篇一 :访问学者学习总结

国内访学学者学习总结

20xx年x月至20xx年x月期间,有幸得到华师大职业教育与成人教育研究所博导、教授马庆发先生的指导,从事高等职业技术教育相关理论知识的学习和研究。马教授是国内职业教育研究的领军式人物和我认为的“泰斗”级学者,是我要仰望的导师。访问期间承蒙马导师的关怀和悉心指导,分享与我他的研究思路和方法,这也将是我今后工作和学习中要追寻的方向和方法。我认为,访问学习,不仅仅是知识层面的继续深化,更应该是一种研究思路、方法和理念的创新能力的提升,也是一种内在精神的洗礼和价值观的调整完善。而与我,访学初设定的目标基本达到,对我的影响远远超出于发表一两篇论文的“显性成果”。更多的是内心的成长和历练。

一、科学研究能力方面

参与了马导师《课程资源》课程的学习和讨论,并恰逢师大校庆之机,也聆听了相关学科大师的讲座,更是阅读了导师推荐的数十种图书。自我觉得收获颇丰,对高职教育的发展脉络和现状有了理性的认识和感悟。对中外高职专业建设和课程资源开发有了一定的了解。并结合本单位(硅湖职业技术学院)的现状,找出与专业紧密结合的切入点,制定了高职创业型复合人才培养模式为研究方向。访问期结束时完成了两篇学术论文,一篇是结合服装专业的近7千字的学术论文--《高职服装专业创业型复合人才培养模式研究 》发表于《当代职业教育》杂志20xx年第6期。另一篇《注册入学下的江苏省民办高职专业设置优化研究》论文被《职业教育研究》20xx年第1期录用。

二、教学实践创新能力方面

教学工作方面的提升来源于对现有教学理论的深入学习后内化的一种能力感悟,本次访学期间对职业教育进展、职业教育理论、职业教育课程开发、职业教育课程文化、高等职业教育教学法进行重点学习、梳理。坚持导师提出的“经典阅读为先,课程学习为主,课题参与为重”的课程学习要求。完成了《当代职业教育新论》、《课程文化》、《中国职业教育研究新进展20xx》、《课程与教学的基本原理》等近20本相关书籍。总体而言,自我感觉在教学能力和教学思路方面有实质提升,这种提升会在将来的教学实践中得到体现。

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篇二 :武汉大学访问学者总结报告

信息工程系 刘冀萍

时光荏苒,20xx-20xx学年武汉大学访问学者的学习生活已经圆满完成。回顾这一年的访学经历,深深被武汉大学浓厚学风、教学及科研学术研究氛围所吸引,特别是武汉大学软件工程国家重点实验室强大的学科优势,以及指导教师的教诲和鼓励,使这一年度的学习进修在科研和教学工作方面受益良多,收获颇丰。我主要从以下几个方面展开说明:

一、参与科研项目情况

1、参与了武汉大学软件工程国家重点实验室科研项目《中国地质大学远程教育资源管理系统》。主要进行如下的具体工作: ? 参与调研:针对整个远程教育资源系统项目,了解并参与项目需求分析报告书,同时提出建议。由于介入项目系统晚一个多月,我必须尽快在短时间内,将整个项目全面系统了解,通过对整个项目的了解与分析,从中学习到很多新的设计项目思想与理念,规范化了进行项目系统分析的方法与软件工具使用。 ? 参与设计代码:与研究生一起到地质大学进行学习交流调研,并参与部分代码的设计。

? 参与调试:在项目系统开发过程中协助开发者,完成程序模块功能的整体测试工作。

? 测试数据的整理:为招标的顺利进行,准备了大量标准规范实用的系统演示数据。

? 参与招标文件撰写:协助博士研究生完成该项目文档整理及招标文件的纂写任务。

? 编写软件文档、编写该项目的用户操作使用手册及相关说明书,编写软件开发文档。

2、参加了国家863项目:面向方面软件体系结构AOP研究讨

论。

3、参加实验室科研项目:SOA面向服务架构体系的研究讨论。

4、参加软件工程国家重点实验室20xx届博士生毕业论文答辩活动。

通过上述研究项目的参与实施、学习讨论,从当今计算机最新发展技术上提高了自己的业务水平,也掌握了本专业尖端科学研究方法,一年当中的接触,体会到科研对教学的重要性,科研与教学相辅相成,互相促进提高。

二、教学收获

1、软件工程课程对自己教学提高,以往工作教学工程中,讲过很多类似的课程,当时只想到一味教会学生具体操和作使用的技能就可以,对于这门课程更深层次的理解与探讨,从没有提高到一个高水平上来,通过听取这门课程,使自己收获很大,更深了解软件工程的内涵与及每一个知识点的深刻认识,对今后这门课程的讲解将会有一质的推动作用。

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篇三 :访问学者总结

华英文化教育基金奖助出国访问

进修学者在外研修工作总结提纲

一、访问进修的一般情况

二、访问进修所取和的成果

1、进修课程完成情况

2、研究工作完成情况

3、发表论文情况

三、通过访问进修在国外所结交的学者、朋友和访问参观的单位的简况

四、今后工作的打算

五、对改进华英文教基金会工作的建议

六、本校联系教授意见

附件:1、在外发表的论文

2、在国外进修进有代表性的若干照片

注:本总结在回校后一个月内完成

附页在后,不够请复印

20xx年x月x日到20xx年x月x日,我来到伟大祖国的首都北京,在心中向往多年的北京大学医学部学习,时光匆匆,岁月流逝,留下的记忆却是永恒。一年的访问学者学习生活对我来说是一种磨练,更是一种考验,收获是丰裕的。通过这次学习更新了原有的风湿病知识,学到了很多新东西,也看到了差距,自然也产生一种压力,对以后的工作有了更高的目标和新的计划,回到工作岗位上,我要将我所学的新方法运用到工作中去,并把导师好的工作作风和工作方法和经验带到临床工作中,提高我们的诊疗水平。

培养方案:通过跟师门诊、查房、实验、参加讲座等掌握扎实的专业理论知识,提高解决临床实际问题的能力,了解风湿免疫领域国内外学术动态,熟悉常用实验操作方法,掌握导师学术思想并能独立运用于临床处理常见风湿免疫疾病,完成一篇高质量科研论文。

研修总结:严格按照培养方案完成了各项教学环节,掌握了培训内容,达到了培训要求,学习成绩优秀,完成了一篇科研论文并参加了20xx年北京风湿病年会交流。临床方面:通过跟随导师出门诊、查病房、参加病例讨论、听课、指导下自修等形式基本掌握了常见风湿免疫疾病(包括RA、AS、SLE、SS、CTD、UCTD、MCTD、BD、FM、AOSD、SPA、USPA、ReA、OA、OP等)的诊疗方法,能够独立按照有关指南要求规范的处理这些疾病。科研方面:通过在实验室学习,学会了包括各种PCR仪、酶标仪、各种电泳仪等的操作方法及RA5项、SLE5项、SS3项、HLA-B27等的检测方法及结果处理分析。通过查阅病例,回顾性分析了218例系统性红斑狼疮(SLE)患者临床资料,探讨了SLE患者继发性高血压的临床特征及其独立危险因素,完成了《系统性红斑狼疮患者继发与原发性高血压临床特征的对比研究》论文,并参加了20xx年北京风湿病年会交流,文章被收入了论文集中,通过会议交流受到了与会专家的好评,目前文章已经寄送《中华全科医师杂志》等待发表。教学方面:聆听了大批专家包括冯传汉、胡大一、吕厚山、栗占国等大师的讲课,旁听了双语教学比赛、医学现代教育技术与考试方法改革研讨会等,学到了许多先进的教学理念和方法。

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篇四 :访问学者总结

访问学者学习总结

在省教育厅的支持下,本人于20xx年8月,有幸前往英国牛津大学工程科学系进行学习和研究。目前作为访问学者的学习生活已经圆满完成,回顾半年来的访问经历,牛津大学的浓厚的科研氛围、严谨的教学态度教学让我深受感染,在科研和教学工作方面获益匪浅。我从以下几个方面进行说明:

而与我,访学初设定的目标基本达到,对我的影响远远超出于发表一两篇论文的“显性成果”。更多的是内心的成长和历练。

一、科学研究方面

本人在牛津大学工程科学系时,研究对象为分布式环境下的医疗决策支持系统的设计与实现。我们结合Fox教授所创建的用于描述医疗决策过程的Proforma语言和Tallis engine等工具,结合英国的国家健康服务的现状,开发了一种基于多代理的,在分布式环境下能够使用的医疗决策支持系统的原型系统,并结合国内医疗的情况,对该系统进行了一定的改进。

二、教学实践方面

作为全世界最古老的大学之一,牛津大学有着悠久的教学传统,本人在牛津大学期间,通过旁听本科生及研究生课程,深刻地感觉到教学效果的提升,不但来源书本知识的传授,更来自于师生对学科的认识与感悟。所以在教学过程中,应该在以课程学习为主的同时,坚持以实践学习为重。

另外通过与牛津大学师生的交流,了解了牛津和剑桥大学特有的“导师制”教学方法,学院为每名本科生指派一名导师,为学生的专业学习、人生规划、生活等各个方面进行指导,结合计算机学院目前所推行的“班导师”和“专业导师制”,可以更好地对自己所担任班导师的本科班级服务,做好班导师及专业导师工作。

三、自我成长收获

通过这次的访问经历,自身的专业业务水平和科研能力得到了提高,并且拓宽了新技术面,开阔了视野,为今后再学习奠定扎实基础。另外,在半年的研究学习过程中,我还了解到了在医疗信息化领域,国内外还存在一定的差距,这让我更希望以自己的努力,为国内医疗信息化的发展贡献自己的力量。

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篇五 :范文:20xx年度教育部青年骨干教师国内访问学者研修工作计划

For personal use only in study and research; not for commercial use

高等学校青年骨干教师国内访问学者

研 修 工 作 计 划 表

姓名 苏斐虹  性别      出生年月197404   民族 

学历  研究生  学位  硕士  专业技术职务  讲师 

选派学校及院系  江西师范大学马克思主义学院

邮编及通讯地址 江西省南昌市瑶湖校区(330004

联系电话 2   手机

E-mail    

接受学校及院系 武汉大学马克思主义学院

指导教师  刘金勇教授

研究课题方向 大学生思想政治教育

访问时间20159月至20167

教育部高等学校师资培训交流武汉中心制

填表日期:    2015  年  9  月  19   日  

注:1.此表由访问学者入学报到后,与导师协商填写,并于报到后两周之内上交。

2.此表一式三份,访问学者一份,接受学校管理部门两份(其中,一份存档,一份待结业后连同中期考核表和结业考核表一并寄给推荐学校师资管理部门)。

3.访问学者在导师指导下,应以科研为主,切实按照研修计划去实施,确保按时完成课题研究工作。


仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。

For personal use only in study and research; not for commercial use.

Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.

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篇六 :中学语文研修总结之提问的应用

思维是从问题开始的,如果把学生的大脑比作一泓平静的池水,那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心扉,开拓学生的思维,使他们处于思维的最佳状态。

语文课堂上经常可以看到教师满堂提问,学生要么不想答要么无话可答,甚至不予理睬、顾自遐想,教师只能自问自答。在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,课堂提问能充分地唤起学生课堂学习的兴趣,是激发学生创造性思维的良好教学手段。因此,教师怎样从学生实际出发,根据学生的知识水平与心理特点,把握教材的焦点来精心设问、发问,找出能诱发学生思维的兴趣点来问,使提问真正问到点子上。处理好在应用提问法时应注意的原则和策略,那么,就能收到事半功倍的效果。使“提问”这一课堂教学中古老而常青的方法,在语文素质教育中更充分发挥其重要作用。通过这次培训,我对语文教学中的提问法,有了以下看法: 首先,课堂提问的设计产生必须以教学内容为依据,其次还应遵循几个原则:

1、概括性原则。提问是引语,不是讲授主体。因此语言不能繁琐冗长,要精练,概括,尽快进入新课轨道,是画龙点睛的作用,而不是画蛇添足。时间掌握上要恰如其分。

2、趣味性原则。提问要灵活多样,巧妙新奇,语言简洁精练,生动形象。要引起学生注意,就必须设计得巧妙有趣,像磁铁一样吸引学生。同时,要注意经常交换提问形式,不能堂堂一个样。

3、启发性原则。提问的设计要有针对性,启发性,可接受性。“针对性”是指根据教学目的,围绕重点,难点来设计;“启发性”要能引起学生的思索;“可接受性”是指问题的设计要难易适度,切勿高不可攀或不言自明。一定要针对学生的年龄特点,心理状况,知识,能力基础以及爱好兴趣的差异程度等来设计。

4,思想性原则。语文教学教书与育人紧密相关,为此,提问还应注意思想性,避免低级趣味。再者,根据学生的心理特点与教学内容灵活设计,巧妙运用,不能为设计而设计。

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篇七 :教育部青年骨干教师访学研修总结

从20xx年x月步入北京师范大学美丽的校园,虽然只有短短的4个月时间,但是京师美丽静谧的校园风光、浓厚的人文氛围和求实的学术精神深深感染了我,在导师的亲切教诲下,在与同门专业师兄姐妹相互切磋、相互帮助中,本学期个人在学术视野拓展、学科基础知识巩固等方面获益匪浅。

1、聆听大师授课,巩固专业基础。本学期主要有选择性旁听或全程性听取了京师教育学部部分教师的课程,主要是教师教育专业、教育科研方法方面的课程。如朱旭东教授主讲的《学位论文写作与规范》《教师教育原理》,毛亚庆教授主讲的《教育研究方法论》、赵萍教授主讲的《国际教师教育比较研究》,洪成文、钟秉林教授主讲的《中国高等教育》,周钧、李琼教授主讲的《教师专业发展》,张亚星老师主讲的《量化研究方法》等课程。通过课堂学习,加深了教师教育方面的专业基础。

2、关注学术讲座,拓展研究视野。京师校园学者大师云集,京师校园学术繁荣,不同院系、不同部门、不同时期举办了高端的学术讲座。本人充分利用安安静静在京师学习的机会,有幸听取了中外学者的精彩讲座。一方面,主要听取教育学方面的讲座,另一方面,也关注历史文化学院、政法学院、文学院等不同院系和专业的讲座。如教育学部钟秉林教授的关于高考制度改革的专题讲座、朱小蔓教授的关于苏霍姆林斯基教育思想的讲座、胡定荣教授关于如何到中小学一线做行动研究、,同时有机会听取了于丹教授在首都青年创业论坛的讲座,历史文化学院举办的家庭口述史写作讲座、北师大研究生工作处举办的北京大学郑开教授主讲的《庄子哲学》等专题讲座,领略大师风采,拓展专业视野。同时,还参与了教育学部举办的规模宏大的第二届国际教师教育峰会,近距离感悟了国际先进教育理念,认识结交了教师教育领域的专家、学者,把握最新学科动态。

3、阅读专业书刊,积累课题资料。本学期在导师的指导下主要阅读了有关社会学方面的书籍和教师教育方面的书籍,同时坚持每周一晚上教师教育专业同门同学举办的社会学原著读书研讨会,交流读书心得,探讨学术发展,在研讨中了提升了自我专业素质。9月初,按照研修计划,确定课题研究主题为《国家教师资格考试统考与师范院校教师教育改革研究》。围绕这一主题,收集了有关教师教育专业发展、教师资格认证制度、中外教师管理、师范生培养模式、教师教育课程设置、教师教育教育质量、县级教师专业发展学校等方面的文献资料近500篇,为今后开展本课题研究做好了前期准备。同时,学思结合,尝试撰写了3篇论文。

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篇八 :我用信息技术解决了历史教学中的问题研修总结

我用信息技术解决了历史教学中的问题研修总结

浚县实验学校 赵 丹

历史是一个包罗万象的巨大信息世界,中国有悠久的五千年文明史,世界历史更为浩瀚无比。同时,历史又涵盖了人类社会生活的政治、经济、法律、宗教等方方面面。人类对历史的了解,主要依靠各个时代遗留下来的汗牛充栋的史籍。因此,历史教师在日常备课、上课、进修的过程中,仅仅依靠薄薄的一本教师教学用书是远远不够的。伴随着信息化时代的不断深化与发展,以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,同时也为历史教学改革提供了得天独厚的土壤,利用信息技术的支撑,即可以使历史教学活动冲破时间和空间的限制,形象具体的表现教学内容;又可以改变以单一的方式向学生灌输知识的传统课堂教学。在历史课堂教学中利用信息技术,对推动历史教学的改革,提高教学质量,拓宽教师和学生的历史视野,必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。

一、 “一言堂”转变为“大观园”

教育家赞克夫说过:“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西,都是很容易从记忆中挥发掉的”。培养学生学习历史的兴趣是历史课堂改革的目标之一。在课堂中,学生是主体,教师是主导,利用多媒体技术扮演好教师的角色,就能激发学生对历史的兴趣,促进学生主动学习。通过动态的文字,动感的画面以及优美的音乐,生动的解说,一幅幅历史画面生动地呈现在眼前,可以很容易地将学生带入到历史的氛围当中。让学生在其中认知历史,感悟历史,成为直接的观察者和参与者。而现在各个音像出版社出版的各种历史资料片、历史题材的电影和网络中大量的图片、视频短片为我们提供了丰富的教学资源。教师只要认真地加以收集、整理,恰当地运用,就可以变枯燥的历史“一言堂”为生动的历史“大观园”。如在讲红军长征和革命根据地的建立时充分利用历史地图,采用路线方向的移动、区域颜色闪烁、变色、图片、视频短片的插入等演示方式,使死地图变活。有时让学生参与其中,学生的兴趣很高。对于现代的高中生来讲,用老一套的方法讲述他们熟悉的东西,学生肯定觉得枯燥无味,而多媒体教学恰恰克服了这一弊端,激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性,达到了课堂改革的目的。

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