一．课题研究的主要方向和内容

当今社会，学习成为一个十分重要的主题，只有树立自主地终身学习的观念并付诸行动，个体才不会被淘汰，从我们学校学生实际来看，普遍存在一种学习目的不明确，自主学习能力不强的弊病。尤其受教师观念、家庭教育、社会环境的影响，学生的思考能力被弱化，自主学习能力较差，往往只完成老师布置的显性作业，对隐性作业拖拖拉拉，不能自主完成。影响到学生的终身发展。这就迫切需要我们教育工作者着力于学生自主学习习惯和能力的培养，使学生在学习过程中逐步具备一定的自主学习能力，从而养成终身受益的自主学习习惯。《自主学习的教学形式实践研究》立足于课堂教学，探索有利于学生自主学习能力培养的教学形式和方法。让学生在一个和谐的教学氛围中努力形成自主学习的习惯和能力，从而促进自身素质的提升。结合物理学科特点，实施的主要内容为：

（一）探索如何有效激发学生自主学习的兴趣和动机

1、自主学习的理论，结合物理学科课程标准，更新教育理念，奠定研究基石。

2、努力寻求理论与实践的最佳结合点，进行行动研究。

（二）探索学生自主学习习惯培养的途径和方法

根据学生实际，在研究过程中，要以人为本，从培养和形成学生的自主能力出发，正确运用有效的教学策略、教学形式等，使整

个课堂教学体现学生的自主学习，从而探索和总结出一套行之有效地训练经验，为学生的可持续发展提供后劲。

二．课题研究的进展情况和初步成果

（一）课题研究的情况

1．学习理论，转变观念，明确课题研究的方向。

观念是行为的先导。课题的实施需要明确的指导思想和可操作的方法，这些都需要我们课题组成员广泛借鉴已有的经验和理论。通过学习相关材料、理论专著，倾听专家专题讲座，如魏书生、高金英等名师讲座，并上网观看课堂教学活动录像等，把自己的理性和感性认识集中到“自主探究性课堂教学”上，使自己更加确立了素质教育的观念、全面发展的观念、学生为主体的观念。

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自主学习总结

转眼间三年的时间就要过去了，马上就要接近实习了，也意味着大学的学习生活马上就要结束。有种转瞬即逝的感觉，回忆着自己三年的过往以及半年前的学习计划，有遗憾，也有惊喜吧。

曾经怀抱一种思想，即使自己兴趣不浓，在将来也肯定要有辆汽车，不管高端或是次品，总有为修车发愁的一天，起码自己可能懂一点。就这样我选择了汽车服务工程专业。三年下来，尤其以及这半年，都强迫着自己看一些汽车实时热点，以及资讯节目，可惜的是还是没有过浓兴趣，既然这样，我思考了好长时间，还是决定了不把它当做自己的职业目标。只要学习达到毕业的要求就好，实习期过好，看个人境遇在做去留的打算。

让我觉得有些意外的事，我居然会对史学感兴趣，在大二开始的偶然接触，以及经过自己思考的慢慢深入，对自己的思想产生了不少的震荡，因此一发不可收拾，有段时间甚至发疯似的钻了进去。最开始是被家乡的算命先生影响，我不信他所说的话，去寻找他所说的根基，由是开始看易经，觉得好像似那般道理，又太过虚无，便又一头扎入了史海，希望找到自己心结的答案，就这样，这半年我读了6本书，虽然也不多，但是我觉得已经很高兴了，因为以前从没有这样整个下午的时间去阅读或着读书不觉已到深夜，从易经到先秦诸子，再到资治通鉴，由此还看了不少老版经典历史剧，读史虽然只是入门阶段，还没有读多少，但是不知不觉让我对自己的人生，对事物有了更清楚的认识，我也难以想象，居然有空时我会去思考人生，思考自己

的家庭，思考与亲戚的孩子将来如何相处，如何面对老一辈离去的境遇，思考国家形势，思考国民性，这些为什么发生，为什么突然到了这个阶段。确实对自己的改变相当大，影响了我的价值观。当我姐姐听说我这个小屁孩开始读南怀瑾，调侃我你是有多老，读史什么的都是老年人喜欢做的事。当我妈妈知道我读易经，明确的告诉我你现在感兴趣的对于你将来的职业发展，并没有什么卵用。对此我也很清楚，还好我对自己的物质生活需求不是很高。对此，我也做好了各种体力劳动的心理准备，况且这也只是最坏的打算，我不认为思想境地的高度与职业技能的高度不可同究。技能可以以后工作了再深入学习，而思想的开阔的机会可遇而不可求，因此我不会放弃这些。哪怕有时候这些占用了大多数的时间。我很害怕有一天，我会像李叔同那样，突然有一天看破人生，遁入空门，不过那对我来说还是遥不可及的，哈哈。

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一、 参加自主学习的想法

我叫陈亚丽，目前是开放教育03春水利水电本科的学员。回忆当初报名时，刚在单位看到省电大在本市设立开放教育水利水电专业，有点活心，想参加学习，但一想，自己的工作是临时工的性质，婆家又都是农村的，没有门路，学不学都没什么用，专科毕业证还闲放在家里。没发挥一点作用。就不想再学了。但是一想到，放过这次机会，有点可惜，虚荣心的作用也迫使我想，好歹弄个本科。可又一想，眼前的生活，是过一天算一天，生活没着落，两个人将来都没劳保。不去学了，留着学费，最低生活保障也能活一阵子。带着学与不学各占50%的心情，去询问电大的老师，几位领导和老师都热心地开导我，应该参加学习，学校开展的是远程开放教育，不是以面授集中为主，是以学生的自主学习为主。因此，可以根据自己的实际情况制订个人学习计划，并且电大可以为学员提供多种媒体资源，如果有什么困难的话，学校的老师会以各种方式来帮助学习。虽然需要三年的时间，但如果坚持下来，不仅学识上有收获，而且在独立处理事情方面也会有较大的收获。更何况，现在的经济发展这么快，说不准什么时候就得需要本科证。有就说明你在学识上比别人强。听了老师的分析，坚定了我参加开放教育学习的信心。我终于鼓起勇气报了名，成为一名电大的学员。

常言道，熟能生巧，刚一接触开放教育时，对所学专业是全面铺开，齐头并进，没有什么侧重之分，分不清哪些是主要的，哪些是次要的。随着时间的推移，开设课程的逐渐增多，就发现其中有许多规律是可以遵循的。由于水利水电工程建设属于理工类。因此许多课程相比较来说是很难的。高等数学是头一关，也是我整个学习过程中的一个跳跃似的小障碍。从我原来的学习情况来看，每回遇到涉及高等数学相关知识的地方，我就会失去了信心，有时放下暂时不看，有时甚至几天，十几天一想到这门课程就会心烦发愁，这种情绪严重影响了我的学习进度。在这种情况下，白山电大的领导和老师及时伸出援助之手，给管校舍的老师写了一张便条，让我参加了电大举办的“成人高考补习班”进行免费学习，经过一段时间的学习，使我提高了对高等数学学习的兴趣。并且电大的领导和老师也多次关照，如果有不懂的地方可以随时来电大咨询。或者通过别的途径来咨询。为了能进一步地在知识上得到提高和发展，当专科班举办辅导时，教务处的领导和两位班主任又及时帮助我，让我到专科班学习。看到白山电大这些年青的领导、年青的教师、年青的朝气蓬勃的团体、年青的领路人，使我坚定了学习的信心。在我多次动摇的情况下，鼓励我坚持下来，直到今天。

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个人电大学习总结

我是20xx年春参加电大计算机信息管理专业学习的，通过三年来的学习，各方面取得了不错的成绩。在政治思想上，一贯拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，以“三个代表”重要思想，积极参加共产党员先进性教育，并对自己对照检查，开展批评和自我批评。学习上学习态度端正、积极、认真、刻苦。认真完成各科作业和实验，遵守学校的规章制度，坚持按时到校参加学习。做到虚心好学，遇到不懂的专业理论知识主动向老师请教，与同学探讨，直到弄清楚为止，经常上网听课、下载中央电大课件，查阅资料。学习成绩大有长进。

为了提高学习效率，每次上课前，我都认真预习相关的内容，做好充分的课前准备，带着疑问和求知的心情来听辅导课。在听课中，我对重点与难点做好相应的笔记，随着教师的思路积极思考。当遇到听不懂的部分，我利用课后的时间，通过电话、电大在线网上答疑和发电子邮件的方式，向老师和其他同学请教。老师布置的平时作业，我能独立完成，因为只有通过独立完成作业，才能帮助我检查对所学内容的理解和掌握程度，及时发现需要温习和欠缺的部分，同时还能使所学的知识和以前学过的内容之间建立联系，作业完成后我还通过计算机上操作实践巩固、复习所学知识。 我发现通过开放教育学到的不仅是知识、技能，最重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习，创造了极好的条件和基础。虽然电大面授的时间并不长，但是对自主学习的要求提高了，通过这样的学习形式，提高了我的学习能力。

我认为只有不断挑战自己一、超越自己，才能跟上时代的步伐，成为适应二十一世纪的学习型创新人才。

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自主学习的组织和指导

一、理论根据

1、自主学习理论

自主学习，从字面上来解读，即为“以己身之意志，主导其学习”。自主学习的概念，早在古希腊时代，苏格拉底的理念便是当一位“知识的助产婆”，目的就是要激发学习者有主动的思维，并且有寻求问题答案的主动态度。尔后二十世纪初的杜威也提出最重要的思考便是反思能力（reflectivethinking），包含对情境的观察、思考、假设、以及对已有的经验更新、改造与整合，是一种具有目的，审慎且自我调解的思考模式。而这些思考模式需要透过主动探求才能实现，因此他倡导民主与自由，希望能给学习者自主探求知识的机会，更重视学生必须透过“做中学”才能够真正获取属于自我的知识；继杜威之后，史宾斯提出的发现教学法，亦是主张在教学过程中，教师必须相信学生，要能够启迪学生，帮助他们进行独立的思考与观察，认为真正知识的获得是来自于的学生自我发现。有西方学者提出“当学生在认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。”

自主学习的理念源自于多元智能理论(MultipleIntelligence Theory)与自主学习理论（Self-regulated Learning），认同学生个别拥有独特的优势能力与发展进度，帮助学生有效地将自己的兴趣、构想转化为有用的学习目标，进行执行行动与反思，在过程中以善用自己的优势能力产生创意，最后达成个人所选择的目标。

Zimmerman ＆ Schunk(1994)整理出自主学习的研究框架，将不同的观点整合如下表：

资料来源：转引自庞维国（2005）。自主学习—学与教的原理与策略。华东师范大学出版。原始资料：Schunk & Zimmerman(1994). Self-regulation of Learning and Performance. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, p.8

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关于开展学生自主学习指导计划的比赛通知

在当前大力倡导新课改的形势下，学校将以此项比赛活动为推进课改的切入点，提升课堂生命力。

一、 课堂教学设计内容：

自由选择素材，可以是一单元、一课时的设计，也可以是某一教学环节的设计。

活动形式：以教研组为单位自行组织，每人一篇。

二、 活动时间：3月12日

三、 上交时间：3月15放学前。

教务处

20xx年3月

关于开展学生自主学习指导计划的活动总结

依照镇自主学习课堂模式改革的文件精神，按照学校的具体工作安排，我校师生吃透精神，精心谋划，有效地开展了“自主学习指导计划”设计比赛的活动。现将工作汇报如下：

一、认真组织学习，转变教育思想。

学校组织全体教师认真学习相关文件，统一思想，树立为孩子未来、育优秀人才的教学理念。使广大教师认清学生家长注重孩子学习成绩、办学单位注重学校社会影响的现实。转变教育思想，转变教学理念，势在必行。

二、搞好校本教研，确保认真落实。

学校制定了相应教研工作制度，对今后“自主学习课堂教学”工作的开展提供政策依据，坚持做到监督师生的课改进程，时时检查，及时督促改进；对于把此项工作做得好的老师，学校制定了相应的奖励措施，鼓励老师们加快课改进程。

三、倡导教师改变教学方法，勇于实践，敢于失败。

以往的教改中，小组只是作为一种外观的形式。为使小组学习真正为教学服务、为孩子们学习服务，让学生由被动变为主动。在教学中教师把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，要求任课教师认真分组。在分组学习、讨论中，最大限度发挥学生的主体作用，组内成员相互帮助、监督、竞争、合作，小组之间合作、竞争，激发了全体学生的学习热情，挖掘个体学习潜能，使学生共同提高。针对初期暴露出来的一些问题，要及时发现、及时改进。合理分工、明确责任。逐步实现组内互动、组间联动，个体学习与合作学习有机统一，提高了课堂学习的有效性和学生的愉悦感。

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“自主学习课堂模式”课改工作阶段性总结

城关学区 十里铺小学

依照开发区实施自主学习课堂模式改革的文件精神，按照城关学区对“自主学习课堂模式”工作具体安排，我校师生吃透精神，精心谋划，有效地开展了“自主学习课堂模式”实施活动，取得了阶段性的进展。现将工作汇报如下：

一、认真组织学习，转变教育思想。

为了扭转过去备课抄教参，上课搜课件，教案为检查，备课上课“两张皮”，教师命令制、布置大量习题，增加学生课业负担的现象，从根本上提高课堂教学的实效性，改变以往老师为主体的教学模式，从而扭转学生厌学、教师厌教局面。学校首先组织全体教师认真学习相关文件，统一思想，树立为孩子未来、育优秀人才的教学理念。使广大教师认清学生家长注重孩子学习成绩、办学单位注重学校社会影响的现实。转变教育思想，转变教学理念，势在必行。

二、搞好校本教研，确保认真落实。

1、根据文件精神，组织学校教研组认真学习有关自主学习的相关知识，在学校范围内以3-5年级作为试验班级，要求实验班的语文数学老师利用课余时间上网搜索学习“自主学习课堂教学”实录。

2、学校制定了相应教研工作制度，对今后“自主学习课堂教学”工作的开展提供政策依据，坚持做到监督师生的课改进程，时时检查，及时督促改进；对于把此项工作做得好的老师，学校制定了相应的奖励措施，鼓励老师们加快课改进程。

3、考核域外有声誉的学校，做好学校对标交流活动，给全体教师充分的学习交流机会，最后达到本职提高，逐步超越。

三、倡导教师改变教学方法，勇于实践，敢于失败。

1、改教案为学案、以试验班带动全体，

在20xx年级实施自主学习课堂教学实验。确定翟丽、张静霞等实验教师，并给予老师大力的支持。鼓励老师们不怕失败，勇于实践，在做中学，在学中做，积累点滴成功的经验，互相交流心得体会，互相促进，共同提高。

为从根本上提高课堂教学的实效性，我们首先变革教案模式，变

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