《中小学校内外资源整合开发利用的有效策略》课题年度总结

石岛湾学校

伴随着“威海市中小学实践创新活动研究”课题的开展，我们石岛湾学校结合自身实际，确立了《中小学校内外资源整合开发利用的有效策略》这一研究课题，并制订了详细有效的活动计划。一年来，我们紧紧围绕研究方案，进行了脚踏实地的研究和探索，积累了一定的经验，取得了一定的收获。为了下阶段工作更有利地开展，现将具体情况总结如下：

一、 统筹规划、精心安排

为保证课题研究的正常进行,我们做了大量的准备.主要包括：

1、成立课题研究组织机构。学校领导对此十分重视，曾多次召开会议，对具体活动进行统一安排和管理，成立了课题研究领导小组。课题组成员由中小学骨干综合实践老师担任，每个教学班各设6---10个调研小组。

2 、以转变观念为先导。全组教师认真学习有关素质教育的论述,及有关综合实践活动课方面的教育教学理论。特别是认真学习有关创新理论、转变教育教学观念，加强对创新精神和实践能力培养重要性的认识。

3 、制定切实可行的活动计划。

二、 分工合作、按步实施

《中小学校内外资源整合开发利用的有效策略》 课题的基本研究内容是：根据“综合实践活动”课程的理念，研究体现课程性质的具体表现形式，同时，探索适应课程实施需要，适应学生自主学习、自我发展需要的生动活泼多种多样的活动形式。包括学校中的海洋民俗文化教育资源整合、家庭中的海洋民俗文化教育资源整合、社区中的海洋民俗文化教育资源整合。 在实践中指导学生更深入开展自主学习、协作学习和创造性学习。在研究过程中,无论在那一阶段那一环节研究小组要基本做到“三定”即：定时定人定时总结：定时就是研究小组每周五下午第二节为课题研究固定时间,全体实验教师集体研究,并认真填写研究记录;定人就是课题组按班级划分,各自有明确分工,

有不同的研究方向责任到人.实时总结,即课题研究人员要及时做总结,找出成绩与不足,明确下一步新的主攻方向或对研究的成果进一步完善.

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如何撰写科研课题结题报告

一、结题报告的类型及主要结构

结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”

一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）：

1.课题提出的背景；

2.课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；

这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”

3.课题研究的理论依据；

4.课题研究的目标；

5.课题研究的主要内容；

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6.课题研究的方法；

7.课题研究的步骤；

8.课题研究的主要过程；

从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”

结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

9.课题研究成果：这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”

10.课题研究存在的主要问题及今后的设想。

实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：

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课题研究的阶段性总结是对过去一段科研工作进行全面、系统的回顾与检查。

这类总结主要包括标题、正文与落款三部分。

标题应与内容相符合，一般采取与阶段计划标题相对应形式表述或用主标题加副标题的形式，以便明确或突出总结的内容。

正文通常包括概述、基本做法与结果、结论与讨论三部分。前言性的概述说明研究的基本情况和全文的基本观点之后，即应陈述研究的内容和具体做法，说明结果，分析成绩、经验和存在的问题，最后进行必要的讨论，并提出今后的打算。

具体来说，应包括两方面内容：

1、阶段性研究工作回顾

即对照本阶段课题研究推进计划（进度计划），对本阶段（学年或学期）内开展的主要研究工作进行总结。这是课题结题时撰写课题研究工作报告的重要依据。

具体地讲，应围绕本阶段课题研究工作重点，从以下三个方面进行：①学校层面开展了哪些活动（如：开展的培训、调查、观摩、研讨等）？采取了哪些组织管理措施？在教师层面，课题研究进展情况如何？②阶段性既定目标是否达

成？取得了哪些成果、收到了什么成效？涌现出哪些典型？③本阶段研究存在哪些不足之处？研究过程中遇到了什么问题或困惑？对今后的课题研究有何启示？

2、阶段性研究成果梳理

即对照本阶段课题研究推进计划（进度计划），对本阶段（学年或学期）内取得的主要研究成果进行提炼。这是课题结题时撰写课题研究成果报告的重要依据。

具体地讲，可围绕本阶段课题研究工作重点，从以下两个方面着手：①显性的课题研究成果，包括两类：一是事实类成果，如有效经验（做法）总结、专题研究论文、典型课例（案例）、优秀教育故事或教育随笔；二是数据类成果，如个体或群体的因变量测查材料（问卷统计、成绩分析）；②隐性的课题研究成效，包括：学生的各方面的成长状况、教师的专业发展状况、学校的内涵发展状况、产生的社会效应，等等。

成果的梳理并非简单的成果罗列。对于课题研究而言，上述成果只能视为原始性成果。因此，对于课题负责人而言，还应做好两项工作：一是对上述原始性成果进行分类整理，并去粗取精，剔除无效成果或者无关成果；二是准确把握课题研究的变量因素，对上述原始性成果进行逻辑分类和提炼，然后以事实和数据为本，对整个课题的阶段性研究成果

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通过模仿朗读提高四（5）班学生英语口语表达能力的探究

课 题 总 结

◆ 绍兴县福全镇秋瑾小学赵家坂校区 赵小红

一、课题的现实背景及意义

随着社会的发展,农村学校从三年级开始起都开设起了小学英语课，至今已有10多年了。本人从事农村小学英语教学也有10年多了。今年我教四5班的英语，发现在他们班进行课堂口语练习时，很多学生面对我和同学十分害羞，不愿主动参与；有的虽然愿意参与积极性也较高又或者答案也早已想好，可是一到要让他口头表达，就抓耳挠腮地不知道该怎么表达；还有的则自由讨论时很活跃也讲得很流畅，可一但让他正式发言了就吞吞吐吐，结巴了，表达时也出现了很多语言或语音语调方面的错误。现今《小学英语课程标准》又提出了新的标准新的理念，但是听说仍是学生必须掌握的语言技能。

在英语学习中，流畅自如的表达，标准地道的语音语调是衡量学习者运用英语口语能力的高低，检验英语学习成功的标准。可怎样才能让我们四5班的学生也能拥有一口流利、地道的英语呢？一次朋友推荐了本由浙江省英语教教研员郑文老师主编的《英语经典美文诵读》一书，对于小学英语口语的形成有了新的认识。我觉得模仿和朗读是提高学生英语口语能力的重要方法。在小学阶段学生学习英语的手段主要是模仿，在大量听的基础上，老师引导学生进行模仿练习，让学生有充分的练习机会，在听说中培养语感，提高语音语调水平。同时，好的范读，对于学生来说是一种心灵启迪，美的熏陶。老师声情并茂的范读最能把对话所表现的内容直接传递给学生，激发学生的朗读兴趣，使学生在潜移默化中提高英语口语表达能力。

二、国内外相关课题研究综述

首先，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展，是从模仿开始的。模仿在儿童的语言学习中起着至关重要的作用。以儿童学习母语为例，儿童在牙牙学语时期接触到了大量成人的语言，当这些语言与某些事物发生了联系时，儿童就会在自然的状态下进行模仿，随着模仿得到的语言不断丰富，对语言的感性认识不断增强，为最终的自由表达提供了基础。

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课题实施以来，在学校领导的高度重视下，我们九年级组教师认真学习新课程标准的精神，以课题研究为中心，积极参与专题课改活动，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下：

一、提高认识，转变观念

要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，理论是行动的先导，要想课题顺利进展，必须要更新教育观念，学习科研知识。为使本课题的研究能够具有实践性和创新性，我课题小组对此项课题相关的资料进行大量的收集，在管理上做到定时间、定地点、定内容学习，让课题组成员深刻理解“报刊阅读与学生英美文化意识培养的研究”课题中研究项目的主要内容和意义，提高了理论素养，进一步增强科研能力，建立科研信心。这样，就为实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

二、具体做法：

1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、教学效果等进行了问卷调查，并对反馈结果进行细致整理和分析，形成规律性的认识，撰写了调查报告。从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都是非常中肯的，也是很有理论意义和实践价值的，为我们的课程建设和教学模式改革提供了重要的依据和参考。

2、课题组教师对所任教的学年课本内容归纳整理，广泛收集素材，按照教材的内容，形成有实效性的教学方法。

3、在此期间每人上了一节公开课，有效地提高了教学效率，增加了学生的思维能力，提高了学生学习英语课的兴趣，优化了教学效果。结合理论学习，对暴露出来的不足或需要改进的地方集思广益，精益求精，使得各位教师对教材的把握和课堂的调控能力等各个方面都得到了较大的进步。

这一阶段课题组的研究工作取得了实质性的进展。但是我们同时要认识到我们的研究工作还任重道远，各方面因素很多。培养学生的外语思维能力，绝不是一天两天的事情，需要坚持不懈，通过听、说、读、写的深度训练，使学 生获得英语基础知识，作为交际初步运用英语的能力，从而培养学生的创新思绪，同时针对教学中存在实际的问题，继续深入认真的研究，全面提高教学质量。

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《依托自主探究手册，培养学生自主学习能力》

                    中年级语文课题阶段总结

一、课题的提出

1、从社会需求看

从现代社会对人才的需求来看，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。

2、从教学要求看

《语文课标》明确提出：倡导自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。

3、从教学问题看

传统课堂教学过于重视教师的主导作用，教师牵得比较多，学生总是处于被动地位。因而，如何正确认识指导与自主的关系对推进素质教育显得十分重要。

基于以上情况的分析我们从课前预习、课上自主合作学习、课后拓展练习这三方面自主编写了《学生探究作业本》，给学生创造了一个逐渐培养自身自主学习能力的平台，同时开展了《依托探究作业本，培养学生自主学习能力》的课题研究。

二、    课题的界定

首先我们先来课题中的“依托”的含义：就是依靠、凭借的意思。自主学习”顾名思义就是自己做主学习，是不听命或依赖他人的学习。自主学习是有多层次含义的，包括两层含义：首先相对于教师对学生的控制而言，学生的学习不可能完全摆脱教师的控制而追求绝对的自主；其次是相对于“多元控制”而言，学生的学习是受多方面因素影响的。尽管这样，学生的学习也必须享有相应的自主性。所以我们认为，学生学习的自主性是指在教师的指导下，学生针对学习任务，根据学习的内容和特点，为保障学习活动能够依据其自身特点及学习内部规律的要求，充分发挥其学习潜能所必须的自主选择、自主决策、自主执行、自主评价和自主调控的主观能动性。因此我们以依托《自主探究作业本》的这种方式给学生一定的指导，逐渐培养他们的自主学习能力。

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《物理有效课堂教学》课题研究

的回顾与总结

（2010、1——2010、6）

《物理有效课堂教学》课题研究是从学校的实际出发，结合学校自身特点进行的教学科研，是一项推动学校发展的有效措施,在一定的程度上体现学校的办学理念和学校的文化氛围的打造。基于《柞水中学学生学习情况调研报告》和《柞水中学理科教师教育教学问卷调查》两个信息平台，开展实验研究。通过研究学校的文化氛围在不同程度上发生了一些变化，这些变化的产生来自于课题组成员的共同努力，课题研究准备实施阶段我们主要做了以下几方面的工作。

一、加强理论学习，奠定理论基础

我校一直重视组织全体教师认真学习和研究教育教学理论，尤其关注近年来国内外教育理论研究的新动向，同时注意了自身的学校特点，为研究优化课堂教学策略做了充分的理论准备。课题组将邀请市、区有关专家任理论指导。同时我们也收集了一定数量的学习理论、智能发展理论的专著和研究成果，有可靠的理论依据。

（一）、学校购买了各种理论方面的书籍，订阅了各学科的教学杂志，同时购买其它名校名师的优质课光盘，为老师加强理论学习提供了便利条件；

（二）、我校与西安中学进行远程教育联网, 为老师们学习先

进的教学方法提供了平台。

二、加强教师培训与交流

（一）、我校多次开展了以课题研究理论学习的校本培训活动，或全体教师集中学习，或以教研组为单元集体组织学习，学校不定期为全体教师印发理论方面的学习资料，或者把有关的学习材料上传到学校的网站，内容有《课题开题报告与研究方案的撰写方法》、《课题结题的要求、程序与操作》、《漫谈教学案例》、《课题研究的方法及注意的问题》系列；为实现有效课堂教学奠定了基础。目前教师基本掌握课题开题报告与研究方案的撰写方法、课题研究的程序与操作过程，教学案例的选择与写法等。

（二）、学校采用走出去，请进来的方式加强教师培训。20xx年1月学校组织教师到西安兄弟学校进行面对面的教学交流，同时也进入到课堂，亲身感受有效课堂的开展；感触很多，启发也很多。我校通过请专家进来传经送宝、指导教师怎样合理有效地开展课堂教学。这些有效的培训不仅更新教学理念，改进教学方法，也而促进教学质量的提高。

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