篇一 :20xx年儿科临床路径工作总结

为了进一步规范诊疗流程,提高医疗质量,为患者提高保障医疗安全,有效、方便、廉价的服务,为人民群众健康事业作出更大的贡献。结合本科情况,开展了临床路径工作,通过临床路径工作的实践,取得了一些成绩及经验,现作出以下总结:

一、 工作开展的情况及成效

1. 提高了临床工作效率,降低了患者的费用,同时又能保障患者享受到高质量的医疗服务。

2. 由于临床路径一大特点讲究时效性,就是督促我们在临床工作中不断加强与患者的沟通、交流工作,需要告诉患者每天的检验化验项目,每天的医疗安排,用药注意事项,出院后注意事项,复查项目及时间等,通过以上交流,患者能够清楚了解自己的病情及医疗安排,能够积极配合治疗工作。

3. 我科20xx年1-12月份进入临床路径总例数为49例,包括轮状病毒性肠炎12例及社区获得性肺炎37例(其中6例“社区获得性肺炎”以不同因素退出路径)。

4. 临床路径各参数:

20xx年7-12月份共有12例家属签字拒绝进入临床路径管理。20xx年7-12月份总入组率(37-12)/37=67.57%。

20xx年1-12月份临床路径退出率6/(12+37)=12.24%。

二、 存在的问题及解决方法:

1. 护理人员对临床路径的认识不足:

临床路径的工作方法与“护理程度”类似,其内容与“护理计划”也很相似,护理人员认为临床路径工作增加了额外的工作程序,工作存在重复,更加繁琐,没有足够的时间完成相关表格的填写,因而会出现落实过程中的泛化、敷衍,有的不在项目前打钩,有的讲解不详细具体,有的让患者被动签字。

2. 患者对临床路径的认识极度匮乏

(1)认识缺乏,可导致患者合作性下降。因此,必须在患者入院时就向其讲解临床路径的意义及方法,鼓励患者参与到这项新项目中来。

(2)部分专业术语,患者不能很好理解,可以改进临

床路径表中文字,变医学术语为通俗易懂的文字,让患者易于接受,提高其参与信心。

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篇二 :儿科护理教学工作总结

一年来,在护理部的正确指导下,根据科室临床教学工作计划,我科教学工作不断改进、不断充实。全科人员团结协作,把教学看做是一项重要的工作。现将有关护理教学工作总结如下:

1 、今年在我科实习的护理学生共有2 人,是中专实习生。我科针对实际情况,结合医院的教学安排进行合理分配,计划教学,加强书本知识与临床实际的有机结合。在临床带教方面,安排副护士长,制定实习生教学计划。

2 、严格学生管理,防范护理差错。由带教小组成员监督,落实实习生管理规定(请假制度、考勤制度)、实习护士职责,对学生进行规范、系统的管理。全年实习生无任何护理差错事故发生,未出现违反纪律情况。

3 、进一步完善了详细切实的入科教育,包括科室基本情况介绍、 科室各项规章制度、护理核心制度、教学工作开展情况。

4 、进行了专科知识小讲课 4-8 次 /月,每月1-2 次教学查房,实习生为主,带教老师指导为辅,多形式、多疾病的进行系统教与学。

5 、完善了教学评析。每批次学生实习结束时进行一次教学评析,内容包括:取得的成绩、存在的问题和改进措施,以便于下阶段教学工作开展。

6 、采取一对一带教方式,对实习生的基本技能进行专人指导。使实习同学学会了病人出入院护理、晨间护理、病室常用物品的清洁、消毒及保养方法等

7、熟悉儿科常用的药物名称、剂量、剂型、使用方法及注意事项。熟悉常见急症护理程序与护理常规。

8、掌握新生儿等急重病的临床表现及处理原则,早产低出生体重儿等病人的急救及注意事项。

9、熟悉儿科常见病、多发病常见的护理。

10、分床管理病人,熟悉八知道。

11、了解儿科护理文件的书写整体护理的概念。

12、掌握婴儿培养箱、蓝光箱、微量泵的使用

13、掌握心电监护的使用 实习结束后,根据科室制定的计划对护生在科室实习期进行一次阶段性考评,包括基本技能操作、笔试等。对照标准严格评分,带教老师给护生一个正确的评价,诚恳地指出不足。

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篇三 :20xx年临床执业医师考试《儿科总结》高分复习资料精选

24小时客服电话:010-82311666 免费咨询热线:4006501888

20xx年临床执业医师的笔试将于9月13、14日举行,医学教育网为您整理了“20xx年临床执业医师高分复习资料精选”,希望能帮助到您。

儿科总结

第 一 单元 绪 论

胎儿期:受孕到分娩,约40周(280天)。受孕最初8周称胚胎期,8周后到出生前为胎儿期。(二)新生儿期:出生后脐带结扎开始到足28天。围生期:胎龄满28周(体重≥1000g)至出生后7足天。2.发病率、死亡率高,尤其生后第一周。(三)婴儿期:出生后到满1周岁。

1.小儿生长发育最迅速的时期2.生后5~6个月IgG消失,应按时预防接种。(四)幼儿期:1周岁后到满3周岁。(五)学龄前期:3周岁后到6~7周岁。(六)学龄期:从入小学起(6~7岁)到青春期(13~14岁)开始之前。(七)青春期:女孩11、12岁到17、18岁;男孩13、14岁到18~20岁。

胎40,新28,围28~7

第 二 单元 生长发育

生长发育规律:婴儿期是第一个生长高峰;青春期出现第二个生长高峰。一般规律为由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂。

(一)体格生长的指标:1.体重:出生体重平均3kg,生后第1周内生理性体重下降(3~9%)。 1 岁体重平均为9kg,2岁12kg,2岁到青春前期每年增长2kg。

体重计算公式:

<6月龄婴儿体重(kg)=出生体重+月龄×0.7kg

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7~12个月龄婴儿体重(kg)=6+月龄×0.25kg

2岁~青春前期体重(kg)=年龄×2+8(7)kg

体重 +月×0.7

6 +月×0.25

7 +年×2

>2 70 +年×7

3~12个月:体重=(月+9)/2

2.身高:新生儿50cm,前半年每月增长2.5cm,后半年每月增长1.5cm。半岁65cm,1岁75cm,2岁85cm,2岁以后每年长5~7cm。2~12岁身长计算公式:身长(cm)=年龄×7+70。

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篇四 :临床执业医师笔试考试经典总结——004儿科总结

儿科

第 一 单元 绪 论

胎儿期:受孕到分娩,约40周(280天)。受孕最初8周称胚胎期,8周后到出生前为胎儿期。(二)新生儿期:出生后脐带结扎开始到足28天。围生期:胎龄满28周(体重≥1000g)至出生后7足天。2.发病率、死亡率高,尤其生后第一周。(三)婴儿期:出生后到满1周岁。1.小儿生长发育最迅速的时期2.生后5~6个月IgG消失,应按时预防接种。(四)幼儿期:1周岁后到满3周岁。(五)学龄前期:3周岁后到6~7周岁。(六)学龄期:从入小学起(6~7岁)到青春期(13~14岁)开始之前。(七)青春期:女孩11、12岁到17、18岁;男孩13、14岁到18~20岁。

胎40,新28,围28~7 第 二 单元 生长发育

生长发育规律:婴儿期是第一个生长高峰;青春期出现第二个生长高峰。一般规律为由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂。

(一)体格生长的指标:1.体重:出生体重平均3kg,生后第1周内生理性体重下降(3~9%)。 1 岁体重平均为9kg,2岁12kg,2岁到青春前期每年增长2kg。

体重计算公式:

<6月龄婴儿体重(kg)=出生体重+月龄×0.7kg

7~12个月龄婴儿体重(kg)=6+月龄×0.25kg

2岁~青春前期体重(kg)=年龄×2+8(7)kg

体重 +月×0.7 6 +月×0.25 7 +年×2

>2 70 +年×7

3~12个月:体重=(月+9)/2

2.身高:新生儿50cm,前半年每月增长2.5cm,后半年每月增长1.5cm。半

岁65cm,1岁75cm,2岁85cm,2岁以后每年长5~7cm。2~12岁身长计算公式:身长(cm)=年龄×7+70。 3.头围:新生儿头围34cm,3个月40cm,1岁46cm,2岁48cm,5岁50cm,15岁54~58cm,半岁42cm。

4.胸围:出生时比头围小1~2cm,约32cm;1岁时与头围相等约46cm。 (二)骨骼的发育:1.囟门:前囟:出生时1.5~2cm,12~18个月闭合。后囟:6~8周闭合;颅骨骨缝3~4个月闭合。2.脊柱的发育:3个月抬头颈椎前凸;6个月会坐胸椎后凸;1岁会走腰椎前凸。4.长骨骨化中心的发育:摄左手X线片。头状骨、钩骨3个月左右出现;10岁出齐,共10个;2~9岁腕部骨化中心数目约为小儿岁数+1。

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篇五 :临床医师考试儿科学历年笔试要点总结

医学教育考试网

20xx年临床医师考试儿科学历年笔试

要点总结

新生儿消化系统特点 幽门括约肌较发达下食管括约肌压力低胃底发育差呈水平位,肠管壁较薄,通透性高

新生儿病理性黄疸A 生后24小时内出现黄疸B 血清胆红素>205μ

mol/L(12mg/dl)C 足月儿黄疸持续>2周,早产儿黄疸持续>4周D 黄疸退而复现

新生儿黄疸加重的因素A 饥饿B 缺氧C 便秘 D 失水

新生儿血液中免疫球蛋白从母体通过胎盘获得的是 IgG

新生儿生理性黄疸A 生后2~5天出现黄疸B 一般情况良好C 足月儿14天内消退D 早产儿4周内消退

母乳性黄疸的特点A 多于生后4~7天出现黄疸B 血清胆红素可>342μmol/L(20mg/dl)但尚无核黄疸报告C 胆红素在停止哺乳24~72小时后即下降E 继续哺乳1~4月胆红素亦降至正常

生后24小时内出现黄疸者,应首先考虑 新生儿溶血病

新生儿ABO血型不合是指母亲为O型,婴儿是A 或B 型

诊断新生儿Rh溶血病有确诊价值的试验是 患儿红细胞直接抗人球蛋白试验

新生儿溶血病发生胆红素脑病(核黄疸)一般在生后2~7天

新生儿溶血病的产后治疗生后1天内禁用白蛋白

轻度新生儿缺氧缺血性脑病症状最明显的时间是 出生24小时内 重度新生儿缺氧缺血性脑病症状最明显的时间是 初生至72小时 新生儿缺氧缺血性脑病多见于足月儿

中度新生儿缺氧缺血性脑病症状最明显的时间是生后24~72小时

治疗新生儿缺氧缺血性脑病控制惊厥首选苯巴比妥钠其负荷量为20mg/kg 新生儿缺氧缺血性所致颅内出血多见于早产儿

新生儿溶血病中A 、B 、O血型不合的溶血症最确切的诊断依据为血型抗体(游离、释放试验)阳性

A 、B 、O血型不合的新生儿溶血症,需要换血时最适合的血液为O型血细胞和A B 型血浆

新生儿早发型败血症是指生后一周尤其3天内起病

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篇六 :临床教学工作总结

临床教学是护理教育的重要组成部分,是培养护理人才的关键阶段,临床护理教学质量的高低,直接影响着护理人才的素质和护理教育的质量。我科在护士长的带领下,在各位带教老师的支持下,通过全体师生共同努力,圆满完成了本年度教学任务。在教学过程中不断积累经验,改进教学方法。现将全年教学情况总结如下:

本年度共接受了临床教学实习任务34人,总实习周数136周。实习期间未发生任何差错、事故。

1)本科在教学中做好教学小讲课内容,每批有两次小讲课内容及一次教学查房,实行教学目标质量管理,每周工作有重点,每日有内容,每轮回有反馈。

2)每一个学生轮转时考核学生临床技能操作一次及理论考试,并将考核成绩记录在临床带教考核表上。

3)严格学生管理,防范护理差错。落实实习生管理规定、实习护士职责,对学生进行规范、系统的管理。

4)进一步完善了入科教育,包括 科室基本情况介绍、 科室各项规章制度、护理核心制度、教学学习内容及工作开展情况

5)以掌握整体护理观、人际交流技巧、护理基础知识、基本理论、基本技能及专科理论基础知识为主,完成中专实习量化指标

6)采取一对一带教方式,对实习生的基本技能进行专人指导。使实习同学学会将理论与临床实践相结合。

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篇七 :儿科20xx年教学工作总结

井冈山大学附属医院、临床医学院儿科20xx年教学工作总结

1、认真学习、传达井冈山大学附属医院、临床医学院下发的各类文件精神,认真贯彻、执行教务处下达的各项教学任务及计划,严格按照教学计划和大纲的要求制定教学进度表,落实好各项教学工作,协调教学内容,高质量完成了理论课的教学任务,教学环节无差错事故。

2、本年度顺利完成井冈山大学口腔20xx级(专1) 口腔20xx级(本1)《医学伦理学》;临床医学20xx级本科1、2、3、4班《全科医学》、《儿科学》、《儿科学实践训练》《医学伦理学》;中医20xx级本科《医学伦理学》;临床20xx级(本1、2、3)《临床医学导论》等的教学任务;全年完成教学总学时652学时,其中理论课592学时,见习课60学时。圆满完成了所担任理论课的各学科考前辅导、期末考试、统一阅卷、成绩报送等考务工作。

3、今年共接受井冈山大学、赣南医学院、南昌大学抚州分院、南昌大学上饶分院等4所院校的临床医学共72名学生来儿科实习。共接受井冈山大学临床医学留学生16名来儿科实习。做好来科实习同学的入科教育及出科考试,规范教学查房、执行病区小讲座、病例讨论等制度,加强实习周报制度,强化学生的技能训练。配合井冈山大学、赣南医学院、南昌大学抚州分院、南昌大学上饶分院等各院校做好儿科教学检查、出科考试、毕业实习技能考核等工作、做好实习学生的出科鉴定及优秀实习生的评优工作。 4、今年共接受吉安市属多家卫生院共 名全科医师来儿科进行全科医师培训。做好来科培训医师的入科教育及出科考试,规范教学查房、执行病区小讲座、病例讨论等制度,强化来科培训医师的技能训练。

5、参与20xx年临床医学院的医学实习生临床技能大比武的儿科技能培训,并获得华东区优秀奖。

井冈山大学附属医院、临床医学院儿科20xx年教学工作计划

1、认真学习、传达井冈山大学附属医院、临床医学院20xx年下发的各类文件精神,贯彻、执行教务处下达的教学任务及计划,组织教研室严格按照教学计划和大纲的要求制定教学进度表、课程表,落实好各项教学工作,协调教学内容,严格教学管理,高质量完成所承担学科课程的教学任务,保证各教学环节无差错事故发生。

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篇八 :福建医科大学临床带教工作总结

临床教学工作总结

1、 负责教学的老师要树立良好的医德医风,建立良好的师生关系。

负责教学的老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者,对学生起到言传身教、潜移默化的作用,

负责教学的老师的言行、举动对学生都是一种无声的教育。医学生对老师的认可和信任,会成为他们认真实习的一种动力。负责教学的老师要热爱本职工作,要有极强的责任心;不仅要有扎实的理论知识和丰富的临床经验,更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中教师应注意以身作则,体现对病人的关爱,并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习,在医院内与病人接触,随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题,甚至语言问题,这都要求临床负责教学的老师花许多时间来解释和教导。负责教学的老师对学生要关心、爱护、尊重学生,循循善诱,因材施教,对学生的缺点和错误要及时指出,耐心教育,热情、不歧视,建立平等、和谐、合作的师生关系 。

2、 学习和建立良好的医患关系。

近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式,医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式,向医患关系平等、互相尊重的新型模式转变。面对新型医患关系,教师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培养医学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作,学会尊重病人。要做好一名优秀临床医生,必须了解病人的心理状态,与病人之间的接触、沟通是非常重要的。医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟,需要在临床医疗活动中不断摸索和培养。临床实习在注重知识的教育的同时,还必须要培养学生与病人沟通的能力(包括方式、方法和技巧等)。沟通的基础是语言,临床负责教学的老师在带教时注意培养学生的语言能力。患者由于疾病或心理因素,经常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通,取得患者和家属的同意,在知情同意的基础上,取得患者的积极配合。学生也要善于与患者沟通,要尊重、关心、体贴患者,想患者所想,急患者所急,可适当承担起护理患者的责任,通过自己的“勤”,赢得患者的心,从而取得患者的积极配合。只有建立良好的医患关系,才能更有利地开展临床实习教学工作,相得益彰。

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