创建学习型班组,建功立业做贡献 ——新区行车车间行车三班创建学习型班组总结汇报材料
新区行车三班成立于20xx年x月,共有职工55名,大中专学历人数达到75%,其中,技师1人,助技15人,高级技工6人,协议工12名,女职工21名,主要担负着炼钢外围工作。在炼钢厂开展创建学习型班组活动以来,班组内具有是充满活力的员工队伍,为班组长足发展带来充足的动力,班组管理绩效和各项考评年年提升。 行车三班从企业发展出发,从班组岗位实际和人才成长出发,通过建立量化管理,学习培训,评审考核等多种机制,从岗位,作业环境,人员状况着手,积极探索,大胆实践,积极开展学习型班组的创建工作,并取得较好的创建效果。
一、学习观念的转变是保证学有所获的前提
学习力也是竞争力,没有持之以恒的学习力,就失去了再发展再创新的源动力。培养员工持之以恒的学习力就成了创建学习型班组的首要工作。学习是指:学习动力,学习毅力,学习能力。学习能力可以通过培训逐步提高,学习动力和毅力却需要从思想上给予解决。为此班组在指定创建学习型班组规划时提出“学习经常化”,旨在引导员工树立工作学习化,学习工作化的心态,形成学习的持续和深入。在班组内开展危机意识教育,结合当前市场形势和企业所面临的困境,说明学习的必要和重要性,通过向其他先进班组的考核指标对比和观摩,寻找差距,以及企业发展壮大,对员工素质的更高要求,使员工在自我对比评价时,形成竞争危机意识,从而自觉主动的进行学习。班组在做足思想工作的同时,统一认识,并适时跟进各项考核竞
争机制。鼓励支持员工关注自身成长,自主学习,自觉提升。班组以厂和车间的要求为导向,不断的改善班组管理模式,不断更新学习项目,激发员工的学习兴趣。
通过这些举措,班组成员的学习观念大有转变,应付式的学而不用,学而不懂的现象正在消失。自找差距,主动学习,积极实践的风气正在逐步形成。
二、学习规划的合理和实用性是影响学习效果的关键
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