篇一 :优秀学生辅导总结

优秀生辅导工作总结

每个班集体都有一批优秀生,他们是班集体的带头人,是班集体的表率。但他们也有薄弱的一面,做法如下:

一、关心优秀生之间的互相促进

利用学校为包括优秀生在内的学生学法交流的会等各种契机,通过我的介绍和评论,让班级的尖子们进一步认识其他优秀生的优点、特色,包括其他年级和其他班级的优秀生的学习方法和作风,使其思想发生碰撞,为发展注入新的动力。总结其他某些优秀学生的学法上的利与弊。有的学生发言显得不生动具体和不连贯,但是我仍然引导大家注意领会其发言的实质和闪光点。在学习总结的班会上,我也往往过问甚至亲自安排优秀生的发言人选和侧重,主要是对其他优秀生提供激励和借鉴的条件,并且对发言者坦诚和无私精神,予以充分肯定,并要求他们多相互交流,提出和分析问题,互相取长补短,营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。

优秀生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用,对优秀生,我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时,再发挥辐射作用。其中座位问题也值得研究。最初我将优秀生分散,安排后进学生同桌,后来觉得弊大于利。现在基本上水平相近的学生同桌,前后座尽量安排相对后进的学生;个别优秀生虽和水平略差的同学同桌,但前后座尽量另有优秀生。这样或许优秀生更能互相激励和借鉴;对后进学生来讲,平日学习不会过于焦虑,同时不影响他们课下请教问题。自然界中有这样一种现象:当一株植物单独生长时,显得矮小,而与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂,生机盎然。这就是“共生效应”。如何更有效地发挥班级的“共生效应”,值得重视。

二、关心优秀生的自主学习

培养学生的自主学习意识,就是通过学生的主观努力,创造并科学安排自主学习时间,让学生积极主动的获取知识,更有针对性地解决自己的问题,取得成就感。成就感越大,自主学习的意识就越强,二者相辅相成。尖子学生有较强的创新精神和实践能力,有其独有的的学习特点和思维特质,他们的学习应遵循“不愤不启,不悱不发”和思维“最近发展区”的认识规律,所以,我们的教学应尽可能还学生主体地位,创设宽松的学习环境。

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篇二 :资深老教师总结:培养学生12个良好的学习习惯

资深老教师总结:培养学生12个良好的学习习惯 教育归根结底是培养习惯,行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。以学习为中心,培养学生十二个良好的学习习惯,积累到一定程度,就是素质。

1、读的习惯

老生常谈,因为重要!读中外名著或伟人传记,与高层次的思想对话,哪怕每天读一、两分钟,都有好处。小学生可塑性大,伟人的感染力、教育力,远远超过咱们这些当老师的、当家长的,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益。

2、写的习惯

写日记,有话则长,无话则短,通过日记可以看出有没有能力,有没有思想,有没有一以贯之的品质。一两分钟、三五十字,坚持住、写下去,这就是决心。我二十年不批改学生作业,但我说一句话管二十年,就是每天一篇日记。

3、定计划的习惯

凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强,让人家推着走,而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以,我们就要培养同学们定计划的习惯。

4、预习习惯

我曾经请老师们把讲的时间让出一部分,还给学生。学生自己去看一看,想一想,预习预习。提倡“只讲四分钟”,后进生明显进步,秘诀就是预习、自己学的习惯。反之,不让学生自己学,最简单的事都要等着老师告诉他,这样难以培养出好学生。我从19xx年开始,开学第一天就期末考试,把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去,感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。

5、记忆习惯

一分钟记忆,把记忆和时间联系起来,这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。学生的智力,注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来,通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

6、演讲习惯

让学生会整理、表达自己的思想,演讲是现代人应该具有的能力。

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篇三 :学困生辅导总结

兴义公路子弟学校

20xx-20xx学年度第二学期学困生辅总结

班级:四年级(2)班

班主任:陈志奎

本学期对学困生进行耐心辅导,关心、呵护,采取一对一帮助等方式进行教育,有了很大的成绩,现将本学期学困生的转化工作总结如下:

一、要有爱心。

有爱心是做好学困生转化工作优质核心和基础,对待学困生要满怀热情地去关心他们,爱护他们,理解他们、尊重他们,多从他们的角度去体验他们的心理。

杜根来自农村,父母常年在外打工,语文基础差,不讲究卫生,身上总是有种怪怪的味道,在公校读书时,同学也总是岐视他。因而他在班里得不到同情、理解和温暖,自卑心理较重,不但学习没有动力,而且将老师的教育阻隔在心灵之外。每天上学总是迟到。

转到子校后,对他我首先做到了充分尊重、信任他。有时候会让他为我做一些事,比如收卷子,整理同学们的考试成绩,提醒我不要忘了找同学听写生字。这些看似很平常的工作让他兴奋不已,他感觉到自己受到重视了,从而总是非常认真的完成每一项任务,每次我都很真诚的对他说:“谢谢你,你真是我的好帮手!”于是他开始喜欢语文课了,不再对语文作业厌烦了,成绩也有了大的提高。

正所谓“亲其师,信其道”,师生之间互尊互敬,关系融洽,心理相融,情感相通,乐于交流,易于沟通,各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任,会倾心于老师,乐于接近老师,向老师打开心灵的窗户,愉快地接受老师的教育。

二、要有信心。

信心是学生进步的动力,只有让学困生看到了自己身上的力量,自身的价值,对未来怀有信心、怀有希望,才有利于他们的成长。

而学困生普遍缺乏自信心,他们往往以为老师和同学、家长看不起他们,即

使做了好事,别人也不会说好,因而缺乏动力,自暴自弃。

如何给学生以自信心呢?经过一段时间的了解,我发现岑唐兵、杜根、李国程,康新虎同学有这样一些共同特点:一、头脑较灵活,记忆比较快。二、有些虚荣心,好表现,喜欢让学生表扬。三、有一定的毅力,背书效果很好。四、注意力短,听课容易溜号。

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篇四 :学生评教师活动总结

学生评教师活动总结

为了更好的了解学生对我校教师工作态度、教育教学水平、师德师风建设的情况,同时也为了了解学生对老师的期望,以便及时掌握广大学生对教师工作的看法和建议,从而更好的推进我校教育教学的改革和发展。20xx年9月我校进行了学生评教师活动。简要总结如下:

一、基本情况

此次调查共发放问卷60份,考虑到小学生认知能力有限,调查问卷只把老师分为四类:优秀、优良、称职、基本称职,我们按期回收了所有的调查问卷。

二、调查结果

通过对回收的问卷进行分析,掌握了学生对学校老师的看法和建议。显示显示对我校教师的总体评价较高。其中龙晶老师被评为优秀的比率为81.6%,李作群老师优秀率达到82.5%,李平桂老师的优秀率更是达到87.3%,周黎黎老师达84.3%,/其他朱学军老师也达到82.4%,显示我们正在努力塑造的师德先进群体逐步形成。尤其可喜的是,绝大部分老师的得票率都非常高,说明我们的教师群体获得了绝大部分学生的认可,这是因为我校教师在以往的教育教学中创造了

辉煌的成绩,从而在学生心目中享有崇高的地位。他们以自己良好的品行,一丝不苟的工作作风,以及骄人的业绩赢得了学生的尊敬和认可。

调查中也反映了一些问题,如个别教师工作不太负责任,懒散拖拉,对学生不够关心等,还有少数教师对待学生不够公平等等。这些问题都值得引起我们的注意,必须在今后的工作中加以解决。

荷塘镇中心小学

20xx年11月5日

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篇五 :学困生辅导工作总结

学困生辅导工作总结

周玉成

在本学期初,根据本班的实际情况,我初步拟定了一份学困生工作计划,现已接近期末,为了更好地巩固转化成果,为下个学期的学困生工作提供理论基础,现特将本学期的学困生工作作如下总结:

一、 摸清班级学生情况,制定工作计划

要想取得良好的转化效果,首先得摸清班级学生情况,列出学困生名单,探找学困生的形成原因,方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。

在开学伊始,我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法,摸清班级学困生的情况,再与学困生进行谈话,了解他们的思想情况,以便于做到心中有数,万事有个好开端。

在了解了学困生的基本情况之后,我开始着手制定相关的转化计划,根据学困生的不同性质,采取不同的方法。

二、 工作中的问题思索

学困生,追根究底,就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作,光有计划是不够的,还需要老师及各种力量的有效辅导及督促,方能有实效,也避免流于形式化。然而,说起来容易,做起来难。 首先,老师的工作量比较大;尤其是当班主任,不仅要教书,而且要忙着班级里的一系列工作,还有学校的各种工作,有时候真的是心有余而力不足。在这种时候,则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中,我却发现,有的家长,尤其是外地生家长,平时忙着工作,对于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了问题,才会与老师联系;有的家长文化程度较低,对于五年级的学生难以起到辅导作用,这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。

发动优秀学生与学困生形成结对子关系,刚开始的时候效果还不错;可是时间一久,有的学困生就形成了依赖性,以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多,忙着自己的学习,时间一久,也就照顾不上学困生,导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后,重回学困生的行列;这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧,

可这是一项长久的工作,并不一时的督促就能行之有效的,这需要我们进行更深层次的探索。

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篇六 :20xx至20xx学年度学困生辅导总结

20xx至20xx学年度学困生辅导总结

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。抓好学困生要做好三件事:

一、要有爱心,

二、要有信心,

三、要有细心。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。下面谈谈我这个学期来对学困生的转化:

一、要有爱心。

有爱心是做好学困生转化工作优质核心和基础,前提和条件对待学困生要满怀热情地去关心他们,爱护他们。

二、要有信心。

信心是学生进步的动力,只有让学困生看到了自己身上的力量,自身的价值,对未来怀有信心、怀有希望,才有利于他们的成长。

而学困生普遍缺乏自信心,他们往往以为老师和同学、家长看不起他们,即使做了好事,别人也不会说好,因而缺乏动力,自暴自弃。

我们班祝海、李继云,张平等同学是学习有困难的学生。经过一段时间的了解,我发现她有这样一些特点:

1、有些虚荣心,好表现,喜欢让学生表扬。

2、有一定的毅力。

3、注意力短,听课容易走神。发现这些特点后,我就有针对性地对他们进行帮助。主要采取了以下几个措施:

1、利用各自的虚荣心,好表现的特点在课堂上多多创造让他们表现的机会,回答简单的问题,然后给予鼓励,增强他们的自信心,提升他们在班上的影响力。

2、上课容易走神的问题,我在上课中总是有意无意地关注他们的一举一动,积极评价。

三、要有细心。

学困生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作,需要我们细心地去观察,持之以恒,对症下药。这样,逐渐的,我感到我和他们的距离近了,有时候真的可以像朋友一样交流思想。进步虽然没有特别快,但学习态度端正多了,对学习的兴趣也明显增强了。

总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,就一定能教好学生。

新益小学

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篇七 :教师与学生(总结)

第二节 教师与学生

教师和学生并不是天生就属于大学的。当然,没有教师和学生也就无所谓大学的存在。可以说,正是在大学里,教师和学生才显得不同,他们不同于作坊里的师傅与徒弟,不同于希腊学园里的智者与学生,不同于家庭教师和学生,也不同于宫廷教师与贵族学生,只有在大学里,才有如此多的教师和学生聚合在一起,也正因为这种聚合,大学才显得与其它的教育机构是那样的不同。尽管有着种种的不同,大学仍然是一个教育机构,教师与学生仍然是大学的基本构成,大学的主要活动也是教师教学和学生学习。因此,教师、学生以及他们的关系、他们与大学的关系就是大学内部管理的主要内容。我们首先考察的是,通过何种制度规定的程序才能成为大学教师?可以肯定的说,这个问题的答案在教育史上是革命性的。在大学之前,教师的职能一直存在,教学活动也一直都有,但从未有过某种法定规则和程序对教师资格作出过约束。所谓教师,只有一些极其模糊的标准。比如在博洛尼亚,只要能招收到学生,就是教师。“博洛尼亚的教授只不过是类似古希腊的诡辩家或古罗马的古修辞学教师的私塾先生,受雇于年纪介于17岁到40岁之间的独立人。”223而在巴黎,获得巴黎圣母院主教批准就可以开张执教,但主教是依据什么来批准这类申请的,没有历史资料证明存在任何固定的公开的标准与程序。即便在中世纪大学诞生的前夜,也没有关于这类制度的报道。以我们熟知的阿伯拉尔为例,他遭到批评甚至审判,并不是他没有教学资格所要求的学识与品德,而仅仅因为他没有遵循行业惯例,在规定的时间内跟另一位教师听课而已。

教师资格制度是逐渐确立起来的,产生这种制度需要的原因并不太明晰,其产生的准确时间也不太确切。可以肯定的是,它与学位制度关系密切,正是在学位制度的基础上,大学才最终确定了自己招聘教师的制度和程序的。获得学位是成为一名中世纪大学教师的先决条件。虽然,在巴黎,在博洛尼亚,学者社团从教皇那里得到了关于执教许可的特许状,将选择大学教师的权力掌握在自己的手里,但是,这种特许状没有规定具体的程序和标准,因此,此时的巴黎大学和博洛尼亚大学,只是得到了授予教师资格的权力而己。因为教皇的缘故,这种教会授予的特许状逐渐成为一个教师执教的凭证。虽然从理论上讲,这种教学许可证可以让它的拥有者具备在任何地方执教的权利,但事实上却不尽然,很多大学基于各种各样的理由,往往倾向于接受本校的毕业生加入教师队伍。可以说,此时的大学仍然未能摆脱既往传统的影响—一位毕业生被自己的老师介绍给本专业的其他老师,因为他曾跟随自己的老师学习,所以很显然更容易被接纳成为一名新教师,而外校的毕业生就很难做到这一点。除非他毕业后,在一所新的大学选择一位教师,陪同他呆上一段时间才有可能被接纳—这种古老的传统,我们前面在介绍阿伯拉尔时就曾经提到。巴黎大学就曾为此抱怨:“(教师们)无法到处得到对他们所得的教育称号的承认。尽管巴黎大学有这样的权利,即从这里取得教学许可的教师可以在巴黎教学,也可以在其他地方教学,但是像英格兰或者蒙彼利埃等地却对此不予承认,还有其他一些地方也不允许巴黎的教师行使执教的权利。无论他多有名气。”“24这种情况显然不利于大学之间的交流,也很容易使得大学成为一个完全封闭和保守的机构。

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篇八 :辅导学校教师试用期工作总结

试用期工作总结

转眼间,我来到九州学校数学教师岗位上工作已将近3年。在这关键的3年时间里,我真正适应了学校的正常教育教学生活,也已融入到了九州教育的大家庭当中。在学校领导的关心和支持下,我的教学工作已逐渐步入了正轨,教学能力、学习能力和专业水平都得到了明显地提升。在这3个月的成长历程中,我收获颇丰,但也存在一定的不足。现将3个月以来的工作总结如下:

身为辅导老师的我,现在的工作生活过得紧张忙碌而又不乏充实,受益非浅。尽管在初来咋到的课外辅导教学之路上难免磕磕碰碰,还需要我不断地去努力,去学习、研究和探索教学经验,了解学生,认真备好课,上好课,认真辅导,尽心尽力,以求问心无愧,期许尽早成为一名教学能手。

在教学工作上,我努力钻研教材,写教案,认真备课等。在研究教材方面,对于课程的教学重难点,起初把握不是很精当,但在老教师的指导帮助下,通过对教师教学用书的反复研读和学习,我逐步对教学重难点的把握有了一定的领悟。在教学工作中,读懂、读透教材非常重要。只有把教材吃透,理解消化了,教学的效果和质量才能得到保证和提升。自己也认为,只有善于进行教学反思才能使自己成长得更快。

在3个月的工作中,我觉得自己存在着很多的不足,比如,合理统筹的能力有待提高,。在今后的工作中,我将会多调整心态,多反省自己,多进行教学后反思,做好工作计划,多向老教师取经和学习避免走多弯路,从多角度多方法看问题,让自己真正地快速成长起来。

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