辽 宁 大 学

硕士学位论文自评表

培 养 单 位                             

专       业                            

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辽宁大学硕士学位论文自评表

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在学期间取得的科研成果（包括论文、专译著、教材、工作报告、

科研项目、获奖等）

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硕士学位论文自评表

的盲审版纸质论文一并提交，表上导师不签名。

2、参加学校盲审者，论文和此表（导师不签名）都需在研究生系统进行上传。

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研究生入学以来我始终保持积极向上的学习心态，在思想学习生活各个方面严格要求自 己，努力使自己得到全面发展，成为一个全面发展的大学生。以下是我对自己三年研究生的 自评总结：

一、思想方面

在思想上，我能够自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思 想和科学发展观，拥护中国共 产 党的领导，认真学习党的工作路线，了解党的方针政策，时 刻关注着党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化。具有坚定正确的理想信念和政治方 向。同时，模范地遵守国家的法律、规定以及学校的各项规章制度。努力培养良好的师德技 能，谦虚谨慎，严于律己，具有强烈的事业心和社会责任感。

二、学习方面

在学习上，我学习态度端正，基本功扎实，训练刻苦，成绩突出。英语四、六级一次通 过。同时我也注重提高自己的专业水平和学术能力，本人撰写的《对苏州大学体育学院新生 心理状况的调查研究》入选体育学院研究生论文集，本人现主持江苏省普通高校研究生科研 创新计划项目一项，题目为《江苏省社会体育指导员队伍建设的长效管理机制研究》，同时本 人已在中国学校体育、南京体育学院学报，武术搏击与科学、辽宁体育科技、四川体育科学、 内蒙古体育科技等期刊发表过文章数篇。 该生品学兼优，学习态度端正，基本功扎实，训练刻苦，成绩突出。英语四、六级一次 通过。一年多的研究生生活，该生荣获过“苏州大学朱敬文奖学金”、“苏州大学优秀奖学金”。 20xx年x月获得“苏州市‘苏胜杯’第九届网球排名赛第二名”，该生在苏州大学体育学院 三十二届田径运动会中，获得4×100 米第二名，200 米第五名，4×400 第一名。该生学习刻 苦认真，目的明确，善于学习和吸收新知识，同时该生也注重提高专业水平和学术能力，该 生撰写的《山东男篮在第十一届全运会篮球比赛中主要技术统计分析》入选第三届中国篮球 文化论坛论文集，并获得论文二等奖，该生的《对苏州大学体育学院新生心理状况的调查研 究》入选体育学院研究生论文集，该生现主持江苏省普通高校研究生科研创新计划项目一项， 题目为《江苏省社会体育指导员队伍建设的长效管理机制研究》，该生的《山东省中小学优质 体育实践课教学现状调查分析》在中国学校体育期刊发表，《日本体育动漫对中国体育动漫发 展的启示》在内蒙古体育科技期刊发表，《中美中小学体育教学展示课的比较研究》在南京体 育学院学报期刊发表，《奥运会 400m 成绩发展趋势及灰色预测研究》在辽宁体育科技报期刊 发表，《对我国男子跳远运动的发展现状及对策研究》在四川体育科学报期刊发表，《太极文 化产业化思

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姓名： 学号： 学院（系、所）：

在“同济大学985二期短期访学基金”的支持下，在XXXX年XX月XX日到XXXX年xx月xx日期间，我到XX国XXXXXX大学，在XXX教授的指导下进行访学交流。

在XXXXXX的这段时间内，不管是在学术研究上还是在生活阅历上，我都有很大的收获。现对我在XXXXXXX访学交流期间在学术上的收获、对其校园文化的认识、以及生活情况做以下的汇报总结。

一、学术上的收获

1、课程的学习

2、大论文的撰写

3、小论文的创作

4、学术交流

5、．．．．．．

二、校园文化的认识

1、

2、

3、

4、

三、生活总结

1、

2、

3、

4、

四、总结

（注：总结需4000字以上，另请随此总结附3-4张jpg格式的在国外访学时的学习、生活、科研照片）

XXXX年XX月XX日

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批评与自我批评总结报告

敬爱的党组织：

在XXXXXXX学习的一年多以来，在党支部的正确领导下，我通过不断学习，思想认识有了新提高，增强了搞好本职工作的责任感和使命感。在思想上和实践工作中都取得一定实际效果，使自己在岗位上和思想素质得到了完善和提升，但是离党支部的要求还有一定差距。下面我本着批评与自我批评的原则，对照自己的实际，挖掘思想，剖析根源。俗话常说：“金无足赤，人无完人”，我深刻的认识到自己还有很多不足，主要表现在以下几个方面，希望同志们批评指正。

一、存在问题及原因分析

1.思想解放程度不够。存在着理想信念方面，存在党员意识、宗旨意识、忧患意识淡薄问题。对政治理论学习不够，心存侥幸意识。认为只要跟着党组织学习就已足够，积极干好本职工作就可以了。没有将加强自我学习提高政没有自觉和系统地学习中国特色社会主义理论，导致自己理论水平不够高。导致对自身世界观、人生观和价值观自我改造重视不够，从而使思想水平在较低层次徘徊，看待问题、分析问题，解决问题能力明显不够。

2.学习知识钻研业务精神还不够。没有主动挤出时间来开展自学，满足于能应付过得去、差不多。具体学习工作不够扎实，存在急于求进的情况，面对科研任务首先想到的是尽快完成，而不是做到最好。做事虽有计划，但很难按计划实施，经常给人虎头蛇尾的感觉。

二、今后努力方向及整改措施

1．加强学习、提高理论水平，提高自律能力。充分认识理论学习对于党员的极端重要性和紧迫性，增强学习的系统化和自觉性，坚持搞好自学，发扬理论联系实际的学风。通过坚持不懈的学习，不断提高马克思主义理论水平，坚定共产主义、建设有中国特色社会主义理想和信念，增强政治敏感性和政治鉴别力，保持坚定正确的政治方向

2.充分发挥自己的积极性、主动性、创造性，加快科研的步伐，营造良好的科研环境和氛围。

3. 树立集体观念和团结互助意识。从大学生活集体的大局观念来看待和处理问题，加强与其它党员同志的联系和配合，充分发挥个人主观能动性，深刻认识社会主义荣辱观“八荣八耻”的重要论述，本着“热爱祖国、服务人民、祟尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的精神，提高思想政治素质和道德水平。

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回顾我的20xx

用一句再俗套不过的词来开始吧——时间若白驹过隙，转眼去传说中的“世界末日”将要一周年，在这个尾巴里对自己的20xx做个总结。

这一年是承上启下的一年。成为研究生的喜悦已经渐渐淡去，随之而来的是一种似曾相识的迷茫，之前环绕在研究生头顶的光环在自己成为研究生后消亡了，自己真切地感到这种光环并不是共性，而是要靠自己一步一个脚印地努力换取。一年级下半年，随着课程的结束，系统学习的压力减小了，课题的选择、文献的查阅以及开题报告的撰写则接踵而来。常自感能力不足，应接不暇，时有焦头烂额之疲态显现。二年级开学之初便进入课题组开始着手准备自己的实验，也更加理解了“实践是检验真理的唯一标准”，由于考虑不周，开始的设想在实践中屡屡碰壁，各种各样想到的想不到的问题排山倒海般汹涌而来。实验进行到现在也有近小半年了，可仍在摸索阶段。马年即将到来，希望自己在接下来的一年中能够马到成功。

这一年也是考验自己的一年。面对种种压力让我深刻认识到了自身能力以及各方面软实力的不足。

首先，惰性仍是限制自身发展的一个魔障。在可休可不休的时候，常会放纵自己；在可做可不做的时候多半是懈怠了。虽然也会在看到身边优秀的人努力进取之时感到羞愧，但转眼就又将这种自责抛到九霄云后。古人有训“行成于思毁于随”，在下一年里我下定决心克服惰性，努力进取。

其次，自控能力薄弱是我又一致命缺点。控制不住自己的小情绪，遇到不顺心之事，便会发脾气，进而影响决断，反而让事情陷入更糟糕的循环；把握不好度，任何事情过度都是不利的，于我而言就是对于自己喜欢的事情常常耗费过多时间与精力，这样一来分配给其它方面的时间与精力必然减少甚或不够，耽误了不少事。希望明年能更加合理地对自己的时间与精力进行分配以期取得更大的进步。

再次，缺乏攻坚的毅力使我事倍功半。科研是一件苦差事，没有人能随随便便成功，这个道理我明白，但是当自己直面挫折时，铺面的挫败感常让我灰心丧气，总想缓缓再战，可等自己缓过劲儿来准备向困难发起总攻的时候却发现之前被打残的困难或挫折也已经恢复了元气，一切不过是推迟时间后的从头再来，在这上面着实浪费了不少时间。希望接下来的一年自己不再畏畏缩缩，能发扬一鼓作气的精神，锐意进取。

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培养学生自评互改作文能力的小课题研究总结

米易县第一小学校 张华

今学期的课题研究已经接近尾声，我现在从以下几方面来做总结。

一、指导学生习作“改”的能力包括互改和自改能力。

1、采用“自评，互评，小组评价来训练学生修改技能

高年级习作修改目标侧重点定位在以下方面：

（1）句子是否生动具体，有新鲜感。

（2）行款是否整齐，书写是否规范。

（3）一些基本的表达方法是否恰当。

（4）能够独立修改自己或他人的文章，写出简单的评语。

2、经过一学期的探究，我们的方法已经趋于成熟。 第一步：组内修改

组内修改初稿。先互改，然后自改，再互改，最后再自改。用一课时完成。小组成员按作文水平高低搭配，一般3－4人。

“旁观者清，当局者迷”。小学生可能给自己作文挑错较难，但是给别人挑错又积极又准确。为此我们应该先培养学生发现别人习作错误的能力。然后再过渡到发现自己习作中的错误，并进行独立修改。

第二步：互改

学生互换作文，默读他人的初稿，分析词语是否恰当，语句是否通顺，句与句之间是否连贯，选材是否典型等。找出错误及时做标记并帮助其修改。 第三轮自改。

自己默读文章，找文中的错别字、用错的标点，以及其它错误。发现错误随时标记，进行自改。

二、课题研究体会

我们的学生经过“互改→自改→互改→自改→师改→自改”一环一环，一遍一遍修改后，错误与不足之处明显地在减少。这说明了小组内学生的习作在逐渐走向成功，习作修改能力在一步一步地提升，教师的教学目标也在一次一次得以实现。

回顾总结每一次的习作修改，我们已明显地感觉到了同学的习作修改能力都有了不同程度的提高，尤其是那些习作“高手”不仅能修改自己及他人的习作，还能给同学们写出精辟的评语，有的甚至比老师还写得好，成了同学们崇拜的“小老师”，老师得力的小帮手。

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