改进。很多时候,我们需要在课后进行反思,思考后再把改进的方案记录下来,这对今后的教学会有很大的帮助。而实际上,写教学反思又促使我们进一步地提高备课质量,使教学内容更全面、教学设计更合理。 做好教学反思有利于增强教师进行自我教学的剖析意识,有助于课堂问题的及时解决和查漏补缺。作为教师,我们的职业性质决定了我们要不断地学习,即树立终身学习观,只有这样才能跟上时代的步伐,才能更好地落实新课标的实施。如果缺乏对日常教学行为进行反思的意识,我们就很难从一个客观的、建设性的角度审视自身。因此,经常反思自己的教学,这种习惯的养成对提高我们的教学水平是非常重要的。而做好教学反思,就能够使得我们能不断地剖析自己课堂教学中的优缺点,冷静地、客观地分析出现的问题。很多时候,一些备课前没考虑到的问题往往会在教学的过程中暴露出来,做好教学反思可以为以后处理类似的情况提供借鉴,查漏补缺,也有利于平行班的教学工作。

二、教学反思的内容

教学反思是建立在教师对自己的教学行为进行反思的基础之上,是对自己的课堂教学过程、教学情况和教学效果等方面做出的分析与总结,因此,写教

学反思是教师积累教学经验的有效途径。我认为写教学反思能为我们的教学带来很大的方便,做好这方面的工作可以为我们节约很多时间,少走很多弯路。如在教学中一个知识点的处理,如果你把当时课堂上好的处理方法做了记录,那么当你遇到相似的知识时便可以直接借鉴。我们年轻教师更需要积累经验,不断提高自已的教学能力和教学质量。

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篇六 :课堂归纳总结的重要性

课堂总结在教学中的重要性

课堂教学总结是在一堂课结束前教师与学生共同对课堂用到的知识点、技能、过程和方法、情感态度与价值观进行的总结。

好的总结,能使学生更牢固的掌握好学习过的内容。且对学习的知识起到画龙点睛的归纳作用。以数学科为例,课堂教学总结应注意一下几点。

一、总结要注重学生的学习反思:

总结不应只是教师来进行,也是学生学习的重要环节。孔子云:“学而不思则罔,思而不学则殆”表明了学习与思考之间的辩证关系。思考对学生来说意义很重要,对所学的内容理解。学生创造性思维的形成与发展起到重要作用。因此在教学中要给学生自我总结的空间。

二、总结有结合课程目标来进行。

新课程标准明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。因此在教学总结在要按目标进行。

1、总结要体现知识与技能的要求:数学课程标准对知识与技能有几个明确的要求:了解、理解、掌握和灵活运用。

教师和学生都要知道每一节课 的知识与技能是属于哪一层次的,在课堂总结时候,了解和理解层次可以让学生自己进行总结,而掌握层次的内容要加强课后作业的布置,灵活层次的老师要进行点评与总结。

2、要体现过程与方法目标的实现:在数学课中有一些实际问题要抽象为数与代数的问题。经历探究实际物体与数学图形的现状、大小的类比,确定位置关系与变换的过程。

3、总结要注重培养学生的情感态度与价值观:

三、总结要以疑引新:进行总结时候要根据教学的知识系统,提出承上启下的新问题,这样可以使新旧知识联系在一起,同时可以激发学生的求知欲望。

四:总结要向课外延伸与扩展:在课堂总结中,要抓好课堂教学的内容与学生的生活世界。社会实践之间的联系,认学生认识到学习的知识是和日常生活息息相关的,这样能让他们运用学习的数学知识来解决实际的问题。让他们体会到数学的重要性,学学习数学说得来的快乐。。

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篇七 :谈谈反思在教学中的重要性

谈谈反思在教学中的重要性

教师不是传声筒,把书本的东西由口头传达出来,也不是照相机,把现实复呈出来,而且艺术家、创造者。

——季米良捷夫

“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句至理名言对我们的教育教学也有着深刻的指导意义。我们比较重视课堂教学前的准备,却往往忽略课后的反思和总结。教师能及时总结和反思课堂上的得与失,恰恰就是找到再一次上好课的根源。相反,不及时反思或反思不到位,往往会失去良好的教学反馈资源。那么,如何及时写好课后反思,及时记录教学中的“得”与“失”,从“得”中提升经验,从“失”中分析原因,从而促进自己的教学研究呢?

1、不能把写课后反思看成应付工作的一项差事。教师的教育智慧和驾驭课堂教学的能力除了来自教育理论的指导外,更多的则来自于对自身长期教学实践的反思,在反思中慢慢积累个性化的经验,在反思中形成教育智慧。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”华师大叶澜教授说的这句话充分点明了记录课后反思的重要性。

2、每当上完一节课,要及时记录课堂中值得自己反思的方面;否则,随着时间的推移,课堂教学的记忆会逐渐模糊,这样写下来的课后反思不够恰当。在教学研究中要真实

记录自己的教学反思过程和教学效果,书写可长可短,绝不写空话、套话,更不能写假话,否则其反思就无意义可谈。

3、及时记录课堂教学中学生参与学习活动的精彩片段,简单写出自己的启发;及时记录课堂中学生出现的突出问题,分析问题并且找到解决问题的策略;及时记录自己在课堂教学中的教育机智,积淀教育智慧; 及时记录课堂上的突发事件和老师及时调整教学收到的良好效果。

以上三个方面外,是我在教学过程中的一点经验所得,但我始终认为,课后反思是剖析自己在课堂中的困惑,也是提高自己的教学水平的途径之一。

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篇八 :教学反思的重要性

教学反思的重要性

由史玉格 小数发表于20xx年01月5日 星期三 19:50

教学反思的重要性

在我没有学习模块九之前,我对反思的意识非常淡薄,认为反思是为了完成学校布置的任务,随便写几句就好了。有时可能也无意中去想:今天的课堂很成功,今天的课很失败,今天学生表现很好,今天这个环节很精彩······当时只是口头感慨,没有进行过深入的反思,更没有问过为什么会出现这些情况,过后脑子里什么也没有了。比如,在二年级学习了简单的乘法应用题之后,有这样类似的题目,“一个笔记本2元钱,4个笔记本多少钱?”有一些学生在列算式时,还是用连加的式子,写成2+2+2+2=8(元)。到现在进入复习了,再做这样的题目,还是出现类似的“错误”,我就一味的怪学生不长记性,并且说:“给你们说过多少遍,加数相同时要写成乘法算式。”现在想来,当时对孩子的指责,孩子并不心服口服,无意中挫伤了孩子的学习积极性。元旦开学后,我很积极的和其他老师探讨,并且询问学生“出错”的原因,个别孩子对乘法的认识还比较模糊,加法计算在他的脑子里根深蒂固,对这个问题做了合理的调整,使他们重新来认识乘法的意义,收到了良好的教学效果。

我一直认为课前的准备和设计非常重要,却忽视了课后的回顾和反思,通过这一模块的学习,使我深刻的认识到,教师在上完一节课后,对课堂教学环节的设计和实施,及时地进行回顾和反思,将经验和教训记录在案作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据,是非常重要的。新课程改革提倡鼓励学生的自主探索与合作交流,同时也鼓励教师进行合理创造,因而也就要求教师更注重对自身教学进行反思,不断总结自己在教学过程中的所得、所思、所感,在新课程改革的今天,教师只有不断的反思,才能把自己的创新推向更高的层次,才能适应新课程改革的需要。

教学反思的价值

由常金忠 小数发表于20xx年01月5日 星期三 21:15

针对这位老师的这一堂课,我觉得很有必要进行反思,这位老师的导入无可厚非,但是因为一些原因,并没有把学生引导到正确的方向上来。我们现在的新课改就是要求学生充分发挥学生的主观能动性,在合作、交流、质疑、对抗、展示之中使学生获得知识,锻炼能力。针对这堂课所出现的情况,是我们老师经常在上课的时候遇到的,因为课堂是鲜活的,是变化的、动态的。它可能有教师面对学生发问而回答不出的尴尬,也可能有学生面对问题所作出的“越轨”甚至“错误”的回答,这都是正常的。

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