1、从卷面上分析，英语听力失分较多。虽然平时布置学生听力作业较多，但做完之后的检测较少，缺乏约束力，学生的重视度不高，这也对我们老师提出了要求即布置的作业是否具有有效性。不要为了布置作业而去布置无效作业，要布置即要检查。

2、学生在单词拼写、单选等基础题型上掌握不够好。说明教师需要在平时对学生进行基础题型的训练。词汇的掌握度，词汇的灵活变化，都需要在平时加以巩固。单词拼写、单选可以通过平时的练习来巩固，在周六的补课活动中，可以通过完形、阅读篇章来扩充词汇。

3、作为任课教师，尽量减少与其它班级的差距，提高整个备课组的成绩，从而减少与其他兄弟学校的差距。这在很多方面需要各任课教师的努力，相互取长补短，有效利用学校现有的资源。努力缩小差距，提高本班、本备课组的成绩。

4、教师需要从很多方面要求自己：

（1）课堂之后，注意作业的反馈，把关每位同学的作业情况。

（2）注重每次单元测试的反馈。

（3）关注学生平时学习状态，及时提醒。发现问题、解决问题。

5、学生方面存在的几个问题：

（1）学生似乎缺乏毅力，进取心，文科上所花的时间不多。每天抽背，有的同学并不过关，听写情况不理想。

（2）课堂上表现欲强，较难控制自己，一方面希望引起老师重视，表现进步；一方面又缺乏纪律观念，随意讲话。

（3）作业方面：课上听，但并不专注，讲完题目，但并未去订正，作业主观题少做或漏做。

（4）对待考试：缺乏复习的概念。

6、教师需要做的：

（1）要求学生，做到每天早上听读课的20—30，反复听读课文单词。

（2）要求学生上新课前已背出这一单元的生词、课文。

（3）重视学生在平时对人对事的态度，进行正面引导。一个正气，进步的孩子才会去努力进取。

（4）平时每周检查一次他们的作业本、听写本、默写本、（1）（2）号本。

（5）留意学生的学习习惯：是否养成每天听、读、背，每天预习、复习的问题，每天整理笔记的习惯。

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高三10月英语月考总结

外语组 刘岚

从开学到现在，我们一共进行了两次考试，入学考试和这次的月考。整体上说，这次考试我所教的两个班平均分和入围人数仍居同类班级第一，但却不如入学考试的那一次，因此，我觉得自己还是有很多不足和问题，现总结如下：

一、月考分析

总之，此次考试学生过失性丢分的比例比上次大，甚至还后部分同学吧机读卡填错，题没有做完的情况，反应出很有部分学生的答题习惯不好，考试时的心理素质太差，这些问题都需要在“一诊”进行调整，措施如下：

1、找过失丢分同学谈话，了解他们当时答题的心理状况，有针对性地进行心理疏导。

2、让学生自我总结过失丢分常见的现象，然后再归纳，小结，把问题写下来，再下次考试中加以避免。

三、学生典型错题

1、单项选择的1、4、6题

2、完型填空的11、21、25题

3、阅读理解的33、35、38、39、45、48题

4、补全对话 52题，没弄懂干扰项E的含义

5、阅读表达59、60题，概括不全面

6、短文改错they—we; have—are; 去掉are，错误率较高

四、双包生工作落实情况

1、从班主任那儿获得学生最一手的信息资料，包括（家庭情况，性格爱好，成绩特点等）

2、找到空余时间，多和学生进行交流，获得学生的信任。

3、尽量在考完试后能及时的与双包生交流，了解他们的得与失，分享他们的快乐，开解他们的悲伤。

4、找准他们弱势学科，提供建议和方法，各个突破，提高他们的自信心。

五、迎“一诊”后期采取的教学措施

1、合理制定、完善教学、复习计划

1）完善必修7的教学

2）加大完型、阅读的训练

3）督促写作优美句型和范文的背诵

4）考前一周，停下新课，进行应试技巧训练

2、语篇为基础，扩大学生词汇量

光靠辅导资料上面的阅读量是远远不够的，还要精选精泛读材料来弥补其不足。在教学过程中遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。

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本次月考试题的范围主要涉及人教版英语必修一Unit1-2重点词汇用法和重点语法。试题难度适中，从出题的本意出发，试卷的设计是给学生以正确导向, 以树立他们学好英语的决心，但从学生答题的情况来看，却不容乐观。主要归纳为以下几点：

一、对于大多数高一新生来说英语还是一个弱势科目.很多学生初中语法严重不过关, 导致在写作中错误百出, 集中表现在时态,语态和主谓一致三个方面。阅读量不够也是没有产生语感的因素之一。看懂了不能做对题是理解不够深入,能看明白来不及做题是阅读速度太慢。这一切都是因为阅读量不够。还有解题技巧不科学，题型设计见得少。

二、高中的试题中含有许多生词而且偏多,这是按照考试说明的要求人为设置的干扰项,目的是考察学生的猜词能力和通过语境深层次理解文章所要向读者传达的信息。

三、初中英语学习方法很不适应高中。学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了， 相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.这就要求学生应调整学习方法.否则不能适应高中的学习。

四、由于学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性, 学生的学习更趋于个体化, 学习方法也就应该根据个人的实际情况不断的加以调整。

反思：

一、对于高一新生的现状, 我们不能放弃, 特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导。还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累, 当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化.要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理.

二、应加强学生写作能力, 端正写作态度, 对于基础薄弱的学生可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式也就是能打动阅卷老师的金点子句子以提高作文档次，争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。

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张掖五中 杨 钫

本次八年级英语月考从试卷上看考察知识面较广，题型较丰富，灵活运用程度接近中考。题出得比较好，联系学生实际生活，紧扣课本，突出对学生语言运用能力的考察，但对我们的学生来说但学生答得不好，及格人数偏少和同行差距较大，高分不多，平均分较差。例如：

1、词汇应用上不仅要掌握单词的词性、还要注意单词的各种变化、固定搭配，如果考虑得不到位就会造成失分。由此可见，只能简单的读读背背英语词汇句子，而不能灵活运用所学知识，是很难学好英语的，也不可能考出理想的成绩。选择题失分原因学生对知识点的掌握不准确不扎实，再加上审题不仔细，导致学生自己认为会得题没有拿分；

2、形容词用法的填空题一共有13分，学生的平均得分在5分左右，说明学生没有对形容词的用法准确熟练掌握。

3.正确形式填空题学生没有达到灵活运用，答案准确无误。平时练得少，学生对书上的重点句掌握不熟。

4、句型转换题第五题学生对易混知识点不清楚，甚至不会。平时强调得少练得少。

5、完型填空和阅读理解学生失分最多。原因是学生词汇量太少看不懂，更不能正确理解文章内容，平时对学生指导的太少。6、写作能力太差，平时练得少，教师指导的也不够。 其次，粗心大意，审题不严是失分的原因之一。其次基础知识不扎实，基本的单词等拼写错误，这说明平时的教学中，机械性记忆落实不到位，应强化训练。

听力和阅读是英语学习的重头戏，也是教学的难点。每次考试都是失分较多的题型。要想提高听力和阅读能力必须进行大量的听读训练，课堂上，老师只能提供有限的时间，指导方法和技巧。“师傅引进门，修行在个人。”

面对严峻的现实，要不断的反思和总结在教学中的得失。首先狠抓基础知识和基本技能。根据本班的学情，地目标高要求，立足课本，掌握最基本的知识，逐步培养他们的学习兴趣，力争降低低分率，提高及格率。教会学生如何有效利用有限的课堂40分钟是很重要的。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题，哪怕回答错误，都是一次听说训练，课堂上积极发言是很有好处的，它可以使学生集中精力，提高听课效率。对课堂上不清楚的地方，下课后一定要及时向老师请教，否则漏洞越来越大，造成英语成绩的严重下滑。

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王惠娟

一、对试卷的总体评价

本次月考试题的范围主要涉及英语 模块一Unit1和Unit2重点词汇用法和重点语法。依据新课程标准和高考的出题模式，全面考查半个学期教学的主要内容，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时基本一致．全卷试题难度合理，能够突出单元重点内容，从考试结果看，能够客观反映学生的英语学习水平，增强了学生进一步学好英语的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用．

二、考试试题分析

从各项统计数据来看，英语成绩较上次月考有所提高，相当部分同学在老师精心指导下经过努力，已经能够取得满意的成绩，尤其是单选和新题型7选5；忧的是从实质上看由于本次试题的题量较大，许多学生并没有像老师想象的那样获得高分，说明学生基础知识不扎实，平时训练不足。纵观这次考试，不足之处主要表现在：

1. 做题规范性亟待提高：

突出表现在短文改错上，10处错误，3种改法，卷子上写的明明白白清清楚楚，但部分学生依然沿用自己的方法做题，甚至将语文上修改符号用到英语上。题目要求如果一词错误，在该词下划线，然后在该词下写出正确答案即可，而部分学生要么忘了划线，要么用园圈住该词，要么在该词上面写出答案，种种错误，不一而足。

2. 基本功仍需加强：

卷面不整洁，不干净，字母拼写不规范，单词书写不流畅。

3. 学生的篇章阅读能力欠缺：

学生注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了， 相反题多了，而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移, 更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。

现实情况是学生依然采用初中的学习方法学习英语，阅读文章时，过分关注细节，不会从整体上把握一篇文章的结构，揣摩作者的写作意图，更无从概括文章的主旨大意，不会把词放进句子，把句子放进语境中进行分析，而这些种种“不会”直接导致学生在完形填空和阅读理解两个大题型上失分较多。

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本次月考试题是七年级英语下册M1-M3测试题，分值100。主要是对名词性物主代词与形容词性物主代词，情态动词Can,一般将来时 be going to进行考察，本试题共分两部分，第一部分为选择题，满分55分，其中单选15题，15分，阅读理解四篇，40分。第二部分为非选择题，满分45分，其中词汇应用10分，短文还原5分，阅读表达10分，写作20分。

本次试题主要考察物主代词，情态动词Can,一般将来时 be going to，但大部分同学掌握不好，主要有如下几点：单选题失分多，说明学生平时只顾死记硬背短语语法 而无法将其应用到具体题目中；阅读理解失分也较多，说明学生的阅读量不够，不能准确理解给定材料；还有一部分同学书面表达部分出现空白或跑题情况，说明考试中没有认真分析作文，以及课堂写作训练没有起到应有的效果。

总结下来，一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。尤其是中等偏下的学生在遇到问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。

通过本次考试，一定要认真总结经验、教训，在以后的教学中查漏补缺，争取努力取得较为理想的成绩：

1， 在题目中强化知识点，达到熟练掌握及应用。

2， 提醒同学在写作时应先认真读题，避免出现跑题。

3， 强化阅读训练，努力培养语感。 有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

4， 面向全体学生，减少两极分化。 给学困生布置相对简单的任务，使他们能逐步进步。

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第一次月考分析总结 杨鹏飞

随着月考的结束，结合成绩进行分析，我发现工作中一些小的做法得到认可，但同时，我也清醒的发现自身工作过程中存在的种种不足，看着成绩不免有些担忧，再看看我的学生，心里还是蛮欣慰的，我相信他们会进步。

一．试题分析

这套试卷从单选，阅读，综合填空，补全对话，任务型阅读，写作这几类题型，考查了学生的综合运用能力，试题相对比较简单但也涵盖了最近所学的所有重点。

1.单选题是对重点单词知识点的考查，出错多的是6,10,1315题。三班的张龙，马天宇错的很多，单独找他分析试卷时，我发现他对每个单独的知识点背的很熟，但是不会应用，就此现象，今后在讲解知识点时，注意学生的应用，多让学生用知识点造句子

2.阅读理解，总体上学生做的还可以，29,30,32,35题失分严重，中下游学生缺乏做题技巧和良好的阅读习惯，并且做题不仔细。

3.综合填空总体上还可以，47题失分较多，学生能想到填某个单词，但是不会考虑单词的适当形式.

4.根据上下文提示，补全对话做的不错，是中考新题型，也是对语篇的考查，只要学生静下心来，联系上下文，再作出正确的选择

5. 任务型阅读38.40错的较多，学生对翻译句子还是把握不住重点。be good at的翻译是难点,Susan不知其性别。

6.书面表达，分值增多，此题大多数学生是会读、懂意思，但不知道怎么写出来.普遍错误如下：

①like 不会用。

②句子的动词把握不准，乱用动词（like，be，同时用）,固定的短语未掌握 如：读书

look books。

③人称代词的用法不当 My/His/her favourite

④标点符号使用不当。

⑤.写太多与作文无关的话题。

⑥卷面不整洁

今后加强作文思路的引领及训练

二．成绩分析

暴露的问题很多，三班的头大，但是后进生很多，英语不及格2个，并且分数很低，四班的有2人不及格，他们分别是三班马天宇40，撒兴功53，张龙27，高新宇36，四班赵乾铸53，张洪军30，对于他们要有信心，先做好他们的心理工作，在帮助他们分析进步。

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