学科带头人、骨干教师示范课总结（提纲式）

大安市第二实验小学

李彦宏

20xx年x月x日

一、开课情况：

1、总体情况：

（1）主题：“践行课改，构建模式”。

（2）时间：8月x日示范课，8月x日“倾听借鉴、质疑交流”分学科座谈及总结。

2、突出亮点：

授课骨干教师梁莹（语文）杨丽敏（数学）能课前精心准备，课上认真组织教学，都充分体现了“以学生为主体”、自主、合作、探究等种种新课程改革的本质特征，和我校“自主学习，讲练结合”这一教学模式核心相统一，课堂教学水平高，业务能力过硬，效率高，理念新。试举如下：

（语文学科）

梁莹老师以教师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如。她的课侧重于语言分析。他引领、启发学生阅读文本、质疑文本，课堂上收放自如。她给语文组教师呈现出了整体的教学思路，让同行们理解了备课时各课时教学内容是怎样分布课时的，解决了语文教师一直以来的困惑；所教的《和时间赛跑》围绕教学确定的学习目标有3，是准确的，能将思考与交流贯穿于这一课时的教学之中，使学习目标得到有效落实，也应使语文组教师得到深深的领悟；另外，教师的引导、点拨的关键之处在于，通过梁莹的课例的呈现，相信大家会理解：是

教师提出问题，学生去感悟还是学生在读悟活动中质疑提出问题。相信将不言自明；在阅读教学中如何迁移，训练表达，篇章训练，写作表达，大家也会明朗于胸。

说到这，我想阅读教学模式不是固定的，不是模式化的，但这节课例的展示已经给大家展现了阅读教学模式。在此，我很想和大家交流一下语文课阅读教学应关注什么？（提纲）

（1） 关注教者的想法（本节课教学内容是什么，接着想这节课能否完成任务，在想完成效果如何？展开说）

（2）

着学生走）

（3） 关注编者的想法（重朗读、重感悟、重积累、重迁移训关注学生的想法（学生如何想的，不是你在提出问题牵练表达、重课外阅读、重写作）

当然，年级的不同，达到的标准自然不同，重要的是把握课标。这是一个关键，学习20xx版课程标准将是我们以后很长一段时间的重点工作。

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沈焕文

本次活动，各年级高度重视，组织有序，参与听课人数多，效果好，起到了应有的效果。下面结合本次示范课，就目前我校的有效课堂教学问题的研讨，谈一谈个人的看法和体会，以期对老师们今后的教学能有所帮助。

一、值得肯定的地方：

1、部分教师从套用模式向灵活运用逐进。我所听到的所有课，都能体现出有效教学的要求。更为可喜的是，有些老师对模式有了更深的理解，实施过程中能根据教学的内容和学生的情况进行灵活的运用。整堂课在民主、和谐的气氛下进行。

2、在教学内容的处理方面，绝大多数教师能够把握住教材的重点，根据学科特点和用知识点进行能力训练。这是本次示范课表现出来的又一个突出亮点，再也没有教师像以前那样完全进行传统的知识教学，“知识中心”向“能力核心”转变的观念已逐渐被广大教师所理解和接受。

3、在教学过程的设计方面，注重以学生已有的知识或经验出发，创设适合学生特点的问题情境组织和开展教学。

4、在教材处理方面，大多数教师已改变把教科书或教参视为“范本”，把教科书的内容当作金科玉律，把别人的教学设计当作亦步亦趋的向导，把自己当成教材或教参的复制者的传统教学观念。在教学中把教材或教参作为文本，作为教学中具有引导价值的，需要师生共同开发和利用的资源，部分老师能够根据课标要求，对教材进行深入的分析，重新构建，大胆取舍，把自己形成的对教材的独特理解作为一种资源传递给学生，成为了课程资源的构建者。

5、在教学方式的运用上，首先从理念上摆正“教师与学生”的关系，基本上实现了有“教师中心”向“学生中心”的观念转变。大多数教师能够注意发挥学生的主题性，大胆放手，启发、诱导学生通过自主学习、合作学习与科学探究的学习过程获取知识和结论，培养学生的参与意识、交流与合作意识及综合的学习能力；还有的教师鼓励学生采用批判性的思维方式，对获取的知识结论进行大胆质疑，从中发现问题，提出问题；大部分教师不仅重视结论的获得，更重视知识的迁移和运用，在知识的迁移运用过程中培养学生的创新精神和初步的创新能力。

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红鹰小学骨干教师示范课总结

本次骨干教师示范课活动达到了预期的促进教师专业发展的目的，也帮助教师们消除了许多困惑，对课标的理解，又有了质的飞跃。教师们从教学理念到目标要求，从新教材的特点到教学活动的设计，都给听课者留下的很深的印象，课堂教学不再停留在最初的无所适从，而是得心应手教学环节设计流畅，思路清晰，教师能够自如地驾驭课堂。我们可喜地发现新的教学理念也已逐步内化为教师的教学行为，学生的学习方式也随之发生了的变化。课堂呈现的是真实、自然的状态。更让我感动的是每位教师在课后主动找我们交流，虚心听取意见，认真反思教学中的不足。不完美的课堂才是最真实的课堂，我们也诚恳地提出了自己的想法，希望以此来促进教师更快地成长。听课中我们也看到学生素质在稳步提高，课堂虽小，却有着广阔的天地，钻进去，入了门，师生双方都感受到了无穷的乐趣，这将极大地提高教学效益，如此良性循环不愁我校的教学质量得不到提高。更为可贵的是教师们在校长的倡导下，无论年龄大小，无论何时何地，自发自觉的教研已蔚然成风。

下面，我从以下几个方面对本次活动做以总结：

一、教学设计以生为本，开放多变，让学生有灵活感

教师在设计教学的过程中，能充分考虑到学生的特点和实际需要，做到了以学定教。通过丰富、多变的教学方式吸引学生的注意力，从而达到最优化的教学效果。葛娜老师的课深入研究的对象，给予每位学生能有尝试的机会，保证了学习资源均等和学习机会的均等。无论从课前悬念质疑，还是从实验中猜疑、解疑，既有效的学习了本节内容，学生参与面广。

二、教学环节以生为本，师生互动，让学生有成就感

融洽、和谐的师生关系是学生努力学习的催化剂，当学生在课堂上找到了主人的感觉，他的学习必将是主动的。何静老师在师生互动、有效组织教学上，是表现得非常突出的。教师满怀激情，与学生共同参与活动。课堂上从她那潇洒自如的教态中可以看出她备的是学生而不是教案。她还善于用形象的肢体语言和录音图片等把教学与生活紧密结合，提炼教材内容时，尽可能的用形象的版画及表格的方式板书，娴熟的教学基本功也是他的一大亮点。

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骨干教师示范课总结

榆树市大岭镇中学校

20xx年x月

本次活动是按着教育局20xx年工作要求，结合进修学校的布置安排，根据我校实际开展的，本次活动安排四节课，均是我校四名榆树市级骨干教师。

本次活动准备一周，做课四节（一天进行）参加讲课的四位教师均是我校年轻教师，个人素质高、业务能力强、工作热情高，他们接到任务后，服从领导、认真备课，课余时间到微机室准备课件、早来晚归、废寝忘食、有的教师微机不太精通，但不耻下问，受到广大教师的好评，同时，在此期间，微机老师给予了大量的支持和帮助，在此我代表学校及教导处向各位表示衷心的感谢！

本次活动即是一节示范课，同时也是年轻教师的展示课，收到良好的效果，它必将对我校的今后工作起到了推动波澜的作用。

本次活动体现了一下几个特点：

1.体现新课改所要求的三维目标；

2.体现信息技术与学科整合；

3.体现了师生互动；

4.体现新课改中要求的教师教色转变；

5.体现了我校“以人为本、个性化教育”的教学理念。 具体总结如下;

夏老师的一年数学课，讲的是“生活中的轴对称”，夏老师的课主要体现以下几个有点;

1.注重学生的教学过程，体现了教学启发式的教学方法；

2.能应用多媒体技术讲课；

3.教学中使用了大量的幻灯片，课堂容量大，浅显易懂，耐人学味，课堂中的精典处是让学生做游戏开发学生的右脑，激发学生学习兴趣。

艾老师的外语课讲的是优美动听、发音准确，读音清晰，教态和蔼，教态自然，主要体现以下优点：

1.课件制作先进，用生动的语言结合新颖别致的课件，使学生耳目一新；

2.教者功底深厚、素质高、基本功过硬；

3.教学方法灵活多样，安排各种有趣教学活动，如分角色表演等活动，深深吸引了学生和听课老师。

赵亚芹老师化学课讲得更是生动活泼，有声有色具体体现如下：

1.表达能力强，干净利落，从不拖泥带水。

2.课件制作先进，注重信息技术与学科整合。

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骨干教师示范课活动总结

为了充分发挥我校“骨干教师”的示范和辐射作用，学校定于第七、八周开展了骨干教师示范课活动。参加活动的11个教师都是巩义市名师、学科带头人和骨干教师，对本学科专业知识有着较为扎实、厚重的功底和丰富的教学经验。课前都能进行认真的备课，做了充分的准备。其他老师在活动中也能抱着学习的态度积极地参加听课与研讨，做到先听课后说课再评课。将自己的学习心得或困惑与大家交流，真正达到了取长补短、示范引领的效果。现就本次活动总结如下：

一、成绩与收获：

1、教导处计划周密、安排细致，组织有序，各教研组能把听课——说课——研讨评议等几个环节抓得实实在在，卓有成效。

2、参与讲课的老师，思想重视，态度认真，准备充分，发挥正常，基本上呈现出了自己的授课水平，体现出了良好的教学技艺和扎实的教学基本功。 ①能充分开发课程资源，整合教学资源。11位教师为了上好这节课，从教学设计到课件制作，花费了大量的时间和精力，精心搜集整理了大量素材以辅助课堂教学，拓宽学生视野，提高课堂实效。

②新课程理念在授课时得到了很好的落实。这几位教师的课堂，不仅对教材的重难点把握到位，课堂节奏鲜明，有张有弛，善于把握课堂，在教学的每个环节中都注重了老师的“导”， 而且也体现了学生是教学的中心，注重了学生的自主、合作、探究学习，注重了学生情感、态度、价值观的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性，使课堂充满生机和活力。

③注重了通过兴趣引入课堂，抓住学生的注意力。如李彩荣、李春玲、曹惠平、胡艳霞、袁月芳、李秋贤、李晓红等教师的课堂，要么运用歌曲、视频、图片，要么采用现实生活实例、生活俗语，要么采用导游活动等各种形式引发学生的兴趣，启发学生强烈求知欲，从而激活课堂。

④教师能用激情点燃学生求知欲望，进而使得课堂活力四射。如徐好峰、李秋贤、袁月芳等教师的课堂，在这方面表现较为突出一些，教师的情绪带动了整

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蒙山小学骨干教师示范课总结

10月11-12日，我校举行了骨干教师示范课，这是本学年我们开展高效课堂的活动之三。对于本次活动，我想简单地说一说自已的感受：

1老师们精心准备，上出了较高的水平，有些课可以说达到了很高的水平。参加讲课的11位老师，给我们提供了特别好的学习机会，也使我们感受到到老师们对课堂教学不断探索的热情，特别是活动中，年龄大的教师沉稳不乏热情，新教师也不断创新完善，使我们蒙山小学的课堂教学呈现异彩纷呈的可喜局面。

2 老师们听课学习的热情高，每一节课，听课的老师都达到全校人数的一半之多，除非特殊情况，临时有别的事情，所有老师，特别是一些教师，虽然身体不便，却一节课都不落下，这一点特别让人印象深刻，大家都不放过任何可以学习的机会。

3 全体老师在讲课后进行了认真地评课，对课堂上值得学习的地方给予了肯定，对课堂教学的不足一一指出，这种沙龙式的评课让我们感觉实效，无论试讲、听课、评课，每一节都落实得非常实效。此次活动应该说取得了圆满成功。

之所以一直认为我们学校的活动搞得扎实有效，是因为最近几年来，我们坚持的常规的课堂教学研讨给老师们提供了相互学习、相互提高的平台。每一次活动，老教师的积极参与让人感动、敬佩，给年轻的教师带了好头。青年老师的认真好学，积极创新也促使他们在短

时间内迅速成长起来。不断学习，积极的工作，是我们蒙山小学一直坚持的工作作风。虽然活动集中，老师们一直忙忙碌碌，但自始至终，没有人喊累，没有人抱怨。

第二， 教研组之间的合作的好：大家共同参与，互相帮助，互相提高，特别是三年级教研组教研之风浓厚，教师进步之快，最为明显。

第三，这次活动更使我们感受到我们身边有这么多的优秀教师，值得我们学习，同时也提醒我们每一位教师只要用心去做，你们每个人都会变得更优秀。

第四 通过活动，让我们感受到一些班级的学习习惯培养的特别好，希望引起所有老师的思考注意，如把我们的班级管理好，习惯培养好。教育即是习惯培养，如果大家都来关注习惯的养成，

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根据本学期的教学工作计划安排，在校领导的亲切关怀和支持下，在全校老师的大力协助下，共同组织由李荣、王翠娥、郭丽霞、常耀、兰志强、陈巧莲六位教师参加的本学期公开示范课圆满地结束了。现将本次公开示范课简要总结如下：

一、取得的成绩

（一）教学设计以生为本，开放多变，让学生有灵活感

教师在设计教学的过程中，能充分考虑到学生的特点和实际需要，做到了以学定教。通过丰富、多变的教学方式吸引学生的注意力，从而达到最优化的教学效果。例如李荣老师的语文课，听课的老师都能感受到学生在课堂上是积极的、活跃的、快乐的，他们的学习是主动的。同时，郭丽霞老师的英语课的设计别有新意。教学创意的积淀离不开虚心好学的美德。她设计的这节课既注重了信息技术与本学科之间的整合，又注重本学科与其它学科之间的整合。教者为了营造一种美的境界利用的课件这一独具特色的方式来吸引孩子的注意力，使学生入情入境，极富感召力。教学环节形式多样，陈巧莲老师的课深入研究的对象，给予每位学生能有尝试的机会，保证了学习资源均等和学习机会的均等。无论从课前悬念质疑，还是从实验中猜疑、解疑，既有效的学习了本节内容，学生参与面广。

（二）教学环节以生为本，师生互动，让学生有成就感

融洽、和谐的师生关系是学生努力学习的催化剂，当学生在课堂上找到了主人的感觉，他的学习必将是主动的。王翠娥老师在师生互动、有效组织教学上，是表现得非常突出的。教师满怀激情，与学生共同参与活动。

课堂上从她那潇洒自如的教态中可以看出她备的是学生而不是教案。她还善于用形象的肢体语言和图形等把教学与生活紧密结合，提炼教材内容时，尽可能的用具体的学案，娴熟的教学基本功也是她的一大亮点。

教新教材对于任何一位教师来说都是具有挑战性的，从旧教材跨越到新教材。无论教与学，都具有挑战性的。如果能把握好新旧教材过渡及整合，学生就会有质的飞跃！在这一点，我们从学生的课堂反馈上，可以看出几位教师都做得尤为突出。他们在教学中注意挖掘知识的内涵，根据学生认知打破了教材的编排层次，增加了“装”（融入了旧教材的内容）的方法。加上教者的教学机智，更使教学景上添花。

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