一次震憾心灵的穿越
——上师大“国培”学习心得体会
广东高州中学 邱桂平
10月x日至10月x日,我有幸到上海师范大学参加教育部国培计划高中语文骨干教师研修班学习。本次培训既有多场具有理论高度的专题报告,也有示范功能极强的名师精品课,更有紧贴教学实践的分组集体备课与研讨论辩,还有内容丰实、形式灵活的博士论坛。
深透的理论剖析,生动的教学案例,激烈的论辩碰撞,深入的讨论交流,使我们从教学理念、教学内容到教学方式都有了一个全新的视角。此刻,反观我们曾经的教学,诸多的困惑,一下子豁然开朗,在教学实践中实现了一次精神的穿越。收获是丰富的,感受是深刻的,教益是多面的,尽幅之内不能一一赘述,下面择其要谈几点个人体会。
1、语文教学不能缺失文化,语文教师更要注重自身文化的素养的提高。 程红兵老师作了《教师的文化自觉决定了课改的成功》的报告,程老师指出:文化赋予一切活动以生命与意义,文化的缺失就意味着生命的贬值与枯萎。教育就是文化的传承,课程改革就是要更好地实现文化的传承。真正意义上的教育实际上就是一个文化过程。教育一旦失去文化,所剩的只是知识的位移、技能的训练和应试的准备。这些话都告诉我们语文教学不能缺失文化,语文教师更要注重自身文化的素养的提高。
人文素养教育不是通过说教来实现的,不是通过灌输来获得的,而是让人置身于情境中自我体验、相互影响而丰盈起来的。身为语文教师,我们的传统文化素养对学生有着重要的影响。素质教育的核心理念就是人文精神的培养和科学精神的培养,最终目的是要培养“完整的人”和合格的公民。素质教育说到底是以素质培养素质、以灵魂塑造灵魂的一种过程,正如苏霍姆林斯基说的那样,“人只能由人来建树”。这种影响力,只能用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。教师首先要钻研教材,领悟传统文化
的精髓。只有当教师深情投入、真情流露的时候,学生才能受到真正传统文化的熏陶和感染。点点滴滴的积累,潜移默化的渗透使学生精神得到贯注,思想随之净化,行为获得矫正,文化得以熏陶,人文素养才能提高。
…… …… 余下全文