高中生物科学家总结

必修1

第1 章

１.19 世纪30 年代， 德国植物学家施莱登(M．J．Sehleiden，18o4— 1881)和动物学家施旺(T．Schwann，1810— 1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。论证生物界的统一性（细胞的统一性和生物体结构的统一性）

2.细胞学说的建立过程

●1543 年比利时的维萨里发表巨著《人体构造》揭示人体器官水平的结构法国比夏指出器官是由 低一层次的结构——组织构成

●1665 年英国科学家虎克（R·Hooke）用显微镜观察植物木栓组织并发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为——细胞

●荷兰著名磨镜技师列文虎克，用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。 ●意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。但是他们并没有用“细胞”来描述其发现。

●1838 年施莱登提出细胞是构成植物的基本单位，施旺发现研究报道《关于动植物的结构和一致性的显微研究》

●耐格里用显微镜观察了多种上植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。

●1858 年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”

第2 章

英国科学家桑格经过10 年努力，终于在1953 年测得牛胰岛素全部氨基酸的排列顺序 1965 年我国科学家完成结晶牛胰岛素的全部合成

第3 章

1、美国细胞生物家克劳德摸索出采用不同转速对破碎的细胞进行离心的方法，将细胞内的不同细胞分开。——定性定量分离细胞组分的经典方法

2、比利时的德迪夫发现了溶酶体

3、罗马尼亚的帕拉德，改进了电子显微镜，发现了核糖体和线粒体结构，1960 年，帕拉德向人们描绘了一幅生动的细胞“超微活动图”。形象地揭示出分泌蛋白质合成并运输到细胞外的过程

第4 章

1、欧文顿（E.Overton）：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出了膜由脂质组成的假说。

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七年级上 第二章 观察生物

第一节：生物和非生物

观察蜗牛：

蜗牛的结构：蜗牛有壳、触觉、眼点、口、足等结构。

蜗牛的足会分泌粘液且粘液是银白色的，所以蜗牛爬行时会留下银白色的痕迹。蜗牛四处爬行的目的是为了寻找食物。 通过考察蜗牛的感觉器官发现：蜗牛具有视觉、触觉、嗅觉、味觉四种感觉。

蜗牛受到刺激后会产生反应，这是动物的一种应激性。

生物和非生物的区别

①生物具有严整的结构 ②生物都有新陈代谢的现象 ③生物都能生长发育 ④生物都能繁殖后代⑤生物都有遗传和变异的特征 ⑥生物都有应激性 ⑦生物都能适应环境并能影响环境

说明：一般生物都具有上述特征，而非生物可能具有上述的一条或几条，不可能全部具有。

动物和植物的主要区别是：植物能通过光合作用自己制造营养物质，而动物需要从外界摄取营养物质。

第二节：常见的动物

动物的分类：①在对动物进行分类时先要仔细的进行观察和研究，了解它具有哪些特征，然后根据它的特征进行分类。 ②动物的分类标准很多：可以根据它的生活环境分为水生和陆生，可以根据它的外部特征分为有羽毛和无羽毛、有翅无翅、有鳞无鳞、有尾无尾、有脚无脚、有毛无毛、有壳无壳等，也可以根据它的内部结构分为有脊椎和无脊椎等、也可以根据它的繁殖方式分为胎生和卵生、根据体温分为恒温和变温等。

根据体内是否有脊椎骨把动物分为脊椎动物和无脊椎动物

鱼类：青鱼、草鱼、鲤鱼、鲢鱼、黄姑鱼、鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等 变

两栖类：青蛙、疣螈、蝾螈、大鲵（娃娃鱼）、树蛙等---------------------

爬行类：扬子鳄、变色龙、蛇类、蜥蜴、龟、鳖等--------------------------- 温

鸟类：家禽、鸵鸟、猫头鹰、鹦鹉等---------------------------------- 恒

哺乳类：白鳍豚、鲸鱼、蝙蝠、袋鼠、斑马、猪、狗、海豹等 温

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19世纪xx年代， 德国植物学家施莱登(M．J．Sehleiden，18o4— 1881)和动物学家施旺(T．Schwann，1810— 1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。

18xx年，英国生物学家达尔文(C．R．Darwin，1809—1882)出版了《物种起源》一书，科学地阐述了以自然选择学说为核心的生物进化理论。

19xx年，孟德尔(G．Mendel，1822- 1884)发现的遗传定律被重新提出，生物学迈进第2个阶段—— 实验生物学阶段。

19xx年，美国生物学家艾弗里(O．Avery，1877-1955)用细菌做实验材料，第1次证明了DNA是遗传物质。

19xx年，美国科学家沃森(J．D．Watson，1928——)和英国科学家克里克(F．Crick，1916-20xx)共同提出了DNA分子双螺旋结构模型。这是20世纪生物科学最伟大的成就，标志着生物科学的发展进入了一个新的阶段——分子生物学阶段。

17xx年，意大利科学家斯帕兰札尼(L．Spallanzani，1729- 1799)，通过实验证明，胃液有化学性消化作用。

18xx年，德国科学家施旺(T．Schwann，1810—1882)，从胃液中提取出胃蛋白酶。(第2次出现) 19xx年，美国科学家萨姆纳(J．B．Sumner，1887—1955)，从刀豆种子中提取出脲酶的结晶，并且通过化学实验证实脲酶是一种蛋白质。

20世纪xx年代， 美国科学家切赫(T．R．Cech，1947一)和奥特曼(S．Ahman，1939一)发现少数RNA也有生物催化作用。

17xx年， 英国科学家普里斯特利(J．Priestley，1733— 18o4)，通过实验发现植物可以更新空气。 18xx年，德国科学家萨克斯(J．yon Sachs，1832—1897)，通过实验证明光合作用产生了淀粉。18xx年， 美国科学家恩格尔曼(G．Engelmann，1809- 184 )，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。

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姓 名 ：周

实习学校 ：重庆中山外国语

指导老师 ：谭勇老师

指导班主任：张小红老师

实习时间 ：

重 庆 三 峡 学 院 实 习 总 结 海 英 20xx年x月x日—20xx年x月x日

实习总结

时间过得很快，还记得踏进大学的第一天，转眼间现在也快毕业了；还记得出发去实习的第一天，转眼间现在已经实习结束了。 两个月的实习，现在已经成了一种回忆，一笔财富，回忆起实习的点点滴滴，梳理着实习的收获与成长。

还记得那天，20xx年x月x日，带着对大学校园的眷恋，带着对新生活的期盼，满怀期待地想象着接下来未知的实习生活。终于，两个月的教育实习就这样拉开美丽的帷幕。这次实习对我来说有非凡的意义，因为我是回母校实习。从三年前我是以云外的一名学子走出校门，如今我已经以一个实习老师的身份回到了母校，唯一不变的我依然在学习，需要从母校获取宝贵的知识。云外是我生活学习了七年的地方，所以当我重返校园有无数的感慨。熟悉的教室，熟悉的操场，熟悉的老师，更加美丽的校园，这些都让我激动，我的青春我的汗水我的梦想全部凝聚在一花一草中。在实习中，我付出了，所以收获了；我行动着，所以成长着。在这段时间我经历了很多第一次：第一次真正站在讲台上，第一次有人甜甜的叫我老师，第一次语重心长地对学生说，第一次批改学生的作业……这些第一次将是我人生中最美好的一种回忆，将是我今后工作中最精彩的一笔财富。下面，我将从几个方面对这段实习生活进行总结。

一、教学工作篇——付出努力，收获快乐

教学工作是我们教育实习的重点之一。实践教学又是教学工作的重要环节，是教学工作水平评估的重要指标。所以在实习过程中，我们每个实习生要将所学的专业知识和师范技能应用到实际教学当中。在实践中不断提高自己的教学水平。我的教学指导老师张小红老师是一位非常优秀的生物老师，工作认真负责，上课充满激情。她经验丰富，为人随和可亲，在教学工作方面给了我非常多的指导。还有备课组里的张主任，赵老师，刘老师，罗老师，彭老师，他们都是经验丰富，和蔼可亲的优秀教师。从他们身上我学到了很多，他们不仅教会了我很多教育教学方面知识，还让我感受到学习之余快乐，在此非常感激这些老师们。

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高中生物科学家总结

19世纪xx年代

19世纪末 欧文顿提出膜是由脂质组成的

19xx年——脂质——蛋白质（静态模型）

19xx年

20世纪xx年代 美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能

18xx年

17xx年

17xx年荷兰科学家英格豪斯，发现普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功，植物只有绿叶才能更新

污浊的空气，但不了解植物吸收和释放的究竟是什么

18xx年德国梅耶，提出植物进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来

18xx年德国萨克斯证明光合作用产生了淀粉

18xx年恩格尔曼证明叶绿体是植物进行光合作用场所

19xx年美国鲁宾和卡门利用同位素标记法，证明光合作用中释放的氧气来自水。

20世纪xx年代 美国卡尔文用小球藻做实验，14C标记CO2追踪，探明CO2中碳在光合作用中转化成有机物中碳的

途径——卡尔文循环

19xx年美国斯图尔德，取胡萝卜韧皮部的一部分细胞，放入植物激素、无机盐等物质的培养液中培养，这

些细胞旺盛地分裂和生长，形成细胞团块——根、茎、叶——植株

19世纪中期 孟德尔，提出了遗传的分离定律和自由组合定律。他被世人公证为“遗传学之父”。

19xx年美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和细胞形成过程，发现孟德尔假设的一对遗传因子

即等位基因分离与减数分裂中同源染体的分离非常相似

英国科学家摩尔根利用果蝇为实验材料，证实基因在染色体上，

18世纪 英国道尔顿，第一个发现色盲也是第一个被发现的色盲患者

19xx年英国科学家格里菲思，已杀死的S型细菌中，含有某种“转化因子”

19xx年美国科学家艾弗里和他的同事，通过实验证明上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA是遗传物质 19xx年赫尔希和蔡斯，通过噬菌体侵染细菌的实验证明，在噬菌体遗传物质是DNA，

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第一单元   生物和生物圈

第一章           认识生物

一．  生物的特征：

1．   生物的生活需要营养2．   生物能进行呼吸3．   生物能排出身体内产生的废物4．   生物能对外界的刺激做出反应5．   生物能生长和繁殖

       除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

二 ，调查我们身边的生物

调查是科学探究常用的方法之一

第二章           生物圈是所有生物的家

一．  生物圈是最大的生态系统

1．   生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 以海平面为准，上达10千米，下达10千米。

2．   生物圈中的生物：a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”

3．生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间

4．生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统 5．生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。6．保护生物圈，人人有责。

二．  环境对生物的影响

1．   非生物因素对生物的影响

光、温度、水分、空气等等。

（1）植物和人体内各种物质的运输需要水

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高中生物科学史总结 必修 1

第1章

１.19世纪

xx年代，德国植物学家施莱登(M．J．Sehleiden，

18o4—1881)和动物学家施旺(T．

Schwann，

1810—1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。论证生物界的统一性（细胞的统

一性和生物体结构的统一性）

2.细胞学说的建立过程

15xx年比利时的维萨里发表巨著《人体构造》揭示人体器官水平的结构

法国比夏指出器官是由低一层次的结构——组织构成

16xx年英国科学家虎克（R·Hooke）用显微镜观察植物木栓组织并发现由许多规则的小室组成，并把

“小室”称为——细胞

荷兰著名磨镜技师列文虎克，用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。 意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。但是他们并没有用“细胞”来描述其发现。

18xx年施莱登提出细胞是构成植物的基本单位，施旺发现研究报道《关于动植物的结构和一致性的显

微研究》

耐格里用显微镜观察了多种上植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。

18xx年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”

第2章

英国科学家桑格经过

xx年努力，终于在

19xx年测得牛胰岛素全部氨基酸的排列顺序

19xx年我国科学家完成结晶牛胰岛素的全部合成

第3章

1、美国细胞生物家克劳德摸索出采用不同转速对破碎的细胞进行离心的方法，将细胞内的不同细胞分

开。——定性定量分离细胞组分的经典方法

2、比利时的德迪夫发现了溶酶体

3、罗马尼亚的帕拉德，改进了电子显微镜，发现了核糖体和线粒体结构，19xx年，帕拉德向人们描绘

了一幅生动的细胞“超微活动图”。形象地揭示出分泌蛋白质合成并运输到细胞外的过程

第4章

1、19世纪末，欧文顿提出膜是由脂质组成的

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