篇一 :小班区域活动总结

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动。推动幼教改革的一种重要的教育活动形式,能促进幼儿全面素质的形成,发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动,让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索,掌握知识。而不是先教后玩,也不是边教边玩。把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会,可以合理地安排各项活动,提供充分的能抚慰幼儿活动的资料,建立和谐、自由、轻松的气氛,从而促进幼儿各方面的发展。

站在幼儿的角度,根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要。从孩子的心理动身,为小班幼儿创设了娃娃家、点心店、阅读区、搭建区、音乐扮演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动了科学探索区、美的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则,根据活动室的特点,将阅读区、搭建区、娃娃家等区域设为固定区,其余设为活动区。

小班幼儿善于模仿,在娃娃家小女孩玩得不亦乐乎,晨曦抱着娃娃,见小雨来了,马上对娃娃说:“快叫阿姨。”“真乖,看我给你买的新衣服

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篇二 :幼儿园小班区角活动反思

区角活动反思

小三班 陈民佳

《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园的教育要“以游戏为基本活动。”区角游戏一直是深受幼儿喜欢的活动,也是幼儿一日生活中一个重要的组成部分。在这里面,他们可以自由的选择、自由的交往、自由的玩耍,幼儿的各个方面能力都能得到一定的提升。

考虑到幼儿的年龄特点还有小班新入园幼儿的分离焦虑产生,我们班设置了五个适合本班情况的区角,分别是:泡泡书吧、小小艺术家、宝贝电话亭、智慧城堡、玩具王国。这次我将从这五个区角分别入手进行反思。

1、先来说说泡泡书吧,顾名思义,这是小朋友用来看书的地方,在这里面,幼儿可以学会安静,可以学会与同伴分享好看的书,也能学会爱护物品的好习惯。但经过几次区角活动,我发现只有极个别的幼儿能从头坐到活动时间结束,大部分幼儿都按捺不住跑去玩其他的区角。这可能还是跟有些幼儿年龄有关。他们看不懂一些书,但又不知道怎么选择能看懂的书。因此随便看几下没兴趣就坐不住了。所以我打算把图书进行更清楚的一个分类,让年幼的孩子知道在哪可以拿到他们感兴趣能看懂的书。

2、小小艺术家这个区角是美工区,幼儿能在里面任意用油画棒或者水彩笔进行创作和添画,也可以玩橡皮泥和串花。但是我发现幼儿进去过后经常性的在本子上乱画,或者看见别人玩橡皮泥那么他也会换成完橡皮泥。对于这种现象其实是我们老师的疏忽,幼儿还小,而且是新入园幼儿,可能对于创作这一块肯定很难,自己乱画着画着没个目标也会很无聊,所以我想在区角里投放一些有图案的纸,比如有苹果、云朵之类的能让幼儿进行涂色练习或者模仿练习,这样幼儿的兴趣应该会更浓厚。

3、宝贝电话亭相当于是一个语言区,在这里面,宝贝可以随意的表达与交流。因为是新入园幼儿,就想让会产生分离焦虑的宝贝们有一个能给爸爸妈妈打电话来寻求心理慰藉的平台。一开始的使用效果不是特别好,没有幼儿愿意去里面。但是我让幼儿观察我是怎么玩那个传话筒了后,幼儿的兴趣就要更大一些。我觉得还有可能是这个电话亭从外观上还不够吸引幼儿,我会尝试把它再装饰得精致一些。或者增加烧烤摊,幼儿可以打电话订餐之类的。

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篇三 :小班区角活动案例分析

美工区活动案例

案例背景:

观察小朋友在活动中的互动,

案例描述:

区域活动开始了,闻闻把橡皮泥放在桌上并用手压平。他把彩泥滚成球,又把它略略压扁。“看,生日蛋糕。”把蛋糕推向栾焰博,“给”( 栾焰博没有回答),闻闻把蛋糕拿回自己面前,把它揉成香肠状。 “看看我做了什么?”栾焰博:“这是什么?”“香肠” 栾焰博伸出胳膊抓住了香肠的另一端——香肠变成两截,“变成两根香肠”。闻闻拿起两段彩泥香肠揉成圆球状。栾焰博说:“给我”闻闻:“不给”。 栾焰博伸手抓过一个彩泥小圆球,他背朝着闻闻,在闻闻背上推了一把。闻闻:“我的”。 栾焰博:“不是”。闻闻生气了,发出怒吼。栾焰博把彩泥给了闻闻。栾焰博和闻闻把小彩泥球揉在一起,滚成大球,又把它拉开揉捏。闻闻端来一个盘子,栾焰博把彩泥球放在盘子里,他们拿给我看,“看,馒头”“看起来很好吃,我想吃面条,你们能做吗?” 他们拿回去,又开始将彩泥揉搓出面条形状。拿来给我看,我说:“谢谢”。他们很高兴开心的笑了。

案例分析:

儿童对自身的情感已有了相当大的控制,能同时运用语言和身体语言与别人交流,期间常常不需要成人的介入,他们能够独立完成交流。

两位小朋友不用成人的帮助就能在一起玩的很好,当成人加入他们的想象游戏时,他们异常开心。

指导策略:

指导要得当、适时、有针对性。

教师对幼儿的兴趣、需要及表现,要作出适宜的、及时的反映,提供适时的、适当的隐性指导与帮助,并对活动区进行调整、补充、支持和扩展幼儿的活动,使幼儿在活动区的游戏中探索与认识周围世界,学会发现问题、解决问题,学会与人交往、合作,调节与表现自己的情绪。教师在指导区域活动时,首先应对幼儿想做什么,怎样做和幼儿有可能怎样做要有心理准备。其次观察了解在先,介入指导在后。教师在观察指导的时候,还要给幼儿一定的空间去发挥,给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”,要站在孩子的视角去想、看问题。这样才能更有效地推进幼儿游戏。

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篇四 :小班区角活动方案

小班区角活动方案

                

龙凤中心园    小班 

幼儿人数:20人  

区域活动个数:5个

区域活动名称:、娃娃家、益智区、构建区、美工区、快乐书吧

所结合的主题教育活动名称及目标:《能干的小手》

一、区角创设背景

本班区角活动环境的创设,是结合小班幼儿年龄较小,同伴之间的交流较少,语言交往能力,普通话及自制能力较差,动手能力薄弱,手指不灵活,思维比较有局限,真实与虚拟不等分的年龄特点,与主题活动相融合,兼顾本班幼儿实际情况和发展需要而创设的。

本次区角展示中我班以:“能干的小手”为主题,计划开放——娃娃家、益智区、构建区、美工区、快乐书吧5个活动区域。以小主人(教师)带小猫咪(幼儿)玩游戏引出活动。用小主人与小猫咪的互动对话介绍本次区角活动的活动内容及部分区域的活动要求。最后以小主人(教师)评价谁是能干的小猫咪来结束游戏活动。

二、区域活动目标

1、培养幼儿的生活自理能力和动手能力,激发幼儿参加活动的兴趣,让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。

2、引导幼儿自主地在区角内扮演不同的角色、自由的玩耍;乐意和他人交往,学习互助、合作和分享。

3、鼓励幼儿使用各种材料、工具和方法,探索游戏中的乐趣;

4.在做做玩玩中体验串项链、修轻轨、建高楼等的快乐

5、活动结束能将材料放回原处,在老师提示下整理场地。

三、各区域具体设置说明。

(一)角色区(娃娃家)

活动目标:

1 培养幼儿对角色扮演的兴趣。对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。

2 增加幼儿之间的交往,发展语言表达能力。

3 锻炼幼儿的动手能力,知道做父母的不易

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篇五 :小班区域游戏活动总结上105

20xx-20xx年度第一学期区域游戏活动总结

苏州市工业园区新纽顿玲珑湾幼儿园 小一班 105 刘婷

随着社会的不断进步、经济的发达,我们幼儿园迎合了社会的需求与家长的愿望,根据3—4岁的幼儿已有了初步的交往能力,“家”已不是他们唯一的生活场所,于是小班教学也慢慢地盛行起来,因为这里有更加宽敞的空间供他们翻滚、这里有更多的小朋友和他们交流。因此根据刚入学的小班幼儿的年龄特征来说,教师预设的活动和集体活动宜少、宜短,教师应以个别教育为主。而区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动,它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式,照顾到幼儿的个体差异,更强调了幼儿在教育活动中的主体价值,使幼儿的天性得到满足,潜能得以发挥。因此在孩子们入小一个月后,我们开始尝试在小班展开区域活动,主要通过创设丰富的区域环境,给幼儿充分的自主权,让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。

一、“家”氛围的区角创设。

对于小班孩子,他们的依赖父母的心理还是比较大的,如何让他们喜欢幼儿园、喜欢这个新鲜的环境?这就需要把环境设计成具有浓厚的“家”氛围来吸引幼儿。具有“家”氛围的设置不仅可以充分调动孩子学习的积极性,还会帮助幼儿更加适应与喜欢幼儿园,甚至会直接影响幼儿活动的效果。由于小班孩子进入幼儿园生活的时间还不长,生活经验的缺乏和行动能力的不足,引导他们参与活动区的创设还需要一个时间段的等候,我们两位老师是这样做的:

1、区角的格局如家一般。

首先我们把区角布置得比较有家的感觉,有高高低低的色彩鲜艳的柜子、有漂亮的小床与沙发、根据幼儿的年龄特征设计了具有个性化弧线状的桌椅等。我们根据幼儿现有的生活经验和年龄特点划分了几个活动区。例如“温馨小屋”、“小小运动房”、“小手坊”、“玩一玩”“陶艺区”等多个活动区域,而投放于各个区角的材料以“安全”(小班孩子的自我保护能力极差);“量多”(为减少孩子之间的冲突);“多用”(一物多用,可利用价值高)为原则。

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篇六 :20xx-20xx学年上期幼儿园小班区域活动总结

中心幼儿园

2012—20xx年度小班上期区域活动总结

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动。推动幼教改革的一种重要的教育活动形式,能促进幼儿全面素质的形成,发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动,让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索,掌握知识。结合主题活动开展自主游戏,为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习,区域游戏是体现幼儿玩中学、学中玩,寓教育于游戏中的最好形式好之一。

本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了娃娃家、数学区、超市、语言区、表演区,坚持每天开展游戏活动,指导幼儿动手、动脑,积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。

一、材料的投放

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简单,容易完成,这样就会使其失去兴趣,不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去兴趣。因此,我们在了解每个幼儿发展水平的基础上,考虑个体和个性差异,在活动区内提供难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。如:在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致,共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线等等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。

这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节,及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。

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篇七 :小班区角活动的思考与探索

专题小结:小班区角活动的思考与探索

送走了大班毕业班的孩子们,我又重新开始了和小班孩子们的相处。对于一个小班经验尚浅的年轻教师来说,开展小班区角活动时,我和搭班老师进行了一番粗浅的思考与探索。

一、 对小班区角活动的一些认识

区角活动是幼儿自主选择,自发探索、操作学习的自主活动,是幼儿所喜欢的游戏活动。在轻松的氛围中,调动幼儿学习的积极性。特别是我们小班的小朋友特别喜欢,因为他们能自由地选择游戏内容,自由地结伴玩耍,自由地探索学习方法。他们能无拘无束的游戏,他们的思维活跃,动手愿望强烈,他们能积极的探索,思考与尝试,主动的参与区域活动。孩子们获得的不仅是快乐,更多的是成功的喜悦。

小班的幼儿由于动作、语言、认知等方面能力的发展,逐渐习惯与同伴及成人的交往,并开始尝试表达自己的想法。同时,幼儿在交往中带有明显的自我中心倾向,常常以满足自我需要为唯一标准,他们的各种心理活动正处在直觉行动期,好模仿,喜重复。因此,我们遵循幼儿年龄特点,为幼儿创设可以触摸、倾听、观察、摆弄、操作的教育环境,将幼儿的无意识活动纳入教师有目的的引导中。

陈鹤琴指出:“小孩子玩,很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来,才能满足玩的欲望??,玩固然重要,玩具更为重要。”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。而个别化的区角游戏活动正可以满足幼儿的这一需要,这是因为:1、它为幼儿创设了独自活动、平行活动、小组活动的空间,幼儿在区角中的活动是相对独立的,同时也不拒绝幼儿对同伴和教师行为的模仿。2、它为教师与幼儿一对一、面对面地进行个别交流创造条件,教师可以直接观察了解幼儿对材料的使用、经验的积累、情绪的体验等各方面的反馈,并据此开展指导。3、它重视幼儿的独自游戏和平行游戏,鼓励支持幼儿的探索行为。 在活动中,教师是活动材料的提供者、活动过程的观察者、产生困难的帮助者以及成功的欣赏者和鼓励者。

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篇八 :小班区角活动计划

小二班区角活动计划

(20xx年9月——20xx年1月)

一、指导思想

区角活动是幼儿喜欢的一种学习活动,是当前幼儿园实施的素质教育,推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。小班的区域活动在孩子一日活动中有重要的地位,更能体现出它的特殊性和重要性。通过多次的学习培训,我们也理解到不少区角活动新的理念,因此本学期我班将从孩子的兴趣、年龄特点等角度出发,让孩子学习按兴趣选择活动的材料和区角,和伙伴自由交往,通过活动学习和发展各方面的技能。

二、活动预设

1、在安排内容中将考虑到以下几个方面:

(1)生活方面 (2)精细动作方面 (3)认知感知方面 (4)阅读方面 (5)情感方面。

2、在材料投放中将注意到以下几个方面:

(1)安全性 (2)趣味性 (3)互动性 (4)层进性 (5)差异性 (6)实用性(随手能收集材料)。

3、在环境创设中将考虑到以下几个方面:

(1)提供充足的材料 (2)家庭式宽松的环境 (3)区域的划分

4、积极创设一个宽松的环境,心理自由的环境,操作时间上更充分,让每个孩子都有机会自己去纠正错误,体验成功快乐和失败。

5、区角设置

(1)娃娃家。在娃娃家中提供餐具,让孩子来模仿成人的劳动,学做妈妈,让他们在情感上有宣泄;玩具娃娃及一些饰品,可以让孩子来自己打扮自己或给娃娃打扮;电话、食品盒等,让幼儿分角色游戏。

(2) 美工角中(玩色)让他们能享受成功的快乐,认识颜色,提供材料多样化,有印章,有小刷子,有牙刷,有自己制作的小拖把,让孩子自由尝试操作各种材料,引起他们对美工活动的兴趣。

(3) 生活角。提供雌雄搭扣,按钮,绕毛线,串珠子,提供的麦管有粗、有细。培养孩子手眼一致,发展精细动作,锻炼小肌肉动作。

(4) 操作角。提供各种器械,让孩子动手想一想,玩一玩,做一做,发展动作协调性。

(5) 健康区。提供多种体育器械,让幼儿喜欢并愿意参加体育活动,愿意尝试各种器械的不同玩法,发展协调动作能力,学会谦让,合作游戏,具有初步的自我保护意识和能力,在愉快的活动中活泼地发展,体验乐趣。

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