一年来,我校积极开展教师教育教学能力的提高培训工作,有效提高了青年教师的各种教育教学实际能力,为我校取得良好的办学成效起了重要的作用,青年教师们在各种基本功中有了很大的长进。回顾我们的工作,主要有下面几点做法和体会:
一、高度重视,形成共识随着教育改革的不断深化,时代和形势的需求,对学校教育提出了更新的要求和挑战,为此,我校领导班子在校长的领导下,调整办学思路,提出了新的目标。 学校领导班子成员深刻体会到:教师的不断优化是一所学校提高教学质量的保证,必须全面提高教师队伍的素质,才能保证我校教学目标的顺利实现,我们认为,加强教师队伍的建设是教育事业永久的根本课题,也是学校工作的重要内容之一,从一定意义上讲,教师素质的高低决定了学校的生存,发展与否。这不仅是我校领导班子成员的共识,同时我们也把这种思想灌输给教师们。在"德积小学教师誓言"征集活动中,教师们所投誓言纷纷表示了为我校的发展尽心尽力,为培养21世纪建设人才做贡献的决心。大家都认为只有学习和掌握先进的教育教学思想和方法才能为当今社会所接纳,因此,"爱校善教,广博进取"成了教师的座右铭。
二、周详计划,常抓不懈我校青年教师多,35岁以下的青年教师占全体教师的70%左右,他们大都经过专业的培训,有较扎实的专业基础,可塑性大,教学热情高,但实际教育教学经验不足,针对这一情况,我校采取了以下措施:
(一)、抓骨干,促提高。
骨干教师是学校教学工作的中坚力量,是学校教学工作开展的领头人。骨干教师的质量和数量,直接关系到我校教师队伍的整体水平,决定了学校教育的质量。抓好骨干教师的培养工作,就是抓好了全校教学工作。抓好骨干,也就推动了全校教学工作的发展。在这方面,我校采取立足当前,统筹安排,采取了一系列行之有效的措施。
1、确定对象。一开学,学校组织领导班子讨论,从师德规范,专业水平,教学技能等方面进行选拔,确定一批学校骨干。在此基础上,让骨干对象填写骨干教师申报表,申报表中,尤其突现的是"已具备条件"及"不足"两栏。让申报教师在填表中明确自己的奋斗目标,使学校了解教师申报中的薄弱环节。并针对他们的薄弱环节给予支持与帮助。
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