本学期,学校教研室为了快速提高新老师的业务能力,举行了传帮带活动,蒙学校信任与委托,我和XX老师结为帮教对子,自忖与所学要求相处甚远,作为已经工作六年的我,不敢说有经验,只是对教学的些许感触与肤浅的认识罢了,只言片语,零零碎碎。本欲推辞,但学校中教学相长的风气需要每个人的参与。所以我就愉快的答应了,并把它作为工作中的一项新挑战。
与其说是指导,还不如说是相互学习,共同提高,其实,XX老师谦虚好学,专业功底扎实,对工作有巨大的热情和干劲,缺少的只是教法的合理运用,教学环节的灵活安排,以及教学深度的适度开掘。
下面,就结合本人的成长经历与肤浅的认识与XX老师共勉: 第一, 帮他根据教学大纲,单元目标,本课特点确定教学目标,
设计教学思路,探讨合理的教学方法。精心选择课后作业,
使之既能巩固,又有提高。并一起反复修正,力争最优化。
第二, 相互听课,多听课。本期来,我总计听XX老师XX节课,
且多为新课,做到一课一评,及时点评,包括课前复习,新
课引入,重难点,上课流程,板书设计诸多方面。当然,教
学是一门艺术,不可能做到千人一面,为了发扬XX老师的
个性,培养他自己的教学风格,我尽量有讨论的方式点评。
第三, 建议精讲多练,提高学生的能力。学习实际上是一个认知、
模仿、理解、转化的过程,上课通过演练可以使学生巩固所
学知识,锻炼思维,提高解题能力。
第四, 建议重视作业、测验中的错题。考试是作业的重现,是学
生基本知识和熟练程度的检验,把错题加以归类,可以反哺教学,事半功倍。
工作中,我还经常邀请其他数学老师一块听课,群策群力,使XX老师尽早完善,尽快提高。
…… …… 余下全文