篇一 :有效教学阶段性总结

有效教学阶段性总结

土城子中学 ——关福泉 这一年我们音体美组共有三位老师,教学经验丰富的林老师老和孙老师,我们这支队伍年轻化,合作精神突出,在工作中配合得非常默契,为初中音体美的发展默默地贡献着自己的力量。下面是我代表组里做的这一年的工作总结。

(一)认真学习 提高认识

认真贯彻学校组织开展的“有效教学”活动,提高认识。此项活动的探究意义重大,经过认真的学习探讨,我们对此项活动有了一个更进一步的的认识。认识如下:首先感受最深刻的一点是:“以学定教”是实现有效课堂教学氛围的上上策略。“教”与“学”本末倒置,教师主导课堂,学生亦步亦趋,就会全没了学习的主动性和创造性。正如陶行知说:“我以为好的先生不是教书,教学生,而是教学生学。”教的使命就在于造就学、成全学,从而达到不需要的学的境界。其次我们还清醒地认识到:在课堂教学中,作为教师不仅要让学生获得知识,形成技能,而且要使学生在智慧、情感、态度、价值等方面获得全面和谐发展,还要把学生看成是学习的主体和自我发展的主体,要为学生创设适宜的教学情境,提供充分的条件,使学生尝试探索,观察、实践,让他们动手动脑,成为自主的学习者;教师要把“技能”与“学法”统一起来,引导学生学会学习,同时让学生感受理解知识的产生和发展的过程,引导学生收集、处理和运用信息,学会云用比较研究的方式处理问题。另外还要引导学生实现学习方式的多样化,精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习;同时注重学生的亲身体验,让学生在“做中学”,通过各种活动把知识转化为能力。

(二)积极探索 总结经验

从我们初中音体美组三位教师教学的整体情况来看,促进作用明显,收到了较大的成效,在此作以简要汇报。

第一,从参加此次活动的形式来谈。1、在开学初通过学校教研组活动认真听取有效教学的总目标及最终目的,与教研组老师共同探讨有效教学的着眼点,启发思维,取长补已,做到对此次活动的开展心中有数,目标明确。2、在每周四上午我们的备课组活动时间里,共同确定不同阶段实施教学的方式方法,商讨不同课型,不同内容,及对不同学生进行有效教学的立足点,认真准备发言,讲自己实施有效教学的得失及下阶段准备实施的内容。备课组非常注重团队精神,以求更大成果。3、认真参加围绕“有效教学课堂”开展的听评课活动。因为我们组三个教师在学校确定每周四听这类课的时间里都没有课,所以听评课活动在语文组里参加的最齐全,所以从中受益也是最大的。4、本组内,我们自己相互听课共三节。一节经验丰富的林龙老师的“体育课讲评”的有效探索课;刚从初三毕业班下来的孙明春老师对中考音乐课的整合比较到位,听了她的一节“音乐

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篇二 :20xx年有效教学阶段性总结

20xx年《提高课堂效率,落实有效教学》阶段性总结

一学期的工作即将结束,通过本学期的努力,我从中受益非浅,加深了对新课程的理解,提高了认识。我是初一英语组成员,从课题申请提出后,分为三步实现对本学期的科研活动。总结如下:

一、科研方向和目的:

1、在每天上课的四十五分钟里着重解决怎样引导学生进行先期预习,自主的学习,主动思考的问题。注意问题和情境的创设。

2、在课堂教学中怎样检查学生的预习效果,怎样让学生进行合作交流展示,进而能当堂消化所学的知识。

3、教师怎样应用多媒体教学设备调动学生积极性,充分挖掘更好的方式方法。

4、教师怎样组织学生巩固学习效果,如何设计复习和考试(每日的小条,每周的单元卷,每月的总结,期末复习综合卷)形成环环相扣自主探究的良好习惯。

二、课题要解决的主要问题是:

1、不再只关注“教”,而忽视学生的“学”,教学中要怎样逐渐淡化老师的“教”。

2、让学生学会怎样进行先学及主动学习。

3、怎样形成一套自主学习的课堂教学体系。

4、让学生形成良好的自主学习,自主探究的学习习惯。

三、在实际教学中的具体做法总结:

1、首先解决了写好预习提纲的问题。

2、在班级课堂中,首先进行了分组,采取的是6-7人一个小组,选出组长,负责本小组的得分和管理,主要是在预习中出现的问题,都要经过小组长的手,反馈给老师,有一些简单问题在小组内解决完成,解决不了的在展示课上进行展示讲解。

3、就是因为学科的特点,比较抽象,学生在预习的时候,学生有时感到困难太多,讨论的深度不够等,下一步要注意再给学生以台阶性的东西,引导学生一步一步走向深入。

4、由小组长检查,加上学生各自负责的学生把整理好的问题,交给老师,然后确定下需要展示的问题和具体题目,在黑板上进行展示,主要是学生的共性问题。在这里我们发现的问题是:学生开始讲的深度还不到,要经过一定的训练才行,怎样让学生尽快的加以提高?老师要注意思考和点拨。还有就是在下边听的学生在听了之后,要及时再写一遍才行,因为发现有的学生基础太差,思路跟不上。

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篇三 :有效教学阶段性总结

20xx-20xx学年尝试教学法阶段性总结

一直以来,我校都在进行尝试教学法,在教学中我对尝试教学法有些认识和理解,并在教学中有些想法和做法,现在来谈谈:为了学校研究,在学校中研究,基于学校研究,研究向学校回归,向教师回归,向教学实践回归,推动学校教育教学工作的可持续发展。

认真学习 提高认识认真贯彻学校组织开展的“有效教学”活动,提高认识。此项活动的探究意义重大,经过认真的学习探讨,我们对此项活动有了一个更进一步的的认识。认识如下:首先感受最深刻的一点是:“以学定教”是实现有效课堂教学氛围的上上策略。“教”与“学”本末倒置,教师主导课堂,学生亦步亦趋,就会全没了学习的主动性和创造性。正如陶行知说:“我以为好的先生不是教书,教学生,而是教学生学。”教的使命就在于造就学、成全学,从而达到不需要的学的境界。其次我们还清醒地认识到:在课堂教学中,作为教师不仅要让学生获得知识,形成技能,而且要使学生在智慧、情感、态度、价值等方面获得全面和谐发展,还要把学生看成是学习的主体和自我发展的主体,要为学生创设适宜的教学情境,提供充分的条件,使学生尝试探索,观察、实践,让他们动手动脑,成为自主的学习者;教师要把“技能”与“学法”统一起来,引导学生学会学习,同时让学生感受理解知识的产生和发展的过程,引导学生收集、处理和运用信息,学会云用比较研究的方式处理问题。另外还要引导学生实现学习方式的多样化,精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习;同时注重学生的亲身体验,让学生在“做中学”,通过各种活动把知识转化为能力。 积极探索 总结经验从我校教师教学的整体情况来看,促进作用明显,收到了较大的成效,在此作以简要汇报。

第一,从参加此次活动的形式来谈。1、在开学初通过学校教研组活动认真听取有效教学的总目标及最终目的,与教研组老师共同探讨有效教学的着眼点,启发思维,取长补已,做到对此次活动的开展心中有数,目标明确。2、在每周定时、定点、定主题的备课组活动时间里,共同确定不同阶段实施教学的方式方法,商讨不同课型,不同内容,及对不同学生进行有效教学的立足点,认真准备发言,讲自己实施有效教学的得失及下阶段准备实施的内容。备课组非常注重团队精神,以求更大成果。3、认真参加围绕“有效教学课堂”开展的听评课活动。听评课活动中在语文组、数学组、英语组里参加的最齐全,所以从中受益也是最大的。听评之后,相互学习,取长补已,感到收益很大。

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篇四 :有效教学阶段性总结

教学工作阶段性总结

千河镇产西明德小学 车凯华

在教学改革中我们对相关教学理论有些认识和理解,并在教学中有些想法和做法,现在来谈谈:为了学校研究,在学校中研究,基于学校研究,研究向学校回归,向教师回归,向教学实践回归,推动学校教育教学工作的可持续发展。

(一)认真学习 提高认识

认真贯彻学校组织开展的“有效教学”活动,提高认识。此项活动的探究意义重大,经过认真的学习探讨,我们对此项活动有了一个更进一步的的认识。认识如下:首先感受最深刻的一点是:“以学定教”是实现有效课堂教学氛围的上上策略。“教”与“学”本末倒置,教师主导课堂,学生亦步亦趋,就会全没了学习的主动性和创造性。正如陶行知说:“我以为好的先生不是教书,教学生,而是教学生学。”教的使命就在于造就学、成全学,从而达到不需要的学的境界。其次我们还清醒地认识到:在课堂教学中,作为教师不仅要让学生获得知识,形成技能,而且要使学生在智慧、情感、态度、价值等方面获得全面和谐发展,还要把学生看成是学习的主体和自我发展的主体,要为学生创设适宜的教学情境,提供充分的条件,使学生尝试探索,观察、实践,让他们动手动脑,成为自主的学习者;教师要把“技能”与“学法”统一起来,引导学生学会学习,同时让学生感受理解知识的产生和发展的过程,引导学生收集、处理和运用信息,学会云用比

较研究的方式处理问题。另外还要引导学生实现学习方式的多样化,精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习;同时注重学生的亲身体验,让学生在“做中学”,通过各种活动把知识转化为能力。

(二)积极探索 总结经验

从整体情况来看,促进作用明显,收到了较大的成效,在此作以简要汇报。

第一,从活动的形式来谈。1、在开学初通过学校教研组活动认真听取教学的总目标及最终目的,与教研组老师共同探讨教学的着眼点,启发思维,取长补已,做到对此次活动的开展心中有数,目标明确。2、在每周定时、定点、定主题的备课组活动时间里,共同确定不同阶段实施教学的方式方法,商讨不同课型,不同内容,及对不同学生进行有效教学的立足点,认真准备发言,讲自己实施有效教学的得失及下阶段准备实施的内容。备课组非常注重团队精神,以求更大成果。3、认真参加围绕“有效教学课堂”开展的听评课活动。听评课活动中在语文组、数学组、英语组里参加的最齐全,所以从中受益也是最大的。听评之后,相互学习,取长补已,感到收益很大。

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篇五 :有效教学阶段性总结

有效教学阶段性总结

为了不断深化新课程改革,深入实施素质教育,强化教学精致管理,提高教学质量与效益,对开展有效课题研究以来的工作做以小结:

一、明确有效教学的基本要求

1.教学时关注学生需求。教师深入了解学生的性格、学习特点和兴趣爱好,与学生建立深厚的师生感情。坚持“以学生为本”,引导学生积极参与教学过程,主动参与问题解决,满足学生的认知需求和行为需求。使教学更具有针对性和实效性,切实提高教学效果,满足学生的升学、发展需求。

2.教学讲求效益。教师有时间与效益的观念,从学生整体利益出发,考虑到学生整体素养的协调发展。提倡为学生节省时间,每门学科应最大限度地在规定时间内达成教学目标,关爱学生身心健康,反对用过度耗费学生时间、精力的做法去换取考试成绩;提倡最大限度地因材施教,分层教学,分类指导,反对缺乏针对性的低效教学.

3.教学时建立目标反馈机制。一节课要留有充足时间给学生答疑或进行小练习、小测验,实施“课堂达标”考查。要及时批改学生作业和阶段测验,并根据批改情况和存在的问题调整教学内容和方法,不使问题积累起来。要掌握学生的学习“病历”,以便分析学习动态,有的放矢地辅导。教师制定教学目标要尽可能明确、具体,以便于测量和落实。

4.教学时注重反思。没有反思性教学,便没有有效教学。有效教学迫切需要教师自觉养成经常反思与总结的习惯,做到天天反思、课课反思,要不断地思考“什么样的教学才是有效的?”“我的教学有效吗?”“有没有比这更有效的教学?”等问题。

二、落实有效教学的基本策略

(一)提高教学准备的有效性

在做教学准备工作时,必须要解决下列问题:教学目标的确定、教学材料的处理(包括课程资源的开发与利用)、主要教学行为的选择、教学组织形式以及教学方案的形成等。 要切实做好有效备课工作。备课笔记必须课时齐全,内容详实,格式规范,注明总课时数和上课时间。复习课、习题课、试卷评讲课必须按要求备课,并写好备课笔记。各种课型备课笔记的编写要强化“四有”:有教学流程安排、有学生活动安排、有教与学的方法设计、有教后反思记录。

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篇六 :有效教学阶段性总结

20xx-20xx学年有效教学阶段性总结

一直以来,我校都在进行有效教学改革,在教学改革中我们对有效教学有些认识和理解,并在教学中有些想法和做法,现在来谈谈:为了学校研究,在学校中研究,基于学校研究,研究向学校回归,向教师回归,向教学实践回归,推动学校教育教学工作的可持续发展。

(一)认真学习 提高认识

认真贯彻学校组织开展的“有效教学”活动,提高认识。此项活动的探究意义重大,经过认真的学习探讨,我们对此项活动有了一个更进一步的的认识。认识如下:首先感受最深刻的一点是:“以学定教”是实现有效课堂教学氛围的上上策略。“教”与“学”本末倒置,教师主导课堂,学生亦步亦趋,就会全没了学习的主动性和创造性。正如陶行知说:“我以为好的先生不是教书,教学生,而是教学生学。”教的使命就在于造就学、成全学,从而达到不需要的学的境界。其次我们还清醒地认识到:在课堂教学中,作为教师不仅要让学生获得知识,形成技能,而且要使学生在智慧、情感、态度、价值等方面获得全面和谐发展,还要把学生看成是学习的主体和自我发展的主体,要为学生创设适宜的教学情境,提供充分的条件,使学生尝试探索,观察、实践,让他们动手动脑,成为自主的学习者;教师要把“技能”与“学法”统一起来,引导学生学会学习,同时让学生感受理解知识的产生和发展的过程,引导学生收集、处理和运用信息,学会云用比较研究的方式处理问题。另外还要引导学生实现学习方式的多样化,精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习;同时注重学生的亲身体验,让学生在“做中学”,通过各种活动把知识转化为能力。

(二)积极探索 总结经验

从我校教师教学的整体情况来看,促进作用明显,收到了较大的成效,在此作以简要汇报。

第一,从参加此次活动的形式来谈。1、在开学初通过学校教研组活动认真听取有效教学的总目标及最终目的,与教研组老师共同探讨有效教学的着眼点,启发思维,取长补已,做到对此次活动的开展心中有数,目标明确。2、在每周定时、定点、定主题的备课组活动时间里,共同确定不同阶段实施教学的方式方法,商讨不同课型,不同内容,及对不同学生进行有效教学的立足点,认真准备发言,讲自己实施有效教学的得失及下阶段准备实施的内容。备课组非常注重团队精神,以求更大成果。3、认真参加围绕“有效教学课堂”开展的听评课活动。听评课活动中在语文组、数学组、英语组里参加的最齐全,所以从中受益也是最大的。听评之后,相互学习,取长补已,感到收益很大。

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篇七 :有效教学阶段总结

信息技术与有效教学模式深度融合

策略研究阶段性总结

凤县双石铺中学 李敏鸽

实施有效教学乃至达到高效课堂,使课堂效益实现最大化是课堂教学永恒的主题。而信息技术及多媒体辅助教学手段又以其先进的技术使课堂呈现图、文、声、像并茂的效果,直接冲击着传统课堂模式—即教师仅凭一张嘴,一支粉笔,一块黑板的局限。因此,我校在一开始实施有效教学时,就创造性的提出利用我校信息技术及多媒体先进设备,使其与有效课堂教学模式深度融合,以达到教学影响和社会效益的最大化。

一、 课题提出的背景

如何提高课堂教学效率,让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义,是新课程改革中值得我们深入研究的课题。有效教学正是在此背景下提出,有效教学的“有效”,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面:一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机,使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。要达到这三个标准并非易事,要体现学生主体性,调动学生积极性,挖掘学生潜能,实现课堂效益的最大化,必须充分使用各种教学辅助手段,信息技术的成熟及它在课堂的使用使它成为有效教学得力的保证。

二、 确立课题研究项目

在学校领导的带领和支持下,结合我校实际,充分利用我校已配备的先进教学设备,确立将先进信息技术与有效教学深度融合作为研究课题,以促进我校教学的深度改革和发展。此课题于20xx年12月开始立项,决定于20xx年12月结 1

题,共历时三年。

三、 课题研究进展:

从20xx年12月的申请立项、确定方案、理论学习、前期调查,到如今经历一年半的贯彻实施,具体深入地开展教学研究活动,在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中,我们真实地听到了自己成长的脚步声,看到了自己辛苦耕耘的收获。欣喜之余,很想把自己的经验和做法做以阶段性总结,并与广大同仁分享,与大家一起前行。 四、 课题研究总结:

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篇八 :有 效 教 学 工 作 总 结

本学期,我把有效教学工作重点放到四个方面:有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。

1、有效备课。

备课是教学的基础,它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特,具有操作性。要细致分析教材,充分挖掘教材所蕴涵的信息,注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。侧重知识之间的联系,体现知识产生的方法,展现研究知识、解决问题的过程;侧重知识的运用,体现实践性;侧重知识的更新,体现时效性。教师在备课中必须做到“六备”:备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。

2、有效上课。

要提高教学质量,根本出路在于提高课堂效益,让学生积极、主动地参加教学全过程。为此,我在课堂上做到有序、有趣、开放,使教学过程具有趣味性、实效性。在知识的呈现、学生探究活动的组织、练习的安排等方面都要考虑有序性,这是提高课堂教学质量的前提。教学内容和教学手段要做到有趣性,注重教学内容与学生生活实际的联系,注重教学内容的呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性,关注学生对知识的学习过程,关注学生对问题的思考过程,关注学生思维实际,留给学生思考的时间和空间,充分调动学生学习的积极性、主动性。鼓励学生质疑,要百花齐放、百家争鸣,坚决不搞一言堂,坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求自己。

3、有效练习。

练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径,是课堂知识巩

固的基本环节。所以,抓好练习是提高教学质量的保证。练习设计要做到多样、开放、创新,具有实效性。练习形式要多样,同一知识要以不同的形式呈现,促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题;练习内容要开放,要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题,提高学生应用知识解决实际问题的能力;练习方法要创新,笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举,提高学生的体验能力。

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