2014—2015学年上学期小学语文教研工作总结
2014—2015学年上学期小学语文教研工作总结
南市区所辖九所市区学校,二所厂子弟校,四个乡总校部。专职在岗语文教师336人(不含中年级分班后教数学的老师,不含领导)。其中五十岁以上29人,占总人数的8.64%,四十至四十九岁123人,占总数36.61%,三十至三十九岁147人,占总人数的43.75%,三十岁以下37人,占总人数的11%。从年龄结构来看,老中青比例较为合理。近两年新招聘的47位教师为我区小语教师队伍注入了活力。对年轻教师的培养是我们义不容辞的责任。
纵观我们的语文教学:教教材的多,用教材教的少;教学目标笼统模糊的多,准确清晰的少,围绕教学目标有效达成的少;对文本内容关注的多,对文本的体裁、语言表达、章法关注的少;按教学设计串课的多,关注学生鲜活生命的少;教师让学生回答的问题多,引导学生对问题多角度思考的少,训练学生学表达的少??
再看学校的校本教研:教研主题跟风的多,实践中提出来的少;常更新教研主题的多,深入进行主题研究的少;用别人理论的多,自己能总结出经验的少;教研中听课评课的多,辩课、议课的少??
现实中,农村学校教师包班制,厂子弟校教师年龄偏大,市区个别校聘用代课教师多,流动大。给我们的语文教学和教研带来了冲击。
因此我区小语本着“均衡发展,分层培养,共同提升”的目标,“立足课堂,跟踪教研,专题研讨,点面结合” 努力让学校教研有特色,语文课堂有活力,教师素养有提升。
一、按需施助,均衡发展
1、骨干支教。每年,我区选派小学语文骨干教师到农村学校支教担任语文教学工作,他们把新的理念、新的方法一点点渗透给农村老师,逐步转变农村老师的教育、教学观念。
2、名师送教。每学期,先征集求助学校的意见和需求,教研员和名师进行意见需求的汇总、分析,然后我区的名师团队给求助学校相应的帮助(集体备课、作课、辅导、讲座等)。
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