《特色折纸总结》
折纸活动是美术教学活动中的其中一项重要内容,因为可操作性强而深受幼儿的喜欢。它具有能发展幼儿手部的大小精细动作、锻炼眼手协调能力、开发幼儿的大脑等优点。我园本学期特色折纸课每周一课时,共二十课时,内容安排符合幼儿手部的发展规律,遵循幼儿的年龄发展特点,并且形式内容丰富而多样化,促使幼儿兴致很浓厚。
在实际教学过程中,一开始学习折纸时我们班幼儿的兴趣是很浓厚,但是掌握的还不是很好。因为我们班一部分幼儿还没有尝试过学习折纸,所以折纸对他们来说还是比较有难度的。但是经过一段时间的学习之后他们进步了许多,从原来折的歪歪扭扭,角和角边对边都对不齐,到现在的融会贯通很不容易。现在只要说出一个折纸的名称,他们就能够快速、美观、平整的一步一步折下来,我为他们的进步感到高兴。
在本学期的教学过程中,我发现在折纸过程中教师的示范是一种引导和启发。有一部分的幼儿上课我演示折纸的过程中思想不集中,东张西望,导致我演示好之后还是不会折,而相反仔细认真听讲的幼儿等我演示完之后能够很快速的折好。因此,在教幼儿前我会先让幼儿看着我折一个作品,让幼儿仔细观看和感受,然后激起幼儿的兴趣。幼儿的示范是对折纸方法的深入探讨,在折纸活动中让幼儿获得成功和满足,促进幼儿们动脑、动手以及对他们探索能力的发展。有的幼儿三五成群地聚在一起互相学习、互相讨论、互相研究,有的折法不一样,但折出的作品都是相似的,各有特点。有的遇到困难后,就迫不及待的把老师喊过去向老师请教。有的幼儿在折出漂亮美观的作品后情不自禁的向大家喊:“我折出来了,我折出来了”。并面带喜色的跑过来向老师报喜,这时候我也为他们感到很高兴。我觉得幼儿的折纸教育是启蒙教育,重在激发幼儿的折纸兴趣和探究欲望,并不是要教会幼儿多少数量的作品。
《纲要》中指出:“鼓励幼儿通过多方面努力解决问题”,“能用适当的方式表达、交流探索活动和结果。”而让幼儿相互学习,鼓励幼儿通过自己多方面的努力,和伙伴一起交流探索活动的结果。这在折纸活动中也很实用,孩子们在相互学习中巩固了经验,体验了成功的快乐。我让已经学会了折纸的幼儿就可以做
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