随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。县教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去：通过调查访问——了解基层之需；通过看课评课——深入了解师资队伍现状；通过送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨与讲座——促进教师专业化发展??经过大家开动脑筋，精心筹划，踏实工作，真诚服务，小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。

在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；??整个活动中，教研员创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。

一、 实现了送教者与看课者的双赢

本次送教两个乡镇-------吉洞乡和八会镇，语文五节，数学五节。两个乡镇的 名教师参加了观摩。课上送课教师精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时改变“一言堂”的局面，看课者也积极参与研讨，送课教师与教研员针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。

通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。作为一名研究型教师，语文学科孙轶老师积极投身于语文课程改革，通过不断的学习、探索和实践，探索出预习——汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。她曾经多次送教，课后，她非常激动地说：“我想看看我

的教学思路借班上课能不能行得通。”经实践检验，她从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的语文教学意识，在乡镇学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚定了她本人的研究信心。语文科的陈立贺老师是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，她多次和教研员沟通、研究，反复修改教学方案。在李鹤老师的指导下，终于上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到了老师们的好评。

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按照区教育局的安排，“送教下乡”4位教师于20xx年x月16来我校送教下乡。按照我校的安排，我们组织教师认真听课，并结合听课情况在课后进行及时研讨，听课教师对这四节课感触极大，收获颇深，研讨气氛热烈浓厚，每位教师都谈了自己的收获，并写出体会，现将活动总结如下：

本次来我校送教的四名教师，涉及到英语、政治、化学、地理四个学科，主要形式是送教教师上课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师交流互动， 送课教师针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。

通过送教活动，我们的教师积累了许多上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们学校送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高。

送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，开阔了教师的课程视野。送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。

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教师送教下乡活动总结

为了提高农村教师的教育教学水平，使农村孩子也能接受更多更好的教育， 9月x日来到**中学,进行送教下乡活动，现总结如下：

一、送教育理念。

教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，对于教育全局具有决定性的影响。所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。在这种社会发展趋势下，未来社会对人才的要求也不仅是指文化知识，更包括良好健康的心理品质、强烈的创新意识和善于与人共事的合作精神；教育的目标也将不再是为了学生传承知识，而是为了激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习。这些，无疑对我们的信息技术课教学提出了更高的要求。为了顺应这种社会发展的潮流，为了培养21世纪有用的人才，我们就必须不断更新教育观念，有效改进教学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱力。

二、送教学经验。

教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富在送教下乡的活动中，向他们传递一些先进的课教学经验，对于提高薄弱学校教师在数学课教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。

三、送教学方法。

如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教老师要借用课堂这

个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。

在这次活动中发挥了送教下乡活动的最大效益，我们还要做好活动后的延续工作，今后要加强城镇学校与农村薄弱学校的联系，能有效地改变薄弱学校的面貌，真正达到了送教下乡目的。

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参加“送教下乡”活动总结

20xx年x月x日，学校选派4名教师由李主任带队，参加了县进修学校组织的“送教下乡”活动。这次送教下乡从全县小学中选拔11位教师进行课堂教学。他们分别是：

选出的11节中，有7位作课教师来自于乡镇中心小学，说明了基

层教师中也不乏优秀人才。

我们的几位听课教师在听课中，能够认真听，认真记。回到学校后及时地写出了听课汇报，汇报有针对性。通过教师的书面汇报，学校了解了这次听课的情况。

一、教师受益匪浅，所做之课贴近我们的教学实际，方法易学、适用，易于操作。

二、听课教师的感受。⑴、“新”：采用了先进的教学设备，对教学起到了不可低估的辅助作用，使教学活动鲜活，不空洞，创设了饶有兴趣的课堂教学氛围。有利于学生学习积极性的调动。（2）、“实”：课堂教学设计新颖，步步为营，教学目标落到了实处，活而不乱，华而不虚。每个环节学习任务明确。“掌握什么？学会了什么？了解了什么？??”（3）、明确了各学段的教学重点。（教师清楚的认识到：低年级应以识字、写字为主、中高年级应在挖掘课文的重点字、词、句、段落的基础上来感悟课文的主要内容，学习作者的表达方法，体会作者的写作目的，感受文章的思想感情，从而受到良好的思想教育。）

三、典型课例分析、介绍 1、《比力气》一课的教学

教师在设计时用一幅图引出课题，对课文内容没有加以细致的介绍，只提出一个问题“谁和谁比力气？”然后范读课文，接下去用大

屏幕出示字、词语、重点句子，师生交流字的记法，通过组词、说话来认识生字。后来又设计了游戏，“给每个学生分一个带有生字的头饰，然后学生说生字，带头饰的同学做相应的动作”这个游戏不仅锻炼了学生对生字的识记能力，还锻炼了学生的思维能力。达到了寓教与乐的目的。在教学中教师抓住有共同特点的字，进行归类教学，（如抓住表示动作的字，进行指导识记，同时还采用了“猜谜语、讲故事、小表演等方法进行识字教学。

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沐川县第二实验小学数学高段组

“送教下乡”活动总结

11月x日，在我校高段研修组的安排下，有11名

数学教师与大楠小学数学组教师进行了教学活动和专题知识讲座研讨活动。按照我校的安排，我们组织教师认真听课，并结合听课情况在课后进行及时研讨，两校听课教师对这两节课和专题讲座感触极大，收获颇深，研讨气氛热烈浓厚，每位教师都交流了自己的收获和一些教学管理经验。现将活动总结如下：

一、教学活动情况：

刘加惠老师执教的四年级数学课《条形统计图》,课

堂上教师教态亲切自然，语言规范，有启发性，教具准备充分，电子白板运用自如，教学环节衔接紧密，教学效果明显。整节课都是在轻松、愉悦的氛围中度过，学生既学到了知识、又愉悦了身心。师生关系融洽，课堂气氛活跃。充分体现了年轻骨干教师极强的组织教学能力，展示了我校“五步自主学习法”的课堂教学模式。

王俊英老师执教的五年级数学课《鸡兔同笼》，通过游戏、假设、验证、交流等方法，帮助学生理解和掌握了关于解决“鸡兔同笼”数学问题的解题方法，课堂上重视学生获取知识的过程，调动学生积极主动探究的积极性，

使学生能够自己探究假设法。重视小组合作学习，自主探究意识浓厚，学生人人动手，积极参与，整个教学过程流畅，教学环节齐全， 时间分配和理，教学效果显著。

二、专题知识讲座：

评课活动结束后，紧接着由我校六年级邓教师进行了专题知识讲座《生本理念下的感悟》。一、邓老师详细的阐述了我校“五步自主学习法”的基本内容和每个环节分别在新授课、复习课、练习课上运用，以及每个环节的处理方式。二、邓老师交流了她的数学科的一些教学方法和如何处理教材、挖掘教材的做法以及对数学课教学中学生对问题的理解和思考，教师与学生的合作，教师的教学手段和方法等方面，通过联系生活实际，列举生动形象地例子，全面系统的阐述了数学教学中的心得体会。三、在班主任管理方面，大胆放手，真正体现了孩子们的自主管理权，他的奖惩机制设置全面，调动了学生的学习与管理的积极性，从邓老师收集的资料来看，生本理念的体现很突出，这对我校和大楠小学的数学教学与班级管理具有很大的指导意义。

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20xx年英语科送教下乡培训总结

柳嘉镇中 雷鸣

华光辉映，碧波荡漾，6月x日在桃李果实的芬芳中我们在筠连如期迎来了四川省教厅组织的“送教下乡”活动。此次培训受益颇多，并且得以与来自四川省各个地区老师的交流与沟通，使自己在英语科教学活动中有了新的感悟，现在我就三天来自己对参加这次送教活动的感受总结如下：

本次送教活动充分倡导初中英语《20xx新课标》要求，坚持“以人为本”的教育理论，由浅入深，逐步过渡，符合学生的年龄特征和认知能力结构。课本中有更多的生动的插图，更多的看图说话，更多的让学生开口的机会。初一的学生刚从小学升上来，直观思维为主，表现欲望较强，这样的内容容易发挥学生的能动性，容易激发学生的兴趣，培养学生良好的学习习惯。这些有效地体现了从小学到中学过渡和衔接。本次送教活动将培训内容划分为七年级新课导入、课程内容设计与构思、复习课，八年级新课导入、课程内容设计与构思、阅读理解剖析与教学，以及针对我们现实英语教学中经常遇到的疑问和难点开展专家讲座。最后以区县为单位开展小组讨论、发言和互评，并以课堂展示5分钟的形式汇报了几天来的学习成果。在这里我把几天的经验收获总结如下：

一、教师要从根本上转变自身教育观念，加强学生学习策略的指导。以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。在教学上提倡以语言知识，语言技能为重点，注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。这就要求教师应该积极主动的转变教学观念，调整教学方式和行为，也要求学生转变传统的学习方法。也就是说，在教学内容的处理上可以灵活多样，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整和取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。

二、课堂中开展“任务型”语言教学活动，实现“生生互动”。《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，以学生“能做某事”为目标要求。《新目标英语》正是遵循了这一原则，它的教学理念是“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。因此在教学中开展任务型语言教学，教学进度可以整体把握，教学形式可以不拘一格；在课堂中要以学生为主体，以任务为主线，重视学生的体验与参与，让学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式，把学生的主动权真正还给学生。这样对激活学生的思维非常有利，为每位学生提供了一种“畅所欲言”、“言之有物”的难得机会，促使学生启用更多的思维方法，拓展更大的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力；并且在探究式的合作学习中，学生会获得一种平等的交谈权利。

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随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往农村学校，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。

20xx年，教研室各学科教研员在侯马市教科局领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地开展了送教下乡活动，现将具体情况总结如下：

一、 实现了送教者与看课者的双赢

送教下乡活动为农村中小学校送去的是新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，使广大教师在相互交流、相互学习的过程中，教学能力、教学水平均得到显著提升。

侯马五中的英语教师张俊玲到高村中学上了一节英语课，课后高村中学的老师普遍反映张老师的英语口语水平就是高，表达清楚、准确，感染力特别强，给他们很对的启发，他们决心像张俊玲老师一样用饱满的热情、高超的技艺去赢得学生们的认可。而张俊玲老师却说，这次下乡我觉得也很有收获，高村中学条件这么艰苦，可高村中学的老师却一点也没有怨言，几年甚至几十年如一日的在这里辛勤的工作，他们的工作态度值得我学习??

二、提高了教学观摩课的可信度

由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。

化学学科教师冯艳阳，是民办学校的一位老师，虽然精益学校条件相对要差一些，但是她的课一点也不逊色，当她的课在张村的课堂上展示出来以后，大家惊异的发现，这是多么优秀的一堂课呀，其专业水平一点不必公办学校的差，甚至更胜一筹，其语言、简练、准确、专业程度令人倾佩不已??

三、 送教教师认识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者

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