英语自主学习教学总结（4）

张红英

—激趣、放手、合作、评价

随着教学改革的不断深入，自主学习思想越来越深入人心。自主学习，以学生为主体的教育理论，改变了传统的主要依靠老师教的“师本”教育体系，从“学生为本，以学生的发展为本”的思想出发，强调依靠学生的内部自然，发展学生的天性，释放学习的潜能，让学生全部的已有经验、智慧和学习的内在积极性，都为教学所用；强调老师该放手的就放手，千方百计地让学生动起来，去获取知识，运用知识，解决问题。学生应在课堂上获得学习的主动权，成为学习的主人。我在开展双向自主学习的教学实践中，有了一些比较粗浅的切身体会，总结如下供大家探讨：

一、激发学生学习英语的兴趣，是促进学生自主学习的前提。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的动力，中学低年级学生的兴趣还是以直接兴趣为主，他们易被内容新颖方式方法独特，变化多且强烈的事物所吸引。只要教师善于引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。从事中学教学数年的我在这方面的感触最深。记得刚从教时，给学生上课就是乏味的讲语法，然后就让学生读读单词，背背书，学生的积极性受到挫折，上课时有的搞小动作，有的昏昏入睡，整节课死气沉沉。英语课堂应是一个感情交流的场所、一个享受艺术美的乐园、一个培养人文精神的殿堂、应搞得“活而不乱”，而不是“死气沉沉”。后来我及时总结反思，精心设计收集一些有趣的游戏、歌曲、竞赛刺激学生的学习欲望。在课堂教学时不断穿插这些游戏，歌曲既调动学习的气氛，又使学生在宽松愉快的气氛中不知不觉地掌握巩固所学的知识，学生学习的难度降低了，学习的积极主动性提高了。又如，记单词时，我组织学生进行竞赛，评出每月“词霸”。学生都很自觉积极的去记单词，而且慢慢地学会了自己去探究、归纳记单词的方法，与同学一起分享，达到事半功倍的效果。使学生“学会学习”，而不是“学会死记”。根据外语教学的特点，如进行诗朗诵比赛、表演比赛，即拓宽了学生视野，又培养了能力，事半功倍，何乐而不为？

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外国语学院第十三期业余党校培训

自主学习总结报告

20xx级英语本3班 20xx年x月x日

时间：20xx年x月x日13:30——14:30

地点：XSA-302教室

主题：探讨和分享对业余党校所学课程心得

参与对象：本班所有入党积极分子

为体现我们对毕节

学院第十三期业余党校

培训的学习效果，我们外

国语学院20xx级英语本

科3班的入党积极分子们

在本班团支书的主持下

于11月x日中午

13:30-14:30在绣山A教学楼3楼302教室做了业余党校培训的自主学习，我们以书面和演讲的形式让同学们共同分享和学习了自己在党校学习的学习心得以及对党和党员的一些相关知识的了解。

从这次的自主学习中我们可以明显地看出我们班的入党积极分子们：

1、对中国共 产 党和共产主义理想有了更为深刻的认识，对中国共 产 党的革命历程、中国共 产 党的先进性以及中

国共 产 党的宗旨有了更深层次的理解。

2、端正了入党的动机——全心全意为人名服务，为实现共产主义奋斗终生。坚定了自身入党的信念和永远为人民服务的决心

3、努力学习科学文化知识，加强自身知识水平和工作能力，积极参与社会实践活动以提搞自身的人生观、世界观、价值观。

4、具备为共产主义和中国特色社会主义事业奋斗的坚定信念。

5、严格以党员要求约束自己，向优秀的党员代表学习，吃苦在前，享受在后，坚决以党和人民群众的利益为先。

通过这次同学们从不同的角度探讨党的知识的学习，我们更详细地了解了很多党的知识。当然，我们也还有很多不足，达到一个党员的标准还不够，但我们相信，只要不放弃，并一直坚定信念，不断在学习中完善自己，在实践中突破自己，坚持入党的信念和为人名服务的宗旨，我们一定能成为一名光荣的中国共 产 党员。

20xx级英语本3班 20xx年x月x日

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高中英语阅读自主学习总结（3）

张红英

在教科室覃主任的领导下，我校正在掀起一股“有效课堂教学模式”的课题研究热潮，不管走到哪里，都会听到老师们谈论课题的声音。我个人觉得在新课标下在我们这样的农村高中进行“有效课堂教学”研究是非常及时，也非常必要。因此，我借着这股东风积极投入到这个研究活动中去，我所研讨的内容就是“高中英语阅读自主学习模式”，经过整整一年的学习，摸索和研讨，已基本取得一些实践经验，课堂教学效率和学生的学习效率有了一定的提高，但要形成自己的教学模式，打造高效课堂还有很长一段路要走，现把我的想法和做法做如下陈述：

一、 改变观点

长期以来英语教学都是老师讲的多，学生听的多，学生活动的极少，学生处于被动接受知识的状态，这样课堂气氛死气沉沉，学习效果差。比如，前几年我一直带的理科普通班，学生基础可以说及差，我总是认为只有多讲才能提高学生的成绩，课堂上我讲个不停，生怕耽误一分钟，生怕内容讲不完，结果学生在下面听着就睡着了，我只顾着讲课，有时学生甚至倒一片。一节课下来，效果可想而知。再者，我也认为学生基础这么差，放手让学生自己干，那等于让他们白白浪费时间，不相信他们自己能学到什么东西。我的这个观点真是吃力不讨好，苦了老师，也害了学生。在这次课题研究活动中，我就仔细地思考这个问题，下决心要解决这个问题，要改变课堂状况。于是我改变了自己的教学观，把学生的自主学习策略应用到课堂上来，开始进行学生阅读自主学习研讨。

二、制订阅读自主学习的具体教学模式

英语阅读自主学习策略的具体形式是多种多样的，在今年的教学实践中，我结合自己学生的实际情况制定如下的一种模式。其基本程序是: 1预习发现问题 2 自己解决问题 3 在老师的帮助下分析问题 4课后练习学习方法 5自我反思和评价

这一模式实际上是一个发现问题、分析问题、解决问题的循环反复不断升华的过程。并且鼓励学生把问题的探索和发现过程延续到课外的学习内容之中，形成自主探究的习惯和能力，为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础。

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个人电大学习总结

我是20xx年春参加电大计算机信息管理专业学习的，通过三年来的学习，各方面取得了不错的成绩。在政治思想上，一贯拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，以“三个代表”重要思想，积极参加共产党员先进性教育，并对自己对照检查，开展批评和自我批评。学习上学习态度端正、积极、认真、刻苦。认真完成各科作业和实验，遵守学校的规章制度，坚持按时到校参加学习。做到虚心好学，遇到不懂的专业理论知识主动向老师请教，与同学探讨，直到弄清楚为止，经常上网听课、下载中央电大课件，查阅资料。学习成绩大有长进。

为了提高学习效率，每次上课前，我都认真预习相关的内容，做好充分的课前准备，带着疑问和求知的心情来听辅导课。在听课中，我对重点与难点做好相应的笔记，随着教师的思路积极思考。当遇到听不懂的部分，我利用课后的时间，通过电话、电大在线网上答疑和发电子邮件的方式，向老师和其他同学请教。老师布置的平时作业，我能独立完成，因为只有通过独立完成作业，才能帮助我检查对所学内容的理解和掌握程度，及时发现需要温习和欠缺的部分，同时还能使所学的知识和以前学过的内容之间建立联系，作业完成后我还通过计算机上操作实践巩固、复习所学知识。 我发现通过开放教育学到的不仅是知识、技能，最重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习，创造了极好的条件和基础。虽然电大面授的时间并不长，但是对自主学习的要求提高了，通过这样的学习形式，提高了我的学习能力。

我认为只有不断挑战自己一、超越自己，才能跟上时代的步伐，成为适应二十一世纪的学习型创新人才。

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初中数学自主学习的探讨总结

王爷府初中

本学期在指导学生自主学习主要从如下三方面做了大量工作， ① 转变教学观念。以学生为主体地位。 ② 指导学习方法。主要是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课堂后进行交流总结。 ③培养学习习惯、学习能力。帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我。 下面就结全自己的具体工作做如下总：

一、 提供自主努力目标，增强自主参与意识。

教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、 “一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习。目标导向意在置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。笔者认为，课上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在一节课的课始，亮出总的目标，使学生有个总的冲刺的目的地，在教学过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板、幻灯等形式使学生明确。

目标导学的根本在于：把学生推到探究新知的“第一线”，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题。并在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。

二、 提出问题，预设情境，提高自主学习的兴趣。

苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”作为一个数学老师。在教学中就是要善于发现学生的学习动机，唤起他们的求知欲望。让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。在数学教学中，创设“问题情境”要能使学生产生迫切解决问题的心理。教师提出问题的方式，要有兴趣与好奇心。问题的内容应结合学生生活实际或已有知识，并富有情趣。这样才能把学生引入到有关情境中，充分发挥学生自主探求的思维活动。

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20xx—20xx学年度第二学期

102学生寒假自主学习工作总结

理务关镇中心小学

徐雁琳

20xx-2-8

一年级学生已经结束了一个学期的学习，这个寒假将是给这个学期打上一个结，也是给下学期的学习作一个开端。

学期结束，孩子们已经基本养成了良好的学习习惯，能够认真地完成老师布置的学习任务。在语文学习方面，孩子们能运用拼音自主识字；能运用掌握的识字方法在生活中识字；能用标准、清晰的普通话完整、流利地表达自己的意见、观点；能用几句话书写一件事物，并在表述中用上学习中积累的词汇；能正确、美观地书写所学的汉字；学生乐学语文，乐于读书，培养了一定的语感，为今后的语文学习奠定了良好的基础。在数学学习方面，孩子对数的概念有了基本的认识，能运用运算方法准确完成20以内的加减运算，能运用数学知识解决生活中简单的问题。短短的一学期，孩子的思维能力得到大幅度的提高。

下期又是一个全新的开始，语文的识字量还会增加，阅读量也要大幅度提高；数学将进入100以内的混合运算阶段，并且开始笔算，对孩子的思维的细致将会提出更高的要求。交给孩子自己独立完成的学习任务将会大大增加，所以假期虽然是休息调整期，也希望孩子在休息之余能为下期学习做一个充分的准备。

假期中，给孩子布置练字和识字任务，要求孩子在假期中做到每天练字，每天都能认识新字，养成识字、写字和阅读的习惯。复习新知识，预习新知识，在假期中为下学期学习打好基础。注意观察生活，引导自主学习，从生活中取得知识和阅历，增强自身修养，养成良好习惯。帮助父母做力所能及的家务活。

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引导学生自主学习总结

我们都知道如果能培养出乐学、好学的学生，这不仅是教师之福，更是学生以后人生的福气。这学期我注重引导学生自主学习，现总结如下：

一、拓展自主学习的空间。

培养学生自主学习的目的在于“教是为了不教”。这就要拓展学生自主学习的空间，由课堂向课外延伸，借课外促迁移、深化。

1、引导学生联系课文自主拓展。

语文学科内涵丰富，与社会、自然等学科联系密切。在语文教学中，引导学生根据课文的内容，将语文实践向课外延伸发展，有利于提高学生自主学习的能力，培养创新意识。课前、课后可通过让学生根据课文内容查找资料，交流资料，举行故事会、展览会、演讲比赛、课本剧比赛等形式，引导学生联系课文自主拓展，扩展他们的视野。如学《咏柳》、《春日》，我让学生或收集描写春天的诗文，或进行诗歌朗诵，或根据诗中的意境画出美景。再如学完《太阳》一课，我把学生分成几个小组，来一个“天文”知识展览。孩子们一听，都很高兴。课后，他们兴致勃勃地忙开了，有的去请家长，有的去图书馆，有的去上网??一周后，展览会如期举行。由此可见，学生的查找、交流资料的过程实际上就是一个自主学习的过程，它打通了课内外的界限，也使学生的自主能力和创新精神得到了发展。

2、引导学生选择课外读物。

英国文艺评论家赫兹利特说：“书籍深透人心，诗随血液循环。少小所读，至老犹记。书中所言他人之事，却使我们如同身历其境。无论何地，好书无须尽其囊，便可得之。而我们的呼吸也会充满了书香之气。”

大家都知道课外阅读、做读书笔记，是最经常也是最重要语文课外活动。根据学生及教学实际，推荐适合少年儿童阅读的健康读物，指导学生选择课外读物。三年级的学生喜欢情节生动、能引起共鸣的内容，我就推荐他们读童话、名篇佳作等读物，引导学生阅读与课文相关的文章，既助于理解课文，又助于语言的积累。并指导学生运用迁移规律，如：理解方法、鉴赏方法等进行课外阅读，提高阅读能力。

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