1.5  同 步 特 征

独立于历史不意味着没有特征，而且需要被添加的某些对象是一些有意义的特征。事实上，设计人员可以用添加这些特征的方式去编辑它。  

当设置为独立于历史的建模模式时，孔命令仍然输出为孔特征。同基于历史建模模式中的特征不同，它是一个同步特征。用户可以选择孔并用Hole对话框编辑其特性。为了改变孔的位置，利用同步建模命令如Move Face或为其设置尺寸。

同步特征是独立于历史的，编辑同步特征不会引起模型反转或回放。

当设置独立于历史的建模模式时，下列命令可添加同步特征：

·           孔（Hole）

·           螺纹（Thread）

·           边缘倒圆（Edge Blend）

·           边缘倒角（Chamfer）

1.6  核心的几何学技术

下列三种技术是同步技术和所有同步建模的核心几何学技术：

·           改变

·           删除

·           重倒圆

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angularjs 学习总结 详细教程/yy374864125/article/details/41349417 标签：JavaScriptangularjs 2014-11-21 15:15 19886 人阅读评论(0) 收藏举报分类： javascript（45） angular（10）目录(?)[+]1 前言前端技术的发展是如此之快， 各种优秀技术、 优秀框架的出现简直让人目不暇接， 紧跟时代潮流，学习掌握新知识自然是不敢怠慢。 AngularJS 是 google 在维护，其在国外已经十分火热，可是国内的使用情况却 有不小的差距，参考文献/网络文章也很匮乏。这里便将我学习 AngularJS 写成 文档， 一方面作为自己学习路程上的记录， 另一方面也给有兴趣的同学一些参考。 首先我自己也是一名学习者， 会以学习者的角度来整理我的行文思路，这里可能 只是些探索， 有理解或是技术上的错误还请大家指出；其次我特别喜欢编写小例 子来把一件事情说明白， 故在文中会尽可能多的用示例加代码讲解，我相信这会 是一种比较好的方式；最后，我深知 AngularJS 的使用方式跟 jquery 的使用方 式有很大不同，在大家都有 jquery、ext 经验的条件下对于 angular 的学习会困 难重重，不过我更相信在大家的坚持下，能够快速的学好 AngularJS，至少咱也 能深入了解到 AngularJS 的基本思想，对咱们以后自己的插件开发、项目开发 都会有很大的启示。2 AngularJS 概述2.1 AngularJS 是什么？AngularJs（后面就简称 ng 了）是一个用于设计动态 web 应用的结构框架。首 先，它是一个框架，不是类库，是像 EXT 一样提供一整套方案用于设计 web 应 用。 它不仅仅是一个 javascript 框架， 因为它的核心其实是对 HTML 标签的增强。 何为 HTML 标签增强？其实就是使你能够用标签完成一部分页面逻辑，具体方 式就是通过自定义标签、自定义属性等，这些 HTML 原生没有的标签/属性在 ng 中有一个名字：指令（directive）。后面会详细介绍。那么，什么又是动态 web

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1、将多个绘图窗口分解成多个视图来观察对象的管理方式就是试图布局。（通过右击中的“定向视图”可以改变各窗口中视图类型）

2、坐标系：

绝对坐标系（ACS）和工作坐标系（WCS，及用户坐标系，可以根据自己的的需要进行修改、旋转和移动。

ACS:: Absolute Coordinate System 绝对坐标系，每个零件一生成就固定的，零件的自有属性，NX系统内核生成。不可移动和编辑。

WCS: : Work Coordinate System 工作坐标系，或者叫做绝对坐标系的相对坐标系。很多时候在工作中需要变换坐标系，比如在圆周上取点，或者在某个区域内打孔，这个时候你工作的操作面可能相 对于绝对坐标系有旋转和平移。这个时候就可以引入工作坐标系便于坐标数值上方便控制建模，从而方便操作，也减少变换矩阵的系统开销。

CSYS: Coordinate System。坐标系，这是一个NX对象类型，和Datum Plane, Axis, Point类似，是一个没有体线面的特征。由3个正交的轴和一个点构成，分别代表XYZ, 原点。NX现有的CSYS我印象中一般都是笛卡尔坐标，不支持极坐标，自然坐标等等实际意义不大的坐标系。CSYS的意义是可以随便被引用构建WCS或者其他的对象所用，比如你要做Bounding Box或者分析一个碰撞体碰撞接触面，这个时候都会面临一个沿什么样的坐标系方向的问题，沿什么方向包络，沿什么接触面/空间范围碰撞。

关键要区分两个概念：

基准坐标系是进行具体建模时每个小的分步动作的参考坐标系，可以有无穷多个，它既可以被删除，也可以被创建（插入——基准/点——基准CSYS）。

工作坐标系则是建模时的某个零部件或者全局的参考坐标系，它仅有一个，但是可以任意变换，不能被删除，也不可以创建。

简单来讲，工作坐标系(WCS)是比基准坐标系(DCS)更高一级的坐标系，可以作为后者的参考。具体的可以自己画简单的图来体会！

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简介：注塑件五金冲压件方面的无锡模具设计培训课程，用正确培训方式UG集合pro/E学起来不难，配合CAD在实现上述行业的钣金件、锻件、铸件、压铸件、注塑件、橡胶件等生产的重要工艺,模具技术人才不仅包括高、中级的模具设计人员，还包括大量掌握模具基础知识、技术扎实、操作熟练的高、中级模具技术工人。

课程细节概述：

详细介绍无锡金鼎在模具专业人才培训中务实进取方面，目前从业于模具生产制造企业内的相关专业人员大致可以划分为三个层次。首先是从事各类模具结构设计的工程技术人员；其次是工作在一线能有效组织、领导、实施模具零件加工，进行模具装配、调试、维修的技术工人，通常为模具钳工（从拿到完成设计的模具制造技术文件，直至制造出的模具调试验收合格，模具钳工始终贯穿制造全过程，是模具制造过程中重要的调度、组织和生产人员）；再有就是从事模具生产、制造各个环节的一般技术工人和普通操作工人。

就业前景：

 从事模具设计的工程技术人员一般都有工科类高校相关专业的教育背景，虽然也有部分人员是一些模具制造领域方面的技术工人通过多年的工作积累逐渐成长起来的，但纯粹模具设计师的岗位不是技工学校所培训学生的就业目标。学校始终是学校，差之千里。

模具课程学习重点讲解金鼎朱工介绍

对于岗位人数最多的其他两个层次的模具技术工人，由于来源主要就是各类技工学校、职业类学校以及社会劳动力，其技术水平的高低势必和技工学校等职业类学校的实训教学水平有直接关系，模具制造企业的用工需求也大幅提高，对相关从业人员的业务素质、技术水平、动手能力也提出了更高的要求。

作为技工队伍培养主体的技工学校，也都在近几年抓紧了这方面的教学投入和培训力度，如添置各型设备、加强教师培训等。但从目前就业企业反馈的信息来看，相关专业学生所学知识及动手能力仍难以达到工厂用工要求。在模具制造业用工岗位中，特别是模具制造中起组织、协调作用的模具钳工岗位上，即使是学习程度较好的模具专业学生还是需要在企业经过较长一段时间的实践培训才能胜任工作。

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2014学年寒假“双师培训”学习总结

我是于都职业中专学校的教师，自愿向学校和江西省教育厅提出申请，很荣幸地于２０15年1月17日至2月5日，在江西现代职业技术学院参加模具设计与制造技术专业全省教师20天的培训。通过培训和来自全省各地的同行们在一起学习和交流。在这20天的培训过程中，主要的学习内容包括：１、新的教学方法；２、专业教学能力模块；３、专业核心能力模块；４、新的专业课改方案学习；5、模具制造与设计理实结合。并参观调研了著名企业：江西五十铃有限公司。使我受益匪浅，增长了专业知识，拓宽了视野，转变了教育理念。

一、专业教学能力

根据我们在江西五十铃有限公司中相关岗位进行分析，确定典型工作任务，并对典型工作任务进行分析，然后将典型工作任务归类为行动领域，并对行动领域进行知识、技能、态度的分析。

我们根据工作任务分析和教学分析的结果确定专业课程体系。明确了专业课程在专业人才培养中的目标和地位，确定课程教学目标，教学内容，安排教学时间；能够根据专业与课程的特点，选取适当项目或案例作为教学载体，划分教学单元。能够根据专业与课程的特点，编制出符合职业教育特点与专业特点的课程标准，针对每个教学单元选取适当的教学方法、考核方式，并确定教学条件的配置标准、开发设计课程教学资源。能够进行课堂教学实施的设计，完成行动导向的课程教学。

我们的培训方式以分组教学、现场教学、案例教学为主，真正实现了“做中教、做中学”.通过学习，我们开阔了视野，增长了知识，接受了世界先进的职业教育思想和理念，了解了很多前沿的职业教育理论知识和教学方法，在今后的教学实践中努力用所学的理论和实践知识用于教学。

二、专业核心能力

第一、通过对这次的学习，我掌握了FANANC数控加工中心操作的工作原理和方法。能够完成钳工工具的正确使用，掌握了铣刀的磨法，学会了分析工件特点并编制模具制造加工工艺，掌握了现场6S的规范管理，养成了遵守规程、安全操作等职

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模具培训之我见

产品与模具的关系

首先，我对产品与模具之间内在的联系有了一个更加详细的了解。模具与产

品从来都是息息相关的，产品设计与模具设计是相互依存的。设计的产品通过模

具让它从思维化、图纸化转变成一个具体化、实物化的产品。模具设计是产品从

最初的研发走向最终的市场整个过程中非常关键的环节。没有模具设计或是模具

设计不成功，那么再有创意的产品设计都只能是一纸空谈。模具的设计是以产品

为中心展开的,目的是使模具最大可能的满足产品在外观和尺寸等各个方面的要

求。在模具设计过程中要考虑到产品要求、生产周期、塑胶性能、成本控制等诸

多方面的问题。同样，在设计产品的同时也要考虑到对应模具的设计。一般在保

证产品功能的情况下，产品的结构和外观的设计应尽量让模具简单化；其次是要

注意出模角度，设计产品外观必须注明去模角度，不要设计无法去模和难以去模

的产品；此外，设计的产品的形状和尺寸还直接关系到所设计的模具能否达到相

应的寿命要求。

模具设计应注意问题

除了阐述模具设计与产品设计关系之外，模具设计时应注意的问题也是此次

培训的一个重点。在塑胶模具的设计中必须首先考虑到塑胶材料的缩水问题，这

也是模具设计中最为关键，也是最难以处理的问题。由于塑胶自身的特性在注塑

成型时会发生缩水现象而改变尺寸，这种现象是无法避免的。当然，塑胶材料的

缩水也有着它自身的规律，只要我们掌握它的特性，不断的积累经验，就能将误

差控制在最小的范围内。塑胶在注塑成型时的缩水原理按其成型结构大致可分为

两种：a.圆盘型、b.圆桶型，它们的缩水原理如下图所示。

产品设计并不只是单一的对产品的设计，它同时还影响着该产品模具的设

计，所以在产品设计时不能只着眼于产品本身要更多的考虑到相应的模具设计，

尤其是设计过程中一些细节上的问题。例如在设计一些尺寸较大表面又有很多孔 (a)圆盘型 (b)圆桶型

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时间总是在我们不经意间已流过，转眼间，国培结束已二个多月。回首这三个月的历程，在我脑海里留下了深深的印迹，在这80多天里，不仅结识了许多真诚的朋友和孜孜不倦的指导老师，更重要的，还学习到了许多宝贵的专业知识和技能。“累并快乐着”――用这句话来形容本次国培经历再恰当不过。

20xx年x月，我怀着激动的心情踏上了期待已久的国培之路，当离开学校的那一刻起，我就知道我将经历一段特殊的、并且充满收获的人生旅程。在此非常感谢华中数控给我们创造的这次机会，让我们数控人有一个更高更为宽广的交流平台。先将本次培训收获总结如下：

一、 校企建设提高

在开学初期，我们认真学习了陈吉红的《工学结合，校企双赢》报告和向丽老师的《工学结合一体化开发与典型案例》，虽然只是短短几天的交流时间，但我们却受益匪浅，在最前沿的交流平台上，我们收获了多种解决问题的途径。我校xx年就开始开展工学结合，现如今也有了自己的校办工厂，可在实际运行方面依然存在着多种矛盾。实习的设备与材料如何与工厂的分开，在学生资源上如何做到利益最大化？如何能调动学生的积极性和参与性？以及如何在加强学生技能的同时还能创造较好的收益？这些都是一直困扰着我们的问题，甚至阻碍了校企结合的紧密性。但在听完陈老师的报告后，我茅塞顿开，陈老师和向老师的报告给我们提供了一个解决问题新的切入口。学习归校后，就新的方法及时与领导做了沟通，我希望会给我们学校校企联合方面注入新鲜血液，给我校校企提供一些新的途径。

二、 教育教学理念的提高

先后学习了禹城老师的《数控技术应用专业教学法案例分析》和向丽老师的《职业教学课程开发》的报告，并与同行业交流了各种教学法的优劣性，并优秀的教学案例进行了交流互动。“学生行动”是学生的权利，“行动导向”的核心就是“学生的行动就是最有效的学习” 、“教、学、做”合一、“寓教于做”。 学生能做的事，教师尽可能不要做，教师的教是引导和服务“学生行动”的过程。这些都给于我很大的启示：

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