篇一 :C语言程序设计心得体会

在这为期半个月的时间内,通过我们小组各成员之间的相互讨论和合作,我们完成了学生信息管理系统的程序设计,更值得高兴的是我们的程序得到了大家的喜爱,在每次的简报中都得到了较好的成绩。

虽然在上个学期中,我们已经学习了《C 语言程序设计》这门课,但是我所学的知识最多也就是在做作业的时候才会用到,平时没有什么练习的机会,这次的课程设计是我第一次通过自己构思,和同学讨论并且不断查阅资料来设计一项程序。这次设计,不仅巩固了我以前所学的知识,还让我对c语言有了更深一步的了解,掌握了更多的技巧和技能。

C语言是计算机程序设计的重要理论基础,在我们以后的学习和工作中都有着十分重要的地位。要学好这种语言,仅仅学习课本上的知识是不够的,还要经常自己动手,有较强的实践能力。只有多动手,经常编写程序,才能发现我们学习上的漏洞和自己的不足,并在实践中解决这些问题,不断提高自己转化知识的能力。

在我们小组有解决不了的问题时,我们会主动查阅相关的资料,或向其他同学询问,这不仅丰富了我们的知识,还增进了我们同学之间的友谊。为了增大信息的安全性,需要用文件来存储信息,由于我们在上课时不注重对文件的运用,所以在这方面有较大的困难。我先将书本认认真真地看了一遍,又做了一下课后习题来验证和增进自己的理解,终于,经过我们的不懈努力,我们小组的程序有了突破,成功地实现了用文件来保存并查看学生的信息。

这次设计中,我的收获还有就是学会了用流程图来表达自己的想法,并根据流程图来逐步实现程序的功能。开始的时候,我画流程图很是困难,需要一个多小时才能清楚的根据自己的想法画出图来,后来画多了,就更加了解它的功能,十分得心应手,能够比较快而准确的画出来。

在这次课程设计中,我们首先对系统的整体功能进行了构思,然后用结构化分析方法进行分析,将整个系统清楚的划分为几个模块,再根据每个模块的功能编写代码。而且尽可能的将模块细分,最后在进行函数的调用。我们在函数的编写过程中,我们不仅用到了for循环、while循环和switch语句,还用到了函数之间的调用(包括递归调用)。由于我们是分工编写代码,最后需要将每个人的代码放到一起进行调试。因为我们每个人写的函数的思想不都一样,所以在调试的过程中也遇到了困难,但经过我们耐心的修改,终于功夫不负有心人,我们成功了!

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篇二 :c语言程序设计知识点总结

《C语言程序设计》教学基本知识点

第一章 C语言基本知识

1.C源程序的框架

尽管各个C源程序的功能千变万化,但框架是不变的,主要有:编译预处理、主函数()、函数n()等,主函数的位置不一定在最前面,可以在程序的中部或后面,主函数的名字固定为main。

2.C语言源程序的书写规则:

(1)C源程序是由一个主函数和若干个其它函数组成的。

(2)函数名后必须有小括号,函数体放在大括号内。

(3)C程序必须用小写字母书写。

(4)每句的末尾加分号。

(5)可以一行多句。

(6)可以一句多行。

(7)可以在程序的任何位置加注释。

3.语句种类

语句是程序的基本成分,程序的执行就是通过一条条语句的执行而得以实现的,根据表现形式及功能的不同,C语言的基本语句可以分为五大类。

(1)流程控制语句

流程控制语句的功能是控制程序的走向,程序的流程有三种基本结构:顺序结构、分支结构和循环结构,任何复杂的程序都可以由这三种基本结构复合而成。其中后两种结构要用特定的流程控制语句实现。

(2)表达式语句

表达式语句的形式是:表达式;,即表达式后跟一分号“;”,分号是语句结束符,是一个语句必不可少的成分。表达式和表达式语句的区别在于表达式代表的是一个数值,而表达式语句则代表一种动作。最常见的表达式语句是赋值语句。

(3)函数调用语句

函数调用语句实际上也是一种表达式语句,形式为:在一次函数调用的小括号后面加上一个分号。

(4)空语句

空语句的形式就是一个分号,它不代表任何动作,常常作为一个意义转折点使用。

(5)复合语句

复合语句从形式上看是多个语句的组合,但在语法意义上它只相当于一个语句,在任何单一语句存在的地方都可以是复合语句。注意复合语句中最后一个语句末尾的分号不能少。复合语句右大括号后面没有分号。

4.运算符

用来表示数据各种操作的符号称为运算符。运算符实际上代表了一种类型数据的运算规则。不同的运算符具有不同的运算规则,其操作的数据类型必须符合该运算符的要求,运算结果的数据类型也是固定的。

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篇三 :c语言课程设计总结报告

附表2

C++(或C)语言课程设计总结报告

注:该表格由学生填写,内容采用小四号宋体。

源代码:

/*  学生通讯录管理系统,能够实现对通讯录的内容进行创建、显示、查询、删除以及

     修改等功能  */

# include<stdio.h>

# include<string.h>

# include<conio.h>

# include<ctype.h>

# define N 100

void myprint();

void mycreate(char num[N][12],char name[N][12],char tel[N][15],int *n);

void mydisplay(char num[N][12],char name[N][12],char tel[N][15],int n);

void mysearch(char num[N][12],char name[N][12],char tel[N][15],int n);

void mydelete(char num[N][12],char name[N][12],char tel[N][15],int *n);

void mymodify(char num[N][12],char name[N][12],char tel[N][15],int n);

/* 主函数  */

void main()

{

 char choose,yes_no,num[N][12],name[N][12],tel[N][15];

 int n=0;

 do{

    myprint();

   

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篇四 :C语言程序设计心得

C语言教学心得交流

通过本次教师发展在线的C语程培训中,我受益匪浅,几位教授的精彩演讲,让我找到了自己的不足和日后教学中的改革方向和内容。同时,也让我感觉到了,有今天各位教授的良好教学效果,这其中包含了他们的艰辛、背后的大量付出和无私奉献。

我是一直从事C类语言的教学工作,对C语言的教学已有5年教龄,在这几年的教学过程中,我们也一直在寻找好的教学方法和新的教学理念。通过本次学习,我总结要教好《C语言程序设计》这门课,最基本要把握好以下几个方面:

(一)要重视实践环节,上机调试成绩非常重要。

学习一门语言,就是要按照它的语法来编程。要编程,当然就要上机操作来验证你程序的正确性。所以上机非常重要,通过执行你所写的程序,完成你所写程序的目标,最终达到你的目的。而且通过执行程序,你会发现程序中的错误,从而使你了解你所学知识中的不足,同时,要学会根据编译时提示的错误来改正程序中发生的错误,以便下次不会再犯同样的错误。

(二)基本语法学习虽然枯草乏味,但是它相当于高楼大厦的一砖一瓦,一定要下硬功夫让学生掌握熟练。

C语言的语法部分。这部分内容是学好C语言的基础,只有学好了这些语法,才会写程序,看程序。所以对一个初学者来说,这部分内容是非常重要的,所以要扎实地熟悉每一个语法,并能根据这些语法来编程。

(三)学习要抓住重点,难点部分要多讲、多学、多练。

通过这次学习使得我对C语言的重点,难点,以及易出错的地方把握的更精准了。当然,这只是针对我个人而言。在C语言学习过程,重点就是数组,指针,以及结构体了。难点也是它们了,不过数组和结构体还是挺简单,所以在此主要就指针方面谈谈自己的看法。

下面谈谈通过这次学习,结合我们学校的教学情况,打算对该课程的教学进行如下几个方面的改革:

(一)理论教学内容的组织

C语言的重点知识包括:结构化程序设计方法、流程图的组织、三种程序设计结构、三种基本数据类型和三种自定义数据类型;难点包括:结构程序设计方法、算法的分析、流程图的组织与设计、函数、指针等。

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篇五 :c语言与程序设计章节小结

第一章 本章小结

1. 计算机是由程序控制的,要使计算机按照人们的意图工作,必须用计算机语言编写程序。

2. 机器语言和汇编语言依赖于具体计算机,属低级语言,难学难用,无通用性。高级语言

接近人类自然语言和数学语言,容易学习和推广,不依赖于具体计算机,通用性强。

3. C语言是目前世界上使用最广泛的一种计算机语言,语言简洁紧凑,使用方便灵活,功

能很强,既有高级语言的优点,又具有低级语言的功能,即可用于编写系统软件,又可用于编写应用软件。掌握C语言程序设计是程序设计人员的一项基本功。

4. 一个C语言程序是由一个或多个函数构成的,必须有一个main函数。程序由main函数

开始执行。在函数体内可以包括若干个语句,语句以分号结束。一行内可以写多个语句,一个语句可以分写为多行。

5. 上机运行一个C程序必须经过4个步骤:编辑,编译,连接,执行。要熟练掌握上机技

巧。

6. 用C语言编写好程序后,可以用不同的C编译系统对它进行编译。目前所用的编译系统

多采用集成环境:把编辑,编译,连接和执行等步骤在一个集成环境中完成。

7. 目前所用的C++集成环境功能强,使用方便。由于C++和C兼容,可以用C++集成环境

对C程序进行编译,连接和运行。

第二章 本章小结

1. 在C语言中,数据都是属于一定的类型的。不同类型的数据在计算机中所占的空间大小

和存储方式是不同的。整数以其二进制数(补码)形式存储,字符型数据以其对应的ASCII代码形式存储,实数以指数形式存储。

2. 要区别类型和变量,类型名和变量名。如:

int a=3;

int是类型名,a是变量名。类型相当于模板,它只是一种抽象的规定,不占存储空间,不能在其中存放数据,如写成“int=3;”是错误的。变量是根据类型所规定的原则建立的实体,它占存储空间,可以在其中存放数据,写成“a=3;”是正确的

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篇六 :c语言程序设计报告

说明: ???

课 程 设 计 报 告

课程名称       C语言程序设计         

课题名称      运动会分数统计系统     

专    业     机械设计及其自动化     

班    级          1185班             

学    号       201113090526           

姓    名          谭信                

指导教师          王颖                

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篇七 :c语言程序设计报告

C语言课程设计报告

题    目: 小学算术运算测试(math.c)

设  计  者:   

专业班级:   

 学    号:

指导教师: 

                                        20## 年 6 月21日

河南理工大学计算机学院

小学算术运算测试(math.c)

目录

1.设计任务书……………………………………………2

1.1 题目与要求……………………………………………2

1.2 问题提出………………………………………………2

1.3本程序涉及的知识点………………………………… 2

2.功能简介…………………………………………………2

2.1算法设计………………………………………………2

2.2部分模块流程图………………………………………3

3. 程序代码设计…………………………………………5

3.1输入函数………………………………………………5

3.2输出函数………………………………………………5

4.试验结果。………………………………………………6

5. C程序设计总结…………………………………………7

参考文献……………………………………………………7

附录:源程序代码…………………………………………8

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篇八 :C语言程序设计报告

   C语言程序设计报告

                             

计算机工程学院网络工程   魏振豪  张平

前言(略)

目录(略)

1 . 设计题目,要求

1.1    题目:《一元多项式简单的计算器》

1.2    要求:①限最多两人完成 ; ②要体现一元多项式简单计算器的基本功能; ③为方便课可选择使用链表。

2. 需求分析和概述

   2.1    在日常学习生活中经常有遇到计算两个或者若干个一元多项式的算,

       当一元多项式项数比较多的时候计算就相当麻烦,我们就会想到运用计算器的方法,而常规的计算器无此操作无法实现算法,所以需要一个程序来处理此类问题,争取实现推广,从而使此类问题变得简单,提高运算的效率和质量,减少不必要的繁琐的计算步骤。

3. 系统概要设计

   3.1 系统的主要功能

       系统的主要功能是实现一元多项式简单的计算,可在系统中输入并生成多项式,计算之后输出结果并显示。

   3.2 系统的总体结构

圆角矩形: 一元多项式的简单计算                         

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