篇一 :高一数学月考总结--柳伟博

高一数学月考总结

一. 考试结果情况

本次考试高一年级共1268人参加考试,考试情况如下:(附加分计入总分)

从成绩看,普通班中16班的成绩较好,5班成绩最差,分差为26分,尖子班中1班成绩最好,分差为10分左右,属于正常范围。 二. 试题分析

1. 试题内容以基础为主,难度适中,知识面广,涵盖开学一个月所学全部知识,试题

从本校学情出发,主要考察队课本基础知识的理解和掌握(比如:弧度制,终边相同角,三角函数的定义及基本关系,诱导公式,三角函数的图像和性质)。另外也兼顾考察学生的数学思维能力(如:数形结合思想,三角代换,换元法等),试题由我出题,经过同组刘静老师的分析认证,再经过数学组长的认真审核删改,最后定型。因此说,这份试题的可行度较高,它的可行性是值得肯定的,学生考试成绩很好的反应了学生的学习情况,只是成绩没有达到预定的目的。

2. 考试存在的问题:从卷面答题情况来看,90%同学都能把每道题答出来,空白不写

的试卷较少,可见每道题大部分同学都能做,不存在偏题,怪题,错题。得分方面,客观题(56分):普通班大约得分36分左右,尖子班45分左右; 主观题(40分):普通班大约20分左右,尖子班35分左右。 附加题(20分):普通班大约5分左右,尖子班10分左右 分析答题情况,主要问题有:

(1)对概念的理解不透 (2)考虑问题不全面 (3)表达方式不正确,会做不会答题

(4)树形结合解决问题能力不强。

三.分析原因

1.成绩好的同学:学习态度端正,不甘落后,进取心强,勤奋且不耻下问,有长远目标。另外,能快速适应高中学习方式,学会自主学习,能及时发现自己的错误并及时更正。善于寻找好的学习方法,同时数学尤极大的兴趣。

2.成绩差的同学:一般情况是,上课不太专心,开小差,精神没有集中到学习,也有受不良同学影响,带过且过,目标不明确,停留在过去成绩上,不求上进,上课不听老师讲课。严重的是,有的同学上课数学书本也不拿出来,老师要求练习时笔或纸却不知道在哪里,问他怎么回来,只会一句话“听不懂,不知道做”来敷衍。当然,也有一些同学是想学好数学的,但学习方法不对头,上课能听懂,但不去做题加以巩固。 四.今后的目标与措施

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篇二 :高三数学备课组月考工作总结

高三数学备课组月考工作总结

一 教学内容说明

由于我校教学实际情况(期中考试后课时减少),我们组本着迎接会考﹑立足高考的总体规划。没有按照区教研的教学进度,而是果断的把直线与圆﹑统计概率﹑立体几何三部分内容在本阶段讲完。三位老师都能顺利完成教学计划。

二 试题分析

试题的立意主要在于考查学生对数学基本知识掌握的熟练程度和运用的灵活程度,考查的重点紧紧围绕高考的目标与要求,不仅考查学生的数学基础知识和基本技能,而且注意考查学生对于重要数学思想、方法和技巧的掌握程度,注重对学生逻辑思维能力、归纳分析能力和运用知识解决实际问题能力的考查。整个卷面分为100分,其中20xx年高考原题4道,共25分。其它试题为近两年各区模拟试题,可以说有一定难度。

三 成绩分析

年级平均分51.4,最高分89分,最低分8分,及格率31.52,优秀率2.17 立体几何与统计概率大部分同学能够分,且有优秀学生脱颖而出

四 学生存在的问题

通过对学生答卷情况进行认真分析不难发现,目前学生在数学学习方面仍旧存在以下几个方面的问题:

(1) 应试考试素养太差,特别是做题时间安排不合理

(2) 书面表达和做题基本功不过硬,书写格式不规范,逻辑有些混乱

(3) 基础知识掌握的不够扎实,有些该记忆的公式没有记住,该理解的概念没有理解。

(4) 阅读试题有一定的障碍

(5) 克服困难,摆脱困难的勇气不足

五 对复习备课的几点建议

我们要认真学习《课程标准》,深刻理解领会新课标的三维目标。在复习时,力求做到如下几点:

1 紧扣课标和教材

(1) 明确考查的知识点,以大题带小题。

(2) 明确哪些知识点是新课标降低和不作要求的

(3) 明确哪些知识是重点要求的

(4) 明确数学能力的考查要求.同时还要深入研究近三年北京的高考试题,弄清各个知识

点考查的尺度,把握高考复习的方向、范围。

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篇三 :高二数学期中考试质量分析与总结。

高二第二学期数学期中考试质量分析

淮阳一高:杨留杰

本次数学期中考试重点考察了高中数学必修1,必修4,必修5的部分章节中的部分知识,本试卷注重对数学基础知识、基本技能、基本思想和方法的考查,突出了对数学的综合概括能力、计算能力、逻辑思维能力等方面的考察,着力体现概念性、思辨性和应用的广泛性。

1.紧扣考纲,注重双基

本次期中考试范围比较大,但有很多题目源于课本与练习册,紧扣考纲,注重双基,但是要求综合能力较高。

2.概念思辨性强,突出重点

试题对本部分各节知识考察较为全面,一方面突出了重点知识重点考察,另一方面突出数学知识本身的数学思想的考察,如:1、2、3、4、5、9、13、15,均是在基本概念和易混知识上进行了考察,对概念的完备性及灵活性考查有较高的要求,有效的检测了学生对概念的掌握和理解。

3.突出运算能力,书写能力,考察知识的完备性和准确性。 其中6、7、8、10、11、12、14、16,体现出既要运算,又考察了学生对知识的运用能力的考察,18、22对学生的逻辑推理能力有一定深度的考查,19题是对应用题的考察。

4、阅卷过程中反应的问题及学习中应注意的问题。

(1)书写混乱,答题不够规范。比如:17、20、21答题不规范,

书写混乱,在平时教学中注意答题规范的示范性。

(2)基础知识点掌握不牢靠,考虑问题不全面,10题未考虑对数函数的单调性而导致无法准确找到最值解决问题,15题没有结合分段函数条件表示的意思而得到错误的答案。

(3)分析问题和解决问题的能力不够,比如17,绝大多数同学是空白,不知道怎样用诱导公式和辅助角公式的知识来转化和解决问题;比如19,大部分学生对应用题不知道该如何解决,见应用题就害怕,对题目的理解不到位,分析不来,做答差。希望平时多注重学生对知识点本质的理解,提高分析解决问题的能力。

(4)对分类讨论分析不到家和对综合性知识的应用迁移掌握不够灵活。

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篇四 :高二数学期末考试工作总结

高二数学组

一、高中数学新课改心得体会

不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动 .“以纲为纲,以本为本”,是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下,教师崇尚钻研教材,视处理好教材、教好教材为教学艺术,这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身,脱离学生的现实。

新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性,开放性、创造性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性,在实施过程中,教师应转变传统的教育教学方式,解放自己的思想,转变教育思想观念,改革教学方法,由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变,创造性地开发数学教学资源,大胆地改变现有的教学模式,彻底改变教学方法,多给学生发挥的机会,为学生提供丰富多彩的教学情境,引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论,要善于创设数学问题情景,引导学生体验数学结论的探究过程,让学生成为 “跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,给他们讲得应尽量少些,而引导他们去发现的应尽量多些,学生自己能够自主解决的,教师决不和盘托出。 这样才有利于创新人才的培养!

传统的数学教学因为过分预设和封闭,使课堂教学变得机械沉闷,缺乏生气和乐趣,学生始终处于从属地位,成了教师灌输知识的容器,课堂上倦怠应付,与创造的喜悦无缘,师生都无法在课堂上焕发生命的活力。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是为学而教,

以学定教,互教互学,教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境,通过教学模式的优化,改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式,促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。

( 1)教师不仅是数学知识的传授者、解惑者,更是知识的促进者、引导者;学生不仅是知识的接受者、复制者,更是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”,就是通过精心设计教学过程,善于对学生进行启发诱导,点燃其思维的火花,引导学生主动探索数学结论的形成过程,体会科学家走的路,充分体现学生是数学学习的主人。

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篇五 :高中数学期中考试总结

接手31,32两个班级一个多月了,通过这次月考,我深刻思考了自己过来一段时间工作的优缺点。

一:以后工作中应该继续坚持和发扬的

1.注意调动学生的学习积极性。

在开始的几节课的教学中有意识的发动学生,调动学生的积极性,拉近师生关系。亲其师,信其道。开始的时候学生信服了,以后的工作就好开展了。事实证明,这种做法取得了很好的效果。在接下来的教学过程中,我时刻注意自己的言行,尽量让学生喜欢我。通过班内的班级日志,我发现学生普遍喜欢上课幽默,真正关心他们的老师,所以上课我尽量调动自己的幽默细胞,并在平时注意多关注学生的生活学习情况。这样,班内的大部分学生都能自觉的完成我布置的作业了。学生乐学,爱学了。

2.把课堂交给学生。

在我们组内确定的课堂模式的基础上,我摸索总结出了适合自己的教学模式。新授课,我在永威模式的基础上,根据每节课的内容及学生情况稍作调整。讲评课,习题课,采用在学生完成的基础上,让学生充分讨论,整理,并以板演的形式对学生的学习情况进行检查,并对个别题目进行精讲精评。这样既保证学生课下有事做,又能使学生课堂上紧张起来。

3.有效的运用表扬,科学的运用批评。

当学生的表现达到或超出我的预期目标时,我会做出积极的反应,及时给予肯定和表扬,特别是对于偏科生和后进生的表扬更及时。在课堂上我注意应用眼神,语言给学生表扬和鼓励,在课下,只要遇到我的学生,我都会和他们聊几句,鼓励他们努力学习,争取更大的进步。学生不批评也是不行的。在学生犯错误,出现问题时,我也会毫不留情的对学生进行批评。批评学生时,我注意做到客观公平,不夸大错误,也不姑息纵容。而且批评学生时,还要注意自己的语言,不能伤害学生的自尊心并让学生心服口服。

4.精心备课,规范学生学习行为。

在自己备课的基础上,积极的参与集备,然后结合集备结果再次精心设计自己的课堂。在平时的教学中,我重视通解通法的归纳,通过典型例题体现,不片面追求技巧,规律。而且我还注意数学思想的方法和应用,每节课都及时给学生灌输数学思想方法,引导他们学会用这些思想方法。平时严格要求学生规范学习。无论平时还是考试,都做到独立完成,不看答案,不翻资料,不讨论。卷面整洁,步骤完整。给学生讲清四个要求:1)审题与解题的关 系 只有耐心仔细地审题,准确地把握题目中的关键词与量(自变量的取值范围等等),从中获取尽可能多的信息,才能迅速找准解题方向。2)“会做”与“得分”的关系,要将解题策略转化为得分点 ,主要依靠准确完整的数学语言表述只有重视解题过程的语言表述,“会做”的题才能“得分”。3)快与准的关系。只有“准”才能得分,只有“准”你才可不必考虑再花时间检查,而“快”是平 时训练的结果,不是考场上所能解决的问题,一味求快,只会落得错误百出。适当地慢一点、准一点,可得多一点分;相反,快一点,错一片,花了时间还得不到分。 4)难题与容易题的关系。考试中看到“容易”题不可 掉以轻心,看到新面孔的“难”题不要胆怯,冷静思考、仔细分析,定能得到应有的分数。

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篇六 :高一数学期中考试总结

许中银

高一数学期中考试按事先的计划已圆满地结束了。从考试的结果看与事前想法基本吻合。考试前让学生做的一些事情从成绩上看都或多或少有了一定的效果。现将考试前考后的一些问题总结如下。

(1)考试的内容:

本次考试主要考查内容为高中数学必修1全册,必修4到同角的三角函数关第,从卷面上看,必修1部分占比较多一些,从分值分布看基本合理。

(2)考试成绩分析与反思

笔者教的班级是高一(20)班为实验班,入学成绩中等,但学习风气比较好,学生乐学,肯下功夫,所以本学年度在教学管理方面比较轻松,这要归功于班主任李树春老师的精心管理。从考试结果看,平时学习认真的同学基本上考出较好成绩,学习态度差的考出差的成绩,说明本试卷基本上能反映学生的学习状态。无论教育制度怎么改,量化出来的分数始终是最让师生关注的,高考也是这样,总结大会上各级领导也基本上以分数或者分差多少来评论教师的个人业绩,至少目前还没有什么其他好的考评方法,多少年来似乎从未改变过。因而在平时的教学中就要注意做哪些事情能提高学生的成绩。根据个人的经验,学生的成绩有很大的弹性,不同的老师的教学,考出来的成绩会有很大区别,反思本人的教学行为有很多的不足,更应该做好这几项工作.

第一、必须每天都扎实在做好备课与辅导工作。上课时间少了,只有从课堂效率上入手,课前将学生定时定量应知应会的东西整理好,在课堂上比较流畅的讲解,适当控制好学生的学习行为。想尽一切办法,提高学生在课堂上的学习效率。

第二、辅导工作要加强,教学过程中发现考得好的老师课外会经常到班级转转,在课后了解学生的学情也很重要,个别辅导的工作还要加强。有时学生上课注意力不够集中,理解力也有些偏差,这些学生要靠老师课后适当关注,才会学得好一些。有时学生当天的学习负担过轻,就要将复习的内容及时补充,学有余力的学生要多练一练,一般情况下高一数学考前复习的时间会很短,如果到考前几天才复习,有的不会学习的学生忘得差不多了。如果让学生自己做好复习工作,仅仅说说而没有具体的题目也没有多大效果,对于大多数学生是不现实的,学生从小到大都对老师有很强的依赖性,如果我们只是说说而已,复习的工作显然是不够的。必须落到实处,老师要多思考,多做一些对学生课内外学习有效的工作。

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篇七 :高一数学期中考试总结

高一数学期中考试总结

紧张忙碌的期中考试结束了,回顾自己这一阶段的教学工作感触颇深。作为一名年轻教师必须时刻充实自己,多向有经验的老师请教,使自己逐渐成熟起来,先总结如下:

一、 狠抓知识点,稳扎稳打

从学生所做的试卷来看,基础题做的不是很好,原因有几个方面:

1.知识点模糊,记忆不牢。这主要是平时做题喜欢参考课本,参考辅导资料,没有真正地理解知识的含义,所以在考试时就模棱两可。2.步骤写得不规范。同样一道题比如第20、21题,两道求概率的题,最后结果是正确的,却没有得满分,究其原因是把一些重要的文字说明忽视了,只追求最终结果,而忽略了过程分析。3.计算能力有待提高,考完后,问一些同学考得怎么样,总有些同学用非常懊悔的表情说:“有几道题计算错了。”这其中的原因可能是紧张引起的,还有可能平常没有养成认真、专心的良好习惯。针对以上几种问题,在下一步的教学过程中需要有针对性的加强:首先,基础知识记牢,先熟悉,再记忆,后应用。尤其在记忆过程中,要理解记忆,由一些已知的,有趣的事情联想知识点,加深记忆的力度。在记忆的基础上,平常就要合上书本做练习题,一方面加深记忆,另一方面检查自己记忆的准确度。其次,平常做题就要严格要求步骤的规范性,要筛选出步骤规范的学生范本进行展示,让学生自己找出差距并改正。最后,要提高学生的计算能力,平常养成认真,专心的习惯,并及时检验。

二、 稳中有升,游刃有余

在打好基础下,如何提高分析能力成为重要的一环。这些有助提高分析能力的题往往出现在一些与已学过的知识之间的联系。在处理,分析这些关系时,学生必须有清晰的头脑,有条理的思维,把所学过的知识调动出来加以分析,找出适合条件的知识点。这一层只要提高了学生的思考能力,分析能力,培养了学生的逻辑思维能力。

三、 融会贯通,全面提升

在学过独立的知识点后,如何把他们融会贯通起来,这种总结更有益于学生的提高,使学生从点到线,从先到面的知识贯通。达到从量变到质变的过程。所以,这就要求学生每学一节总结该节的知识点,每学一章联接这章的知识点,最终达到全面提升。

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篇八 :高一数学期中考试总结与反思

高一数学期中考试总结与反思

许中银

高一数学期中考试按事先约定的计划已圆满地结束了。从考试的结果看与事前想法基本吻合。考试前让学生做的一些事情从成绩上看都或多或少有了一定的效果。现将考前考后的一些东西总结。

(1)考试的内容:

本次考试主要考查内容为高中数学必修1全册,必修4到1.2.1任意角的三角函数。

从卷面上看,必修1集合部分占29分,约占总分的18%。函数概念与基本初等函数I 部分 140分,约占总分的88%。必修4三角函数部分14分,占总分约为8.5%。从分值分布看基本合理。

(2)考试卷面题型分析。

卷面上只有填空和解答两种题型。

第I卷第1小题“设集合M=?yy?2x,x?R??yy?x2,x?R?,,N=

则M∩N= ”为集合交集问题,放在此处对于学习能力差的同学较难。第2题考查补集、子集问题。第3小题为计算题,根式计算问题。4,5,6,7为一般性问题应准确性还可以。第10题为偶函数定义域为?a?1,2a?,要考虑端点关于原点对称,有不少学生不太熟悉这种形式。第12题是关于恒成立问题,因为组内集体备课未强调,有的人讲,有的人没有讲,但也有很同学做对。13题为考前讲过的原题答案为1,但是在考场上没有做出来的还是很多。14题较难考虑24

画图后比较端点大小,没有讲过这种问题的班级做对的学生很少。

第II卷解答题15题一般性集合问题,

16题一般性二次函数问题,考查奇偶性,图象,单调区间,值域等等。17题为三角函数问题,学生初学又没有复习深化,大多数人被扣分,对m的讨论不全。第1小题对第2小题有诱导错误嫌疑。18题因为没有将分段函数总结在一起扣分,其实扣分也不太合理。

19题,第1小题用定义证明单调性过程比较规范,第2小题有同学用特值法求出m的值但缺少验证奇函数过程。

20题,较难要求学生有较强的思维能力和表达能力。一般学生只能做第1小题和部分第2小题,第3小题较难又涉及到参数和恒成立问题,全校仅有数人能完整解答出来。

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