篇一 :中职数学教学总结

20xx-20xx学年度第一学期

数学教学(高二)总结

和平县职业技术学校 曹军子

一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。 一、业务学习

加强学习,提高思想认识,树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

二、新课改

通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。

三、教学研究

教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:

(一)发挥教师为主导的作用

1 、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解

教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

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篇二 :中职数学教学总结

和平县职业技术学校20xx~20xx学年度第二学期

数学教学总结

曹军子

时间如流水,一学期的教育教学工作已经结束。一学期的教学工作,留给我的是新的思考和更大的努力。掩卷长思,细细品味,过去这一学期里教学工作中的点点滴滴不禁又浮上心头来,使我感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,失败与成功并存。在我任10秋1至3班数学教学工作的这一学期里,我自己是过得紧张又忙碌,愉快而充实的。现在,我把自己在这一学期教学工作中的体会与得失写出来,认真思索,力求在以后的教育教学中取得更大的成绩和进步。

一、加强师德修养,提高道德素质

过去的一个学期中,我认真加强师德修养,提高道德素质。认真学习教育法律法规,严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到:民主平等,公正合理,严格要求,耐心教导;对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到:主动协调,积极沟通;对待自己做到:严于律已、以身作则、为人师表。 二、业务学习

加强学习,提高思想认识,树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

三、教学工作

在教学中,我大胆探索适合于学生发展的教学方法。为了教学质量,我做了下面的工作:

1、认真学习课标。

通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落

到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果 .

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篇三 :中职数学教学总结

12职高班数学教学总结

时间如流水,一学期的教育教学工作已经结束。一学期的教学工作,留给我的是新的思考和更大的努力。掩卷长思,细细品味,过去这一学期里教学工作中的点点滴滴不禁又浮上心头来,使我感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,失败与成功并存。在我任12职高班数学教学工作的这一学期里,我自己是过得紧张又忙碌,愉快而充实的。现在,我把自己在这一学期教学工作中的体会与得失写出来,认真思索,力求在以后的教育教学中取得更大的成绩和进步。

一、教学工作

在教学中,我大胆探索适合于学生发展的教学方法。为了教学质量,我做了下面的工作:

1、认真学习课标。

通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果 .

2、认真备好课。

①认真学习贯彻新课标,钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点,掌握知识的逻辑。多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的措施。

③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

3、坚持坚持学生为主体,向45分钟课堂教学要质量。

精心组织好课堂教学,关注全体学生,坚持学生为主体,注意信息反馈,调

动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。首先加强对学生学法的指导,引导学生学会学习。提高学生自学能力;给学生提供合作学习的氛围,在学生自学的基础上,组成4个学习小组,使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和纠正错误的能力;为学生提供机会,培养他们的创新能力。其次加强教法研究,提高教学质量。我在教学中着重采取了问题--讨论式教学法,通过以下几个环节进行操作:指导读书方法,培养问题意识;创设探究环境,全员质凝研讨;补充遗缺遗漏,归纳知识要点。

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篇四 :关于中职数学教学方法的探讨

关于中职数学教学方法的探讨

河南省济源市第一职业高中 魏东社

数学课程是中职教育中的一门重要课程,是与普通高中开设的相应课程不同类别的教育,具有鲜明的职业特色,它着眼于普通劳动者的素质培养需求,具有很强的基础性和工具性。因此,可以说学习数学的目的在于为所学者的专业服务。各个专业的学生,根据专业课程和实习实训的需求,选择专业模块的内容进行组合,构成本专业的数学课程体系。

一、中职数学的现状

中职学生学业基础普遍较差已是不争的事实,而且大多数学生的理科基础尤为薄弱,数学自然也不例外。以我校为例,数学教学的现状可从以下几个方面得以体现。

(1)学生对学数学感到累

高中段教育采用普职分流模式,分流依据即是承担选拔淘汰功能的中考,由此造成的结果是:在初中学习阶段成绩中等以上的同学进入各类普高继续学习,成绩中等及中等以下同学进入各类职校学习。而据调查显示,学生数学学习的好坏与学生总体学业成绩的好坏基本呈正比关系,有例外的约占10%-15%,也就是说,进入职校学习的学生中,85%以上的学生在数学学习上存在着程度不一的学习困难。对数学学习感到力不从心,头疼几乎是中职学生数学学习的普遍现象,与之相伴的是中职学生对于数学有普遍的厌倦与恐惧心理。

(2)教师对教数学感到累

曾经有一位教过普高数学的老师现在教职高,他用两句话概括其不同的感觉:普高是上课容易,课后难:职高是上课难,课后容易。原因是职高大部分学生连上课都听不懂,趴在桌子上无精打采,昏昏欲睡,无法保证课堂效率,教学目标也不能达到。教师普遍认为中职学生“成绩差,学习习惯差,学习主动性差,学习方法不佳”等。但到底差在哪里?原因何在?却缺乏明确、细致的把握,由此造成中职数学教学教与学严重的脱节现象,教师教得很累,学生也学得很累,但效果却不甚理想。

(3)教学评价的无奈

教学评价是指依据一定的客观标准,对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象、是对教学工作的整体功能所作的评价。不仅要评价学生的学习效果,还要评价教师的教学工作质量。

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篇五 :中职数学教学反思

中职数学教学反思

从事中职数学以来对于中职学生的基础和习惯的特殊性,如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上40分钟的学习效率的研究,是一个很重要的课题。要教好中职数学,首先要了解学生的现状和认知结构,了解学生此阶段的知识水平,以便因材施教;其次对教材有整体的把握和认识,这样才能将知识系统化,注意知识前后的联系,形成知识框架;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。

一、要有明确的教学目标

教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,把内容进行必要的重组。备课时要依据教材,但又不拘泥于教材,灵活运用教材。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。

二、要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点,而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,适当地还可以插入与此类知识有关的笑话,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时,例题最好是呈阶梯式展现,我在准备一堂课时,通常是将一节或一章的题目先做完,再针对本节的知识内容选择相关题目,往往每节课都涉及好几种题型。

三、根据具体内容,选择恰当的教学方法

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法,但无定法”,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的方法很多,对于新授课,我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。如在教授立体几何之前,要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型,观察其各条棱之间的相对位置关系,各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明。此外,我们还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上,有时要同时使用多种教学方法。“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。

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篇六 :浅谈如何实现中职数学教学生活化

摘要] 本文针对中职数学教育的现状,就如何让学生体会数学对生活的重要性,从而主动学习数学提出笔者自己的观点即:数学源于生活,从生活中可以引出数学;生活中处处可见数学。从而揭示出数学与生活息息相关,密不可分。

[关键词] 中职数学 生活化

随着中等职业学校招生规模的扩大,大部分学生起点低,知识基础都比较薄弱,学习积极性不高,数学思维较弱,对数学学习缺乏兴趣,导致升入职专后,完全放弃了数学的学习。既然没有教不好的学生,那么这些学生数学成绩差,不学数学,肯定是教育的责任。面对这样的情况,只对学生说一些数学是培养人的逻辑思维能力之类的道理是没有任何作用的。因此,如何才能让学生体会到数学本源于生活,生活中处处有数学,意识到数学学习对生活的重要性,从而轻松乐意地学习,是我们要解决的首要问题。那么要如何实现数学教学的生活化呢?

一、生活中引出数学,激发学习主动性

1、 创设生活情景,感悟身边数学

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”数学知识虽然单调枯燥,但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。因此,在新课教学时,教师要充分利用这些因素,根据课堂教学的内容,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机,产生对数学学习的积极情感,将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来,把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中,使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上。通过一个个生活故事或话题,以聊天、讨论、讲故事、做游戏的方式,以学生的生活实际为背景,以数学问题为突破口或切入点,展示丰富多彩的活动世界,为学生进行自主探索、合作交流、实践操作提供广阔的学习空间。例如,在学习排列数公式时,可选择一副#9@k牌,引起学生的好奇心,借助它推导排列数公式。又例如,我们在学习集合时,就可以用这样一段对话来引入它的概念(这是一个姑姑和6岁小侄儿的对话):姑姑问:“你的脸在哪儿?”小男孩儿指指鼻子。“不对,那是鼻子。”小男孩儿又指指腮帮子。“那是腮帮子呀!”小男孩儿接着又指眼睛,又指嘴巴,但都没指出哪儿是他的脸。此时,姑姑告诉他说:“把你的鼻子、腮帮子、嘴巴、眼睛、前额、下巴颏儿……放在一起,这么一圈儿,才是你的脸。”然后我们再给学生集合的定义:在数学里,当我们把一类事物放在一起考虑时,便说它们组成了一个“集合”。这肯定比给出集合的定义,或者只是把书本的例子重复一遍印象更深刻。

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篇七 :中职数学课堂教学的几点反思

中职数学课堂教学的几点反思

摘要:中职数学课堂教学应该以学生的社会需求为导向,使之更接近社会实际,贴近学生所从事岗位的需要,融入学生的生活中,适应市场经济的需要。数学教师必须转变教育观念,把教育教学工作提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来,提供合适的数学、可选择的数学,利于学生学到有价值的数学。

关键词:中职数学,课堂教学,和谐发展


   随着时代的发展,各国数学教育工作者普遍面临着一个极为棘手的问题:一方面以计算机为基础的信息社会越来越依赖于数学,每个人要掌握更多的数学,才能适应未来社会生活;另一方面现代数学越来越只能为少数人所掌握。正是这一难题,构成了现代数学教育发展的主要矛盾。与此同时,我国现阶段数学教育出现了一个令人尴尬的现象:现行中小学数学教学内容,不少知识学生掌握不了,而且学了也没用;而许多既有实用功能,又有价值的内容却又学不到。这是数学教育改革必须面对的不可避免的问题——如何让每个学生学到有价值的数学。

中职学生绝大多数是九年义务教育的后进生,各门学科不均衡,大多数同学数学基础很差,对数学学习失去信心,报考职高可降低对数学学习的要求,专攻专业技能,以谋求职业。由于基础差,因而学生普遍对数学不感兴趣,觉得数学枯燥无味。因而毕业后的学生就业面就变窄了,缺乏了潜力与后劲。所以作为学校培养的对象,我们必须以学生的根本需要为出发点和动力,不仅要重视对人的职业能力的培养,更多重视对人的综合素质的培养。鉴于这样的观点,我们来审视自己所从事的工作,联系中等职业教育的大背景,职教数学教学的改革应突出职高教育的特点,使之更接近社会实际,贴近所从事岗位的需要,融入学生的生活中,适应市场经济的需要。在推进素质教育的今天,数学教师必须转变教育观念,把教育教学工作提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来,且来自农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中尤其在进行数学教学时往往有许多教师有这样的同感:讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。这是学生的问题吗?我想也不尽然。针对中学生的特点及教师经常出现的同感,如何让职教学生能够学会一些有用的数学知识呢?经过反思,我个人认为应该要注意以下几点:

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篇八 :职高数学教学工作总结

数学教学工作总结

本学期来,在学校领导的引导和大力支持下,我在教学工作中与全体老师一道勤勤恳恳,认真负责,全面实施素质教育,更新教学理念,促进学生素质全面发展,顺利地完成各项教学工作任务,取得一定成绩。为总结经验,争取更好的成绩,现将本期的教学工作总结如下:

一、 在教学工作中主要认真做好备课、上课、巩固应用、课外辅导等环节工作。

1、备课。首先认真学习教学大纲和新课程标准,阅读有关教学参考资料,深入钻研教材。熟练掌握教材的全部内容,学期初制订好各阶段的教学计划,确定教学目标,把握教学重点、难点、关键,使教学工作循序渐进,有条无紊,按进度、按要求进行教学工作。其次认真做好课前准备,要求学生先预习,画出不理解的部分等。

2、上课。①认真组织教学,目标明确。把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观体现于教学全过程,并特别注重过程与方法,以体现课改精神。突出重点和突破难点的策略促进学生多方面发展。制定的目标符合学生的年龄特点及实际情况,以学生自主学习、探究知识为中心,突出学生的学习主体地位。②准确地把握每一课的知识结构。根据教学实际情况,对教材进行适当的加工或调整,变“教教材”为“用教材”。使知识变为学生乐于接受的东西。③重视设计教法学法。根据教学内容设计出教学活动,形式灵活多样,运用恰到好处,引导学生自主学习与探究问题,适应学生各种能力的发展需要。在教学过程中,引导学生积极参与教学的全过程,尊重学生,注重发展学生个性差异,鼓励学生敢于发言,使课堂气氛、平等、民主、合作、融洽。师生、生生多向交流,形成互动,共同发展,使学生在课堂兴趣浓厚,注意力集中,想象丰富,

思维活跃,心情愉快,使学生变“学会”为“会学”,全面提高学生数学素养。④注重对学生解题能力的培养。

二、重视自身素质的培养。

加强教学理论学习,更新教学理念,应用新课标理论指导教学,不断提高教学水平。同时不断吸取先进教学经验,认真听课,积极参与课改活动。

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