辅导员谈心记录

导读：辅导员是学生的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员。对于辅导员来说，在开展学生思想政治工作过程中

辅导员是学生的组织者、领导者和教育者，是教育活动过程的协调者，是学校对学生进行教育和管理工作的一线指挥员。对于辅导员来说，在开展学生思想政治工作过程中，与学生谈心是一项经常性的工作，它促进了师生之间相互了解，相互配合，相互支持，是一种沟通师生心灵，增强师生情感的有效方式。

一、当代大学生的思想和行为特点

（一）大学生的一般思想特征

1、智能发展达到高峰。主要表现为：观察力显著提高；记忆力处于最佳时期；抽象思维、逻辑思维逐渐占主导。

2、情感情绪日益丰富。大学生最富有激情、热情、感情，因而客观事物作用于个体会产生强烈的主观体验，但感情脆弱、意志薄弱、依赖性强。

3、自我适应增强。进入大学后，周围的环境变了，大学校园的社会化程度远远高于中学阶段，因此，大学生个体适应性随着环境的变化而不得不增强了。

4、思维活跃，主体意识增强。当代大学生自身素质较全面，思维活跃，敏捷，容易接受新事物，但由于生活条件优越，对周围环境的变化、学业的好坏、他人的评价、与他人的关系、社会要求与自身情况的差距较敏感。对家长和老师的教育不太接受，而且有时言行偏激。

二、谈心在高校辅导员工作中的作用

单一的说教只会让师生关系恶化，选择合适的方法和时机与学生进行谈心，才可能实现师生间真正的交流。因此，谈心是高校思想政治工作中被普遍采用的一种有效方法。

1、谈心过程是一个师生互动的过程，有利于沟通师生感情，产生良好的教育效果。

所谓“谈心”，就是推心置腹的谈话。要使“谈话”上升到“谈心”，使学生能对教师敞开自己的心扉，谈心要倾注爱心 ,谈心绝非是单向的道理灌输，而是双向的心理沟通和情感共鸣，情感交流是谈心得以顺利进行的前提条件。只有尊重学生的情感、个性、爱好和人格，关心爱护他们，方能赢得学生的信赖和尊重。 “没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”如果学生发现你与他们经常有心灵的沟通、感情的互动，即使你提出尽量多的要求，学生也会乐于接受，并能够较自觉地遵守各项纪律，耐心地、认真地接受教，这样就会有好的教育效果。

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谈心对象：吕英斌

谈心地点：办公室

目的：（谈心主题）：大学生活初体验

内容：

开学也有一段时间了，通过班委选举的活动。我认识了几位很积极的同学，吕英斌就是其中一个。这次谈话我和她主要谈论了有关于大学生活的一些问题。 我向她了解了她本人在初到大学的一个月里一些生活，学习等方面的问题，并进我最大的努力来解决这些问题。

在学习方面，大学与高中相比，主要靠自习，吕英斌表示对于这种学习氛围认识不太适应，大一时期的空闲时间较多，尤其是上半学期，许多时候不知道该做些什么。她的疑惑很正常，丰富多彩的校园活动正是大学的一大特色。针对她的疑问，我也尽可能的为她解惑。

在生活方面，原来有过离家经历的孩子可能会更快地适应大学的生活。相比较之下，之前从未有过住校经历的同学可能会对现在的这种住校生活不太适应。对于宿舍中舍友间的关系有待磨合。但身为一个之前几乎没有过住校经历的本地生，在这方面，吕英斌同学做的还不错。她的自立能力比较强，在生活方面不需太多担心，而且该生性格和善，在宿舍中与舍友的关系也处理得很好。根据了解，她们宿舍的八位同学总是聚在一起上课，吃饭……虽然该生在生活方面表现的非常出色，我还是就安全问题对她进行了教育。例如不在宿舍使用大功率违规电器，尽量不要晚归，要在宿舍锁门前回到宿舍，不发生夜不归宿这种现象等等。 谈话在愉快的气氛中结束。

结果评价及总结分析：

通过这次谈话，我了解到，有很多大学新生都或多或少存在这样那样的一些疑惑。与那些看起来轻轻松松的同学相比，我认为有疑惑的同学更理智更成熟，对自己的大学生活态度更认真。相信在以后的生活与学习中，吕英斌同学会有不俗的表现。

谈话时长： 15时15分至16时 25 分

参与人员： 吕英斌

日期： 二零一一年十月十二日

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高校辅导员如何与学生进行谈心谈话

加强大学生思想政治教育，培养德智体全面发展的优秀人才，是当前我国素质教育中一项重要内容。高校辅导员正是大学生思想政治教育工作者的组成人员。辅导员通过言传身教影响着学生的思想观念，对大学生正确的人生观、价值观的形成具有深刻影响。与大学生谈心谈话方式的有效运用正是辅导员加强大学生思想政治教育工作中的有效方法。

一、谈心谈话方式的有效运用具有重要意义

（一）谈心谈话方式的有效运用，对大学生思想政治教育有着重要作用

大学生的思想政治教育工作面临着种种新形势、新情况、新任务，辅导员是高校思想政治教育工作的主要力量，这支队伍能否与时俱进，切实有效的开展工作，是关系到大学生在成才的同时能否成人的关键。而在大学生的思想政治教育工作中，谈心谈话是一项必不可少的工作。通过持久地运用与学生谈心谈话的方式，不仅可以深入了解大学生的思想动态和学习、生活情况，有的放矢地做好学生的思想政治教育工作，还可以增进辅导员与学生之间的沟通与理解，帮助学生解决思想、心理和实际问题。

（二）谈心谈话方式的有效运用，使辅导员在潜移默化中做学生的良师益友

在辅导员工作中，根据工作实际情况，辅导员老师分管着不同年级或是不同专业的学生。有时学生年龄之间会有一定的差距，这些来自不同地区的学生其性格特点不同，思想观念不同，个人能力不同，综合素质不同。同时90后的学生“以自我为中心”、“个性特殊化”、“喜爱表现自我”、“自尊心十足”、“受挫能力差”的现象很突出。有时简单的说服教育或是批评教育已经不足以达到教育的最终目标。鉴于此，辅导员老师在工作中充分运用谈心谈话的相关方法与技巧，接近学生，倾听学生的心声，举例说明道理，让他们感觉辅导员老师既是学生的思想教师，也是他们的真心朋友。这样的工作方法对学生的日常管理及学生的思想教育都会起到一定的较好作用。

（三）谈心谈话方式的有效运用，对辅导员自身工作能力的提高有着促进作用

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  谈心谈话（心理辅导）记录?

学院名称：                   

注：1.此表由谈话人填写，各二级学院心理联络员老师统一存档，定期上报。

2.谈话内容可以对话或概述、总结的形式进行记录，可以加附页。

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案例1背景材料：

小陈，大一新生，来自边远山区，中学时期成绩优异，性格偏执。进入大学后多次找到辅导员、专业老师、院系领导要求转专业，其理由为高考成绩不理想导致现所读专业为调剂后的专业，对该专业缺乏学习兴趣。由于其要求转去的专业班级人数已达上限，相关老师、领导多次向小陈解释政策，进行劝说。小陈依然坚持要转专业，在军训结束后经常缺课，不参加集体活动，在宿舍与舍友交流时多次谈到学校对学生缺乏关心、对学生的诉求不闻不问，并扬言若转专业的意愿得不到满足就申请退学。

答题要求：

1、请根据案例材料就案例中的问题关键点、解决思路、实施办法、启示进行阐述。限时6分钟。

2、请以情景再现的方式与案例主人公开展谈心谈话。限时10分钟。

案例2背景材料：

小晴，女，理科专业毕业班学生，学习成绩优异，曾获得学校职业生涯规划大赛一等奖，连续三年获得一等奖学金。大四就业阶段，小晴积极主动，在多家招聘网站上投递简历，学校、社会上的各种招聘会她也一场不落的参加了，同学们都戏称她为“面霸”。然而结果却不尽如人意，绝大部分企业因为小晴是女生而将其婉拒。眼看就到了六月底了，小晴的工作仍然没有着落，她着急地找到辅导员咨询。

答题要求：

1、请根据案例材料就案例中的问题关键点、解决思路、实施办法、启示进行阐述。限时6分钟。

2、请以情景再现的方式与案例主人公开展谈心谈话。限时10分钟。

案例3背景材料：

小吴是班长、辅导员助理，学习成绩优秀，曾获得国家励志奖学金、校级“三好学生”称号，第一次作为党员发展对象推到党支部讨论时，因曾经有旷课记录被否决。第二次班级推优时又没有出线。小吴向辅导员诉苦道：自己第一次旷课是因为准备班里参加优良学风班评选的材料，熬夜没能及时起床造成的；第二次时各项条件都已符合入党的相应标准，但由于平时管理班级时过于严格，得罪了部分学生，所以投票没能通过。他希望辅导员能通融一下，额外给予入党的名额，否则他觉得自己大学以来的积极努力都白费了，也打算辞去所有学生干部的职务。

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教师谈心制度

为了加强针对各类不同学生群体的思想教育工作，把学生思想政治工作做深、做实、做细，结合我校实际工作要求，制定本制度。

一、教师遇到下列十种情况要及时找学生谈话（即“十必谈”）：

（一）学生思想受到外界反面影响，情绪产生波动时；

（二）学生家庭经济困难或遭受自然灾害时；

（三）学生直系亲属生病或病故时；

（四）学生受到奖励或违反校规校纪、受到批评和纪律处分时；

（五）学生之间产生矛盾时；

（六）学生学习成绩较差，考试成绩不及格时；

（七）学生不能正确处理男、女关系时；

（八）学生有心理困惑、疾病时；

（九）当学生拖欠学费时；

（十）其他非个别谈话、谈心，问题不能解决时；

二、谈话、谈心的方式

一般以个别谈话和面谈为主，也可根据谈话内容的具体需要选择集体谈话、网上谈心、电话沟通等灵活多样的形式。

三、谈话、谈心应遵循的原则

1、实事求是的原则。对原则问题不迁就，具体问题不纠缠，分清事非。

2、平等交流的原则。与人为善，耐心细致。

3、尊重学生的原则。尊重学生人格，不侮辱、歧视、体罚学生，批评有据，以理服人。

4、有备再谈的原则。谈话前必须认真准备谈话提纲，不打无准备之仗。

5、谈话必记的原则。谈话中或结束后作好记录以备查。

6、内容保密的原则。谈话涉及到的某些内容应注意保密，以免给学生带来心理压力。

7、解决问题的原则。谈话要有针对性，讲求谈话实效，通过谈话切实解决学生中存在的各种问题。

四、教师谈话、谈心工作的要求

1、找学生谈话、谈心人次原则上每月应达到所带学生数的10%。

2、找学生谈话、谈心情况应统一记录在《师生谈心记录》表中。

五、教师谈话、谈心工作的考核

教师谈话、谈心工作纳入教师月度绩效考核。

六、本制度由教导处负责解释，自发布之日起执行。

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