篇一 :三年级数学期中小结

随着时光的流逝,我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦,也有过困惑;有收获,也有失败。期中考试也结束了,我所带的两个班,学生考得不太理想,比对二年级和上届三年级的考试成绩,相差太大。较差和特差人数占总人数的三分之

二。但作为三年级数学老师的我也在不断反思,为什么学生的成绩考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应该是自己。结合本次期中考试,我做以下几点分析:

一、试卷方面

本次期中考试试卷,总的来说,其考核内容是比较全面、综合的,题型也比较灵活,在题目的安排上,由易到难,题量适中,分数的分配较合理。但有部分内容超出所学范围,使得学生无从下手。比如应用题第1题和第3题,解题方法是学生已经学过的,但是列式计算就超出了学生所学范围。应用题第4题和第5题超出了学生的理解范围。这两道题两个班没有一个学生做出来。所以说,整张试卷,对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的,但在难易度上是有点偏难了。

二、学生方面

1、学生在读题时不够认真仔细,甚至有漏题现象,;据监考老师反映,学生拿到试卷后,不是东张西望,就是做小动作,也不认真读题审题,做完后也不认真检查。所以说学生独立做题的能力有待加强

2、学生们理解能力不强;特别表现在应用题上。做题是一知半解。不够全面。

3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感,很多同学无所谓,当时讲能明白,过了几天又忘了。

4、相当一部分的同学基础知识不扎实,不过关。这次考试中有几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。就因为对所学知识掌握不扎实、不牢固,导致做起题来丢三落四的,错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活,在运用所学知识方面不够灵活,

题目稍微“转了个弯”,就解答不出来;另外,由于做题不够小心谨慎,也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎,不细心,把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。

原因分析:

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篇二 :三年级数学期中教学工作总结

(20xx---20xx学年度第二学期)

这学期经来,我担任了三年级数学的教学工作,为了全面实施素质教育,使各项工作有条不紊的进行,前半学期的工作已经结束,为了做好下半学期的工作,特作如下的总结。

一、 完成前半学期的教学工作。

前半学期的教学内容有:位置与方向、除数是一位数的除法、统计、年、月、日、两位数乘两位数,这些内容本人依照教学大纲的要求,精心组织备、教、辅、批、记,到目前为止经全面完成半学期的教学工作。

二、 学生学习情况的分析

半学期来本班学生积极配合教师能按时完成各种作业,上课认真听讲,熟练地掌握了一些最基本的加、减、乘、除和综合运算,但就对应用题的分析还存在一定的问题,有个别同学在计算过程中不写单位,。苏延章、申鑫昌等同学不按时完成作业,苏慧晶、苏延祯进步较快,申鑫昌、刘于莲、苏延清由于基础较差,学习上比较困难。

三、 采取的方法与措施

这学期以来,教师始终坚持做好教学常规的管理,因材施教、对症下药。认真学习教学大纲,积极参加教研教改,全面落实素质教育。进一步学习新课程改革的成功经验,以适应新的教学环境。在学习上鼓励学生积极进取,刻苦学习,通过这一系列方法和措施,涌现出以申寅昌、申大鑫、张海涛、苏彩凤、李玺等为代表的学习尖子。对学习困难生的辅导工作采取了一帮一的措施,基本上完成了学期初制定的教学计划。

四、做好学生的思想工作,在数学教学中渗透德育教育,以人为本,使他们

从各个方面都有不同的收获,在学习知识的过程中不断地完善自己,学会期 待人,教育学生助人为乐,互帮互学,最终建立和谐、文明、团结、平等的师生关系。

五、 考试成绩分析

通过这次考试,学生考的成绩不理想,总分是1750,均分是60.34,最高分是89,最低分是9,及格人数是13人,80分以上的是5人。出现这种情况的原因有多方面的,通过本人认真的分析,主要原因是教师平时要求不严,对知识的应用没有拓宽到一定的程度,对学习困难生的辅导不彻底,在加上这次考试的范围的扩大。还有一个主要原因是学习对应用题的分析和解决掌握的不牢固,在这期考试中失分较大。这次考试对自己是一次严重的警告,教师在什么时候都不能放松对学生常规管理。在今后的工作中不断地加大教学常规管理,认真做好备、授、辅、批、记等各个环节,努力提高教学成绩,完成学期初初制定的天文学奋斗目标。

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篇三 :小学三年级数学期中个人小结

小学三年级数学期中个人小结

时间过得很快,转眼半个学期就过去了。在这里,我对自己这一段时间来的思想和工作情况做一个回顾和反思,以促进今后能更好的做好教育教学的工作。

在思想表现上,热爱党的教育事业,坚持讲政治、树正气。为人师表,刻苦学习,努力提高自己的理论水平和教育教学的能力,遵守学校的规章制度,注意团结协作,服从学校的工作安排,认真完成学校布置的各项工作,并主动协助学校的其他工作。注意工作方式,讲究工作效率。在师风师德上,始终严格要求自己,尊重家长,努力塑造实小教师的良好形象。言行举止为学生表率。

在教育工作上,尊重学生的人格,善于把握契机,对学生进行正面的引导和教育。对学生的思想政治工作有强烈的责任感,对任教班级的特殊生的教育,讲究教育的方法和策略。从不放过学生的任何不良行为,注意学生思想教育的针对性和实效性。充分重视家庭、社会和学校的教育合力,关心爱护每一个学生,促进家长和老师之间的沟通,促进学生良好品德和学习习惯的养成。

在教学工作中,本学年,我担任三(1)数学教学。能认真执行“三表”,能够根据新调整的教学大纲和学生实际情况编写教案。在教学中,注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动,注意精选数学作业,努力做到“减负增效”。认真批改作业,督促学生及时订正错题。与“学困生”一道,共同寻找“学困”的原因,耐心做好“学困生”的辅导工作。半学期来,我任教班级的学生的分析问题、解决问题的能力都有了一定的提高。

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篇四 :三年级数学期中考试总结

三年级数学期中考试总结

一、三年级(2)(3)班与各班级情况

本年级平均分90.8分,三(2)班38人,缺考0人,平均分90.8分,和年级平均一样,在平行班中位居第三;三(3)班38人,缺考1人,平均分91.2分,高于年级平均分0.4分,在平行班中位居第一。

二、本班优点与平时教学的关系

本班大多数学生的学习态度良好,课堂上大部分学生能做到认真听讲,积极回答问题,能保证课堂教学的有序进行。大部分学生能认真完成作业,积极改错,家长能做到每天监督学生完成作业,督促学生的学习,并能及时和老师沟通,配合老师的教学工作。在平时的教学中教师注重培养学生的好的学习习惯、仔细审题的习惯。

三、本班缺点与失分原因的剖析

在本次期中考试中,可以看出三班这学期转进来的学生,学习基础较差,学习习惯和听课习惯不好,理解能力差,独立解决问题的能力不强。还有一部分学生上课注意力不集中,小动作较多,自控力差,听课效果非常不好。还有个别家长不能做到监督和督促孩子的学习,导致个别学生总是不完成作业,或者是乱写乱画,错误非常多,改错也不积极。二班还有个别学生,乘法口诀应用不熟练,不会背。后进生比较多,补差难,个别学生虽略有进步,但整体来看仍处在全年级的后面,需要教师加强给学生辅导。

四、今后教学中提高教学质量的举措

针对两个班学生的现状,首先在课堂教学中,注重培养学生的审题能力和对知识的实际应用能力,加强学生独立分析和解决问题的能力。其次,对计算能力差的学生除了学校的计算练习,做家长的工作, 配合老师,监督在家里每天也要做适当的计算练习,提高计算的能力和水平。

五、从命题角度评价本套试卷的优缺点

本次试卷共有五道大题以及思维题。

优点:试卷题量适中,题型丰富,考察知识点全面,难易程度适中,以基础为主。

缺点:判断题排版稍微有些密,个别出现漏题的现象。

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篇五 :三年级数学教学工作期中阶段性小结

于桂芳

通过前一段时间的教学实践,从中得到不少的经验也看到了一些不足之处:

教师教学方面:

首先,教师是学习活动中的组织者、引导者、参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师一味的在台上讲,要求学生在下面竖起耳朵听,对于三年级的同学来说还是有点困难的,所以在上每堂课之前都必须做好充足的准备,让同学在那一堂课中既学到了知识又开心的玩了。但是有的时候一旦没有准备,那么那一堂课根本就不能上好,学生没兴趣,老师感觉累。

第二,教师教学不能教材有什么,就教什么,对教材的使用不够灵活。应该有意识的将教材上的知识联系一些实际日常生活,使学生的印象更加深刻。这一点我在教学中并没有好好的运用,导致有部分学生对一些问题不能理解。

第三、学生的独立分析问题、解决问题的能力不强,尤其是实际问题的学习。有些同学在没有读懂题目的情况下就草率动笔,用的方法纯粹靠猜测,尤其体现在两步计算的实际问题中。少数同学经常会用两个毫不相干的条件去求中间问题。虽然最后结果也一样,但是方法自己是不理解的。主要原因还是没有好好地读题,没有能够弄清题目里的数量关系。还有个别同学,也许是语文功底比较差,存在读不懂题目的问题存在。这些都不同程度上影响了学生的成绩。

另外教师在课堂教学当中,应结合教学内容渗透思想教育,学生的思想是最重要的,现在发现好多学生的思想和原始人差不多,学生的思想教育更是要狠抓。有的习惯是在低年级的时候形成的,例如乱下座位,不举手就乱叫。稍微不如意便大喊大叫,一不留神就打起来了;有的学生甚至在老师批评他的时候,态度恶劣,不肯认错,大道理他都知道,但只要发生在自己身上就把这些都抛在脑后了,不顾后果。所以在这方面学生的教育更是不容忽视。

学生学习方面存在的问题:

1、个别学生不按时完成作业,也有的学生课下抄袭作业。

2、走读生家长有的不负责任,不能督促孩子及时认真的完成作业

3、有的学生课堂不认真听讲,课下作业书写不认真。学习习惯

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篇六 :三年级数学上册期中反思

三年级数学上册期中反思

20xx年 秋

通过对本次期中检测,从整体来看,学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实,形成了一定的基本技能。现我对上半期来的教学反思如下:

一、从检测中发现了一些问题:

1、少数学生对知识的灵活变通的能力教差,不能熟练的运用所学的知识解答问题。对所教的概念、计算方法掌握不到位,似是而非,运用不够熟练。

2、审题时对关键字的把握不准确,说到底还是学习能力的问题。如解决问题中的第一道题把两个一样大的长方形拼成一个大正方形求此正方形的周长很多同学感到困惑。

3、少部分学生计算错误率较高。

二、我认为教学中的成功之处:

1、对基础知识的教学比较扎实,基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题,得分率较高。

2、平时教学中注意对学生能力的培养,能结合教学内容对学生进行题型训练。

3、平时教学中重视数学思想方法的渗透,学生有一定的运用能力。

4、教学中能给学生自我发展的空间,促进了学生能力的提高。

5、教师教学中对教材有宏观的把握,能注意各领域知识的融合。

三、对今后教学的措施;

(一)立足教材,落实“四基”

要特别注意知识方法过程教学,特别是数学算理、公式的推导过程和例题的求解过程,基本数学思想和数学方法、基本的解题思路

方法被想到的过程,要敢于、勇于向学生暴露自己的思维、展现自己的思维,让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法,避免教师一说就对、一猜就准、一看就会,只给学生现成结论局面的出现。

(二)注重过程,培养能力

教学中,要将数学教学作为一种数学思维活动来进行,要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中,逐步提高数学能力。

1、重视动手实践能力和创新意识的培养

鼓励学生独立思考,增强用数学的意识,逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题,学会将实际问题抽象为数学问题,并加以解决。平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会,如,对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景,让学生在不同的情景中用相同的思想方法处理问题。

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篇七 :三年级数学期中考试后反思

随着时光的流逝,我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦,也有过困惑;有收获,也有失败。期中考试也结束了,我所带的两个班,学生考得不太理想。作为三年级数学老师的我也在不断反思,为什么学生的成绩考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应该是自己。结合本次期中考试,我做以下几点分析:

一、学生方面:

1、学生在读题时不够认真仔细,甚至有漏题现象;因为三年级的学生开始习惯没有老师读题,不怎么会自己读题,也不认真读题审题,做完后也不认真检查。所以说学生独立做题的能力有待加强。

2、学生们理解能力不强;特别表现在综合应用上。做题是一知半解。不够全面。

3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感,很多同学无所谓,当时讲能明白,过了几天又忘了。

4、相当一部分的同学基础知识不扎实,不过关。对所学知识掌握不扎实、不牢固,导致做起题来丢三落四的,错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活,在运用所学知识方面不够灵活,题目稍微“转了个弯”,就解答不出来;另外,由于做题不够小心谨慎,也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎,不细心,把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。

5、三班中在大部分孩子们的心中都认同,该班智障同学严建峰在课堂上的行为经常影响课堂教学质量。

原因分析:

1、部分学生上课不认真听讲,平时作业也不认真,根本没有把心思放在学习上。

2、学生的成绩提不高,还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够,不能自觉、自主地学习。遇到不懂的问题,也不闻不问,得过且过。甚至有些学生,根本就不知道自己哪些知识不懂,整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要,很多学生对于学习没兴趣,上课也不能专心听讲,课后又不能自主学习,成绩就无法提高了。再者,很多学生在家里的学习不自觉,相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已,谈不上预习、复习。

二、教师方面

当然,学生考的成绩不理想,作为任课教师的我,也有不可推卸的责任。

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篇八 :三年级数学上册期中测试成绩分析及反思

三年级数学上册期中测试成绩分析及反思

俞丽玲

期中考试结束了,这是一次对学生学习情况,自己教学情况的很好检验,看着学生的成绩,让我找到了自己教学中存在的漏洞以及不足。仔细翻阅学生试卷,综观学生答题情况,我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思:

一、试卷分析

本张试卷题量适度,答题时间安排充分,主要依据教材和《学习之友》的内容为主,综合考查了学生对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用情况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌握,也是对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。总之,试卷突出运用,难度适中,符合三年级学生绝大多数学生答卷水平。

二、学生答卷情况分析

1.成绩分析

本学期,我所带的是三年级(7)班和(8)班,其中三(7)班有60名学生参加了考试,最高分100分,得满分的有5人,不及格2人,最低分8分,平均分88.79分,三(8)班有57名学生,最高分100分,有1人,最低分62.5分,平均分89.08分,综合两个班的测试成绩发现:全年级得满分的共有11人,这两个班得满分的就占掉了全年级满分的一大半,但是最低分和较低分也出现在这两个班中,特别是三(7)班更为突出,整个三年级的总体平均分在89.76分,由于两个班高分与低分悬殊较大,这两个班的总体均分就比年级均分少了将近1分,所以测试成绩远远没有达到我预期的目标,是极不不理想的成绩。

2.存在问题

仔细分析学生答卷,发现存在以下问题

(1)许多学生还没有完全养成良好地数学学习习惯,(如课堂上不能认真专注地听讲,虽然一些基础知识平时经常在不停训练和巩固,但学生前面刚讲过后面就不会了,甚至上课学完下课后就不知道了,感觉教师讲课就像是在白费力气一样;还比如有些学生平时在本班老师的严格要求下基

本能认真审题答卷并检查,而且成绩也不错,但期中与期末考试时由于不是本班老师监考,缺乏自我约束性,答卷时就会出现做不住、不认真读题、不检查等一些不良习惯,从而出现许多不该出现的错误,也影响了测试成绩。)

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