篇一 :项目管理软件网络课程学习总结

项目管理软件网络课程学习总结

我选择项目管理软件这门课程,一是抱着想学习一门有用的软件操作,二是以前上过老师教的另一门课程-----,当时觉得老师教课思路清晰,语言风趣,于是就选择了这门课程。开始对于项目管理软件没有清晰的认识,通过老师的介绍,得知本课程从项目管理的基本概念着手,将Microsoft project 2003/2007介绍给大家。并着重介绍Microsoft project 2003/2007的常用功能,如何进行项目的规划(人脑)、资源和成本的管理、进度的控制,并通过实例介绍如何进行项目管理,学习如何在Microsoft project 2003/2007中进行各种不同领域的项目管理操作。通过学习本门课程,可以使我们利用Microsoft Project软件工具快速、准确地建立项目计划,实现项目进度和成本分析、预测、控制等。

并且提高大家的实际动手能力,结合相关知识完成现实项目计划的编制工作。针对每一章节的内容,老师主要分成四个阶段进行学习。第一段:概念、理论——学习理论和概念(或称知识点),以老师讲解为主,并在讲述的过程中进行实际操作的演示,达到概念和操作的结合;第二段:动手实践--以实验练习为主,通过学生自己的动手操作,加强概念的理解,增强我们的左手能力;第三段:作业巩固/在线练习——通过布置课上或课下作业,检验和巩固学习效果。第四段:总结提高——提出整个学习过程中遇到的问题,参与老师组织的讨论和解答,深入理解,达到总结提高的目的。在这一阶段,老师专门设计了“课程讨论区”板块来让学生,老师之间交流不懂之处。还设计了“咖啡屋”板块,可以让同学之间增加交流。印象最深的是在线交谊板块,让我们认识了同是学这门课程,但却没有交集的同学,认识了专业,性格,爱好等迥异的同学。我很喜欢这个模块。

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篇二 :现代礼仪网络课程学习总结

现代礼仪网络课程学习总结

燕妮 礼仪,在现代社会中无处不在。与人沟通,打交道无时不刻都需要运用到礼仪。礼仪就是礼貌、礼节以及仪式。

礼最初是祭祀、祭典时用的,慢慢的古代思想家将礼字运用到人。利益的内容日趋简单化,礼仪的标准日趋标准化。礼的实质只有一个字“敬”。要做到尊重、宽容、自律、适度。礼仪的特征有针对性、继承性、共同性、差异性、时代性。完成很好的礼仪的作用有自我完善的基础、组织形象的保证、文明程度的标志,而最终实现社会的和谐和稳定。

在仪容仪表中一定要干净整洁,化妆规范要讲究和谐、自然、美化。在服装方面一定要得体,穿符合自己身份、区分场合的衣服 ,也要遵守成规、巧用配饰。着装的基本原则TPO,即时间、场合、地点。根据自己的年龄、身份和职业选择服装,还要根据自己的形体条件选择服装。在仪态上要做到站如松,坐如钟,行如风。 言语表达是我们的第二张名片,言语交际需要做到的基本要求是态度谦虚诚恳,表情亲切自然, 语调平和沉稳,语言准确规范。谈话内容不非议党和政府,不涉及国家秘密与行业秘密,不非议交往对象,不背后议论他人,不涉及格调不高之事,不涉及个人隐私。应当谈论格调高雅、轻松愉快、时尚流行、对方擅长的话题。谈话时应当音量适中、声音放低、语速适中、语言规范,神情专注、少说多听,不打断对方,不补充对方,不纠正对方,不质疑对方。问寒问暖时,

便可打开话匣。得体幽默,掌握分寸。巧用态势,加强互动。

作为大学生,很快就要进入社会,进入职场。在进入职场前,一定会参加求职应聘。求职前一定要准备求职信,最好是手写,不超过500字。在个人简历上也要详细介绍自己的基本资料。如果在电话中求职,一定要择时、顺畅、致谢。在面试中药研究主考官、研究自己。并且一定要准备一套合适的衣服。在见面时,遵时守信,关闭手机,耐心等待,前门请示,面带微笑,点头示意,允后坐下,所带资料双手奉上。面试结束后一定要表示感谢。

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篇三 :网络培训学习总结

网络学习培训总结

怀着好奇的心情激活了全国高校教师网络培训中心的在线培训课程机械制造技术基础。通过必修内容、选修内容、参与活动和提交作业四个环节的培训,重点掌握了“机械制造技术基础”是根据 21 世纪机械工程专业人才培养目标新建设的一门专业基础课程,该课程不仅是机械设计制造及其自动化专业的主干课程,也是工业设计、工业工程、化工装备、动力工程等专业的必修课程。整个的学习环节收获很多。 首先真诚的感谢网络培训为我们提供了学习与交流的平台。在这里,有不懂的地方你可以向老师和同事请教,可以自由发表自己的观点,供大家交流。你可以浏览班成员的帖子,学习他们好的地方,取长补短。群策群力,把以前的“单打独斗”变成了齐心协力,把自己的闭门造车变成了资源共享,使教育资源得到优化。

其次通过本次的学习,我知道了如何利用学的知识适用于教育教学工作当中,进行实践,不断地提高自己的专业知识水平,不断地丰富自己的工作经验,虽然学习很繁忙,但是能在这样充实的时间里学习也是一种享受,希望每一位同仁都有这样的同感。通过学习和反思,我认识到未来的教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。

再次我要明确自己今后追求的目标:在整理中思考——日常渗透的自觉研究;在案例中反思——基于教学事例的进行思索;在行动中

研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

总之,做为一名教师,在今后的教育教学工作中,还要继续坚持学习,不多充实自己,提高自己的专业水平。

20xx-03-24

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篇四 :新课程网络学习培训总结

培训总结

吉林市第十二中学 王军

这次的培训使我受益匪浅,下面是我在培训中的几点心得体会:

1.教研不能分离

要想成为一名教育科研专长骨干教师,光会教还不行,还得研。要朝着教育特长型发展,这就要求必须在一定行为规范的基础上,将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。在平时的教学活动中要多做创新尝试,要多研究教育教学理论,以堆积、沉淀并吸收经验。通过此次培训使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验,还应该从经验型逐步向研究型转变,教育科研是教师专业发展的重要途径,也是教育发展的一个重要趋势。

2.要有激情和能创新创新的教师

通过此次培训我更清醒地认识到自己对新的教育理念的贫乏.我觉得自己太安于现状、自满自足多,紧迫感、危机感少;工作中容易被俗念束缚,惰性大,闯劲少;课堂上展示自己才华多,给学生参与的机会少。通过培训,我清醒地认识到:激情和创新是与时俱进的必要因素.

教师的成长离不开自身的素养,人格的魅力,离不开广博的知识,离不开先进的现代教育教学理论和教育教学技术。通过学习我的思想有了极大的转变,教育教学理论掌握的更为系统。本次专家的讲座可谓:深刻独到,发人深省,作为教师,必须有渊博的学科知识,良好的思想品质,特别是骨干教师,更应掌握现代教育教学理论和教育教学技术.在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念,新方法,运用到教学中去,我要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。我相信,孜孜以求,坚持不懈的理论沉积,一定能不断提高自己的业务素养。

在这次培训活动中,我锻炼、培养了自己各方面的能力。培训只是一种形式,它只告诉我们如何才能做得更好,关键还是靠自己不断的努力!我个人希望多参加这样的培训,向更多的名家同行老师们学习,同时也要加强自身学习,不断的充实自己,提高自己,争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。

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篇五 :网络课程学习心得

应区里要求报名参加了教师网络课程培训,再三斟酌选择了“说课的技巧与艺术”这门课程。教师这门职业不仅仅意味着教书育人,同样也意味着自己要不断地努力学习。教师的发展与教育学习是分不开的,也因为读书才让我们的精神生活更加充实,同样学习的过程让教师这份职业更有意义。区里给了我们这样一个提升自我空间的机会,荣幸欣喜之余更是一份责任。这一个多月的时间我认真参与网络课程培训,主动学习,勤于总结反思,全面提高自身素质,促进了自己对说课这门知识的了解。针对网络培训我自身有一下几点心得:

一、课程培训的优点

1. 网络实现资源共享

网上学习真正实现了教师与教师之间的互动、资源的共享、知识的传递;使得我们这些新老师能够有机会在通过互联网就能看到优秀教师说课的视频,这对我们来说是一件很有益的事情。不仅仅使得教师间沟通方便、取材灵活、疑难问题得到及时解决,更能使教师时空自主、拓展视野、取长补短。

2. 网络方便快捷

上网学习,能足不出户、不影响工作,网上学习体现了学习的主观能动性,可以随时学习,师生可以分别做自己目前紧要的工作,有空时发贴及回贴,网络环境下有利于协作学习。全体学生可通过在线交流,探讨问题,一方面指导老师通过班级公告的管理功能快速传送最新问题.学生们把自己学习过程中形成的观点、见解发布到网络中,通过参与讨论,将获得愉悦感和成就感,进一步激发了学生学习的兴趣,增强了学生的求知欲和创新意识。

3. 节约了培训时间。

很多时候组织我们教师的培训都需要我们请假或者调课离开工作岗位才能出去参加培训,这样不仅仅影响了教学进度,同样也加重了教师本人的负担。尤其对于教学质量,更是大打折扣,而远程网络培训学习就解决了这些问题:可以使教师在工作学习的同时,不仅不耽误学校的教学工作,还能使教师及时将在学习中的一些收获在教学过程中验证和使用,所以说远程培训是一种更节约、更人

文的培训。

4. 使教师培训学习收获更多,视野更开阔。

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篇六 :网络课程学习心得

学 习 心 得

教育质量是学校追求的永恒主题,课堂永远是提高教学质量的主阵地,掌控好自己的主阵地需要做好课堂教学的每一个环节,课堂教学工作由备课、上课、布置课外作业、课外辅导等基本环节有机组成。其中,备课是课堂教学顺利、有效展开的前提,上课是教学工作的中心环节,课外作业是完成教学任务和提高教学质量的保证,是课堂教学的延伸,课外辅导则是课堂教学的补充。梁院长从高职院校的教学过程、组织形式、教学方法等方面为我们青年教师做了一次很详细的讲述。作为一名英语教师,我们应该针对学生的和高职高专英语教学的特点,不断探索,改革教学方法。

比如在我们的英语写作教学中就存在着一些问题。第一,写作在教学实践中没有得到充分的重视。写作能力是英语学习所必须掌握的四种语言能力之一,但从课程设置的角度来看,写作教学是由精读教学分担的,由于每一单元的教学课时较少,而课上所需要涉及的内容却很多,教师把主要精力都放到了精读课文内容及语言知识的分析讲解上。若精读课能按教学计划顺利完成,教师就能利用有限的时间“蜻蜓点水”般地对写作进行简单讲解;否则,写作教学就被无情地忽视和删减掉,完全成为精读教学的附庸。这种教学现状导致学生对写作无论从字词运用还是篇章组织方面的知识都停留在一个不完整的、时断时续的认识层面上。而且教师一般都只用一本写作教材,由于篇幅限制,教材中所举的写作范例也是有限的,这样学生就难以通过大量阅读典范文章提高自己的分析判断能力,而这种能力是一个能写出好文章的人所应该具体的基本素质之一。还有些教师仍然使用较陈旧的写作教材,致使课堂上教授的信息滞后于当今的社会,学生很容易丧失对英语写作的兴趣。第二,批改作文流于形式。这样就使得许多学生失去了对写作练习的兴趣,如此反复,有些学生会在很长一段时间内停留在较低写作水平上,最终放弃写作练习。第三,由于高职院校传统英语写作教学仍然是传统的“以教师为中心”的教学模式,学生很容易丧失学习英语写作的主观能动性。许多学生都觉得英语写作课枯燥,甚至一些学生一谈到写作文就发憷。此外,由于现在过级考试的需要,许多学生在经过一定训练之后就只会写英文“八股文”了。第四,学生实际运用语言的能力较差,缺乏活学活用,缺乏良好的写作习惯。笔者在长期的写作教学实践中发现,学生在使用单个字词及单句方面的能力较

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篇七 :网络课程学习心得体会

网络课程学习心得体会

随着基础教育课程改革的发展,新课程实验的深入实施,带来了全新的理念,全新的课堂,创造和问题都推陈出新、层出无穷。必然教研活动的方式也跟随着发生变化。为了合作与交流、协作与共享,网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立开放、交互动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,以教育消息化推动教育现代化。如今,利用网络上博客做教研成为教研的必然趋势。

一、传统的教研活动,由于受时间、空间的限制,教研员与一线教师各自为政,交流少,开展教研活动特别困难,即使有有些零星的新课程培训,但有些学校由于受各种情况的束缚,往往只有少数人参加,并且由于培训时间短,很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。而网络教研,充分利用了网络速度快,信息发布及时,不受时间和空间的限制,透明度、参与面和交流面都较大等优点,能及时有效地为基层服务。通过网络博客,还可以进行区域内或跨区域的教研活动,利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。

二、网络教研专家在线,民主讨论。传统的教研活动,往往由听课、评课、主题研讨等环节组成,由专家、领导或同行主讲,其他教师参与讨论,这种交流是面对面进行的,不少人往往碍于面子,不提、少提或婉转地提反面意见,这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研,而网络教研一般由专家或同行在线,因其隐蔽性,使大家不再有这些顾忌,肯定什么、不同意什么,都能真正做到有什么说什么,即使持基本否定的态度也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考,无论是教师,还是专家、教研员,都有更大的收获,真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研情况来看,的确能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间,甚至教育行政领导与教师、学生之间在线接触,开展更加民主化、真实化的教研活动,这对新课程的健康发展,作用是不可估量的。

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篇八 :网络课程学习心得

网络课程学习心得

网络课程学习心得 一段时间的网络课程学习,让受益匪浅。我深切感受到网络课程学习的优越性:1,因为工作原因,我们不可能随时抽出时间来学习。而网络课程学习可以允许我们根据自己的情况来安排学习的时间,很好的均衡了工作于学习;2,通过对一些课件的学习和课程论坛交流,以及在特定的日期前完成每学期三次的课程作业,就可以让自己足以掌握章节内容的侧重点及关键知识点;3,通过网络课程学习,,我们还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同思考、讨论、吸收、分享,然后介入教学全过程,贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节,最后必将促进我们专业发展。 经过这段时间的网络学习,我对说课有了一个更深刻的理解。 说课,不仅仅局限于对教学设计或教学方案的简要说明解释上,它不是教案的复述;说课也不仅仅是对上课的预测和预演。它是在兼有上述两点的基础上更突出地表达教学理论对教学方案、教学案例的指导关系上。即以备课为前提,以教案为素材,站在一定的理论高度去阐发案中之理、理中之案。因此,说课的表达方式既有说明,也有证明和阐明。 说课是对备课的解说、上课的演示,主要靠语言来表达。这使它具有了演讲性特点,即对同行或专家领导发表自己的施教演说。同时,与教师上课的讲又大不相同,上课是面对学生讲,要通过讲去激发和指导学生去学习和领会。而说课的讲,则可以且应该讲得尽可能精彩些,要通过讲让听者心中点头,心悦诚服。 说课的理论性促使教学研究从经验型向科研型转化,促使教师由教书匠向教育专家转化。 尽管说说课的层次性较高,但并不因此而降低它的可操作性。这种可操作性由下列因素决定:第一,说课的内容及其要求十分明确、具体和科学,具有规范性;第二,说课不受时间、地点和教学进度的限制,有其灵活性;第三,说课的演讲和表演特点对教师有激励性;第四,说课纳入到管理者的工作范围,便增强了组织力度而使之具有约束性。 网络课程学习促进我反思,同时也更大程度地提升了我的专业教学素养。平时上课,我们往往在课前备好课就算万事OK了,也不会对接下来的上课去思考太多预设的问题,而说课要求教师紧密结合新的课程理念,说出本节课选择什么样的教学方法,给学生什么样的引导与指导,采取什么样的教学手段及理论依据。如何讲解、何处设问、何处启发、何处讨论、何处进行反馈练习与评价运用……这个过程是促使教师思考的过程。是对课前的一种预设,它促使教师形成一种严谨的治学态度,显然,这个过程,教师得益,学生更受益。 在为时将近两个月的网络课程学习中,我不但学会了怎样进行自学,而且学会了怎样利用网上的知识。通过这个网络学习,我对说课有了更深的体会,对今后的教学也有更好的把握。

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