篇一 :语文课堂改进小结

语文课堂改进小结

改进措施:一、要加强诵读的指导和督促。由于相当长的时间以来,大家都不够重视诵读,致使诵读能力成为学生的弱项,诵读的知识对于学生也几乎是一片空白。因此,极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从督促学生讲普通话开始,这是训练诵读语感的最有效途径。接下去,要结合诵读实践,传授给学生一定的朗读知识,使其有“迹”可循,不至于漫无目的,无所适从。在课前要布置诵读预习作业,课堂上要检查,检查后要有中肯的评价、具体的指导,应适当地给予鼓励,增强学生的自信心。课后还要布置诵读作业,不仅读课文,还得读课外的美文,鼓励学生对文质兼美的文章熟读成诵。同时给足时间让学生练,加上有效的指导和督促,便能逐步提高学生的诵读水平。 一旦学生领悟到诵读的妙处,便会沉醉其中,欲罢而不能了。读得多、读得好了,语感便具备了,语言材料也充实了,再辅以语言知识的点拨,何愁语文学不好呢?

三、 如何加强预习,我以为有如下方法:1读通课文。“预习”中经常提出:认真读读课文,想想课文讲了什么?学生初读课文时,要指导他们注意随手画出文中的生字词,把课文读通顺,而后整体感知,才能初步理解课文内容。

2.带着问题读书。“学起于思,思源于疑。”指导学带着问题读书,能启迪思维,帮助学生理解课文内容。带着问题,学生边读边思,问题解决了,课文内容也就理解了。 3.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节,可以让学生反复朗读、品味。比如老舍先生的《草原》一文,第一段讲作者初次见到的草原景色。文笔优美,意境开阔。“预习”中提出:“预习课文,想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。”预习时,这一段可让学生反复朗读,想像草原的美景图,直至成诵。

4.总结评价。课堂上,对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者,教师要不吝赞美之词,及时表扬、鼓励,使学生体验到成功的快乐,调动其读书的积极性,使“预习”更好地服务于课堂。 5围绕预习重点精心设计训练 ,不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点,提出了理解课文的关键性问

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篇二 :语文课堂教学小结策略

语文课堂教学小结策略

完整的课堂教学不可没有小结。我们在研究名师授课实录时不难发现,优秀的教师无不注重对课堂即将结束时那段时间的精心设计,或凝重,或活泼,或华美,或质朴,或亲切自然,或妙趣横生,或戛然而止,或回味无穷…..究其原因,课堂教学过程中小结具有不可替代的重要功能——

其一、及时整理,系统归纳。课堂教学中,师生的思维一直处于动态变化的过程中。课堂教学小结有利于学生及时归纳整理所学内容,促使知识系统化。

其二、及时提示,把握重点。教师通过小结及时提示学生把握教学重点,便于学生将所学内容加以简化,并在此基础上明晰要点。

其三、及时回顾,强化记忆。课堂小结符合人们记忆的规律,及时强化可以帮助学生大大提高课堂学习的效率。

其四、及时训练,促进迁移。下课前的及时训练,有利于学生当堂消化所学知识,并把知识转化为能力。

其五、及时检测,加强反馈。小结时进行必要的检测,可以及时获取反馈信息,有助于教师在下一次教学中进行适当调节。

课堂教学小结应关注五个方面,即知、能、智、情、趣。

收之以知,即注重知识归纳与整理并使其系统化;

收之以能,指通过技能训练结束教学;

收之以智,即通过回忆背诵,提问思考,联想想像等方式促进学生的心智活动; 收之以情,即下通过教师声情并茂的情感渲染,给学生以回味,已达到余音绕梁的效果; 收之以趣,指讲一点与课文有关,能给人以启迪或愉悦的轶闻趣事,强化学生学习语文的兴趣。 导入是始,收束是终;导入是开,收束是合。一始一终,一开一合,构成语文课堂教学矛盾运动的完

整过程。和导入一样,收束同样是一种艺术。总体上说,小结的手段主要有讲、读、论、练、测,但在实际用过程中,往往由于教师的个性特点、学生的实际情况及教学内容的类型差异而变幻出更为丰富的技巧。

下面,就语文课堂教学中常用的一些小结方法加以简单分析——

1.归纳法

“记事者必提其要,纂言者必钩其玄。”归纳是课堂教学小结的有效方法。一节课或一篇课文教学终了时,教师运用准确精练的语言,对知识点、教学重点和学习难点加以归纳总结,通过必要的重复强化要点,帮助学生理解、记忆,并在此基础上理出明晰的条理,完善知识框架,在原有知识的基础上,实现对新知的真正领悟。

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篇三 :小学语文高效课堂总结

钓渭镇中心小学朱丽娟

通过以高效课堂为抓手的新课程改革的理论学习与实践,我懂得了,作为一名语文教师,在语文课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,我认为,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。 就阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。

在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。在导学案的辅助作用下,老师的“导”与学生的“阅读”、“自主学习”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在导学案的设计和课堂教学应用中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力。提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向, 太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。提问要有一定的艺术与技巧,杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时,教师不引导,反复追问,让学生再答,直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法,在不同程度上制约了学生思维的灵性。

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篇四 :1 让课堂小结精彩起来

1 让课堂小结精彩起来 【内容摘要】本文基于教学实践的基础深入反思了课堂小结在提高语文教学有效性上所起到的作用总结出首尾呼应式、列表格式、歌诀记忆式、数字概括式、讨论探究式、余音绕梁式、想象联想式、冶情励志式等十种课堂小结的形式同时也客观地提出了课堂小结需要注意的三个问题对课改教师具有普遍的借鉴意义。 【关键词】 课堂小结 有效教学 创新形式 一、问题的提出 在日常听课的过程中我们常常会见到这样的情况教师的导入扣人心弦合作学习热烈有序问题探究深入浅出。而临近下课却因为时间的关系草草收场或是来不及进行课堂小结或是由教师的几句话一带而过或是让学生说一说“这节课你学会了什么有什么新的收获还有什么问题”等套话形式也大多千篇一律总让我们感到不够精彩。那么究竟什么样的课堂小结能称其为“精彩”如何精心设计出精彩的课堂小结来提高课堂教学的有效性呢下面笔者结合自己的教学实践和思考谈几点看法。 二、问题的解决 一充分认识课堂小结的作用 很多教师不重视课堂小结的原因之一是他们还没有充分认识到课堂小结对提高课堂教学有效性的作用 1.课堂小结有助于发挥近因效应。心理学表明在记忆包括三个以上的一组知识时第一个和最后一个知识只受一次干扰即第一个知识受后面知识的一次干扰而当中的知识却受前、后知识的两次干扰这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象叫“首因效应”和“近因效应”。心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论精彩的课堂小结可以把一节课诸多的教学内容系统概括、深化便于学生记忆这就发挥了近因效应。 2 2.课堂小结有助于帮助学生形成知识框架掌握学习的方法和要领。教师讲课虽然涉及较多的内容但不一定要求学生全部掌握学生只须掌握知识重点、理解其精神实质就可以了。概括性较强的课堂小结恰恰可以去繁就简既减轻了学生的负担又容易与旧知产生联系为后面的学习打下基础。 3.课堂小结有助于培养学生的逻辑思维能力。能准确概括知识、提示知识的本质属性的小结必定能锻炼学生认识事物本质及其发展规律的逻辑思维能力。 4.课堂小结是复习的重要依据。“善读书者能把书读薄”是因为在掌握知识的基础上进行了概括的缘故。根据课堂小结这个概括复习旧知可以纲举目张、事半功倍。 此外课堂小结可以使课堂教学的结构更加严密、紧凑、融为一体可以显现出课堂教学的和谐与完美可以诱发学生的求知欲和积极的思维使学生进入更为深层次的探究体验学习的快乐。因此精心设计课堂小结这一教学环节对提高课堂教学有效性有着举足轻重的作用。 二创新课堂小结的形式 与精彩的导语设计相比教师在课堂小结上花费的心思要少得多在实际操作中也有较大的随意性和盲目性大多只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。那么怎样才能让课堂小结精彩起来呢笔者认为可以从其形式的创新上着手在此总结如下 1.达标巩固式 这是比较常用的小结方式。教学内容完成后可以安排一些检测既可以使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用又可使课堂教学效果得到及时反馈。达标巩固可以采用“堂堂清小卷”、默写本、学生到黑板上默写、学生回答屏幕上的问题等不同形式。值得注意的是所选题目一定是少而精的否则既挤占课时又影响巩固的质量。 2.首尾呼应式 写文章讲究首尾呼应讲课也是如此。在设置导入语时可以设置一些“主问题”整堂课紧紧围绕着这几个“主问题”展开。在课堂结束前用小结照应导语中的这几个问题会使整堂课的学习变成一个“圆”让学 3 生在整体上更全面地了解课文。例如在讲授《台阶》一课时我主要设计了“父亲为什么要造台阶”“父亲怎样造台阶”“台阶造好后父亲怎样了”这三个主问题。一堂课学生带着疑问饶有兴趣地学完课文疑问解决了也很容易地总结出父亲的性格和文章的主旨。 3.列表格式 当讲课的内容零碎纷繁时可以通过“列表格式”小结将内容分类整理这样会使学生学起来更有条有理。相反有时讲课的内容虽然简单但通过列表小结后能使所讲内容更加深刻、具体、详细。例如在学完《王冕读书》一文后我引导学生填充下面的表格并思考王冕与方仲永有何异同造成他们不同人生结局的原因是什么通过列表格学生更好地把握了王冕的性格和文章的中心。 方仲永 王 冕 相同点 家庭条件 艰苦 世隶耕 牧牛陇上、窃入学堂、 执策映长明灯读之 天资聪慧 忽啼求之、即书诗四句、指物作诗立就 听已辄默记 不同点 人生结局 泯然众人矣 遂为通儒 根本原因 父亲“不使学” 母亲“听其所为” 没有接受后天的教育 勤奋学习 4.歌诀记忆式 记得在我上高中时有一位教学经验丰富的英语教师她有一个重要的教学秘诀——把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜。讲语法时先讲口诀然后对应口诀将例题做练习时再要求我们用口诀加以印证。这样一般学生颇为头疼的语法在我们学起来就容易得多了。在她的启发下我也尝试使用“歌诀记忆法”教学。不同的是我让学生在学完某一部分知识后自己概括总结。例如学完林斤澜的《春风》一文我引导学生总结出“景物描写口诀”要想景物描写好抓准特征很重要动词修辞加感官想象联想加细描。又如在学完八年级下册第一单元后我引导学生总结“记人类文章的写作口诀”记人文章不难写我有宝典来帮忙。抓住性格定主题围绕性格摩肖像。动作精准语言妙细节心理用恰当。以情绘人最关键睹物思人是良方。情节曲折现性格结尾强化不能忘。人数不同写法 4 异多练笔头能力长。实践证明这种歌诀记忆式小结有助于学生更好更快地掌握知识提高课堂的吸收率。 5.数字概括式 当一篇文章所涉及的知识点比较多时可以使用“数字概括式”小结。按照数字顺序把每个知识点的关键词连接起来便于学生抓住课文的知识要领。例如在学完林海音《爸爸的花落了》一课后我指导学生将本课的重要知识点总结为一个形象——爸爸的形象两条线索——毕业典礼明线、爸爸爱花暗线三层主题——“我”的成长、爸爸对我的爱、我对爸爸的爱和怀念四种写法——插叙、伏笔、以物花喻人、题目双关。 6.讨论探究式 讲完新授内容后教师可以提出一个问题让学生讨论引导学生探究新旧知识的不同点和联系点使学生对新旧知识的理解更加准确深刻。例如在学完胡适的《我的母亲》一文后我引导学生思考《藤野先生》一文通过记叙作者与藤野先生交往的四件事赞颂了先生的品质。如果《我的母亲》一文也借用这种写法删掉母亲与家人相处的情形而只保留母亲对我的教育这部分内容你认为好不好请说明理由。通过比较和分析学生认识到写母亲与家人相处的情形同样也是在写“母亲是我的恩师”写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。学生对写人类文章写法的理解又加深了。 7.巧设悬念式 课堂小结不仅是圆满的句号还可以让学生带着问题下课。如同章回小说或电视连续剧一样故事情节发展到千钧一发时戛然而止。教师先引导学生对本课知识输理总结然后巧设悬念使学生急于求知下面的内容。再以《王冕读书》一文为例我们可以引导学生思考依据王冕少年时代的学习态度你能推测出他后来会发展成怎样的人吗如果想知道答案请大家课后读一读《王冕传》在那里一定会找到满意的答案。这样结尾把课内学习引向课外激发了学生去探索新问题的欲望。 8.余音绕梁式 我们常指导学生在作文的结尾处使用抒情句升华主题其实讲课也是 5 如此。我们不妨在学完一篇文章后播放一首歌曲或一段视频强化对课文主题的理解。如学完肖复兴的《拥你入睡》后可以给学生播放刘和刚的《父亲》感人肺腑的歌词和催人泪下的的画面能够帮助学生深刻地领会到父爱的深沉与博大。又如学完《喂——出来》后引用一段“爱护环境”的公益广告可以使学生更好地理解的环保的重要性自觉养成环保的意识。 9.想象联想式 用结束语帮学生展开想象的翅膀可以促使学生对课文主题产生更深入的认识。例如在讲完《我的叔叔于勒》后我问学生“如果你是文中的若瑟夫面对失散多年的叔叔你会怎样做为什么”学生们总结“可以回家后劝父母认下叔叔并经常探望他在经济和精神上予以关怀。这样既使叔叔老有所养又不会因为大肆声张而破坏姐姐的婚事。”这种形式的小结不仅激发了学生对小说主题更深切的理解而且更好地发挥出德育渗透的作用。又如在讲完《范进中举》后我让学生思考是不是只有在科举制度下才会产生具有范进般性格的人怎样才能避免自己重蹈范进的覆辙以此引导学生理解学习的目的端正学习态度——学习是人类生存的必备能力之一学习是为自己的人生打下坚实的基础因此不能只为分数学、为学历学。 10.冶情励志式 借用文中名人的生平事迹、格言、作品等资料赞扬名人的思想品质或推崇名人的高贵精神可以给学生树立学习的楷模巧妙地寓思想教育于本课的“收尾”教学之中。例如在学完《列夫·托尔斯泰》一文后可以借用茨威格的《世上最美的坟墓》一文引导学生学习托尔斯泰深邃的精神世界及其卓越贡献。 三课堂小结需要注意的问题 如果想让课堂小结真正发挥作用只是创新形式还不够还应该注意以下三个问题 1.创设民主和谐的氛围是前提 多数学生不愿参与课堂小结这是很多教师苦恼的事情。笔者认为除了小结形式陈旧呆板不能激起学生的参与热情外还有一个重要的原因——没有建立平等的师生关系和民主和谐的教学氛围。平等的师生关系 6 和民主和谐的教学氛围有利于消除学生紧张拘束的心理在做课时体现更为明显激发学生的学习兴趣增强学生自信心。这就要求我们教师首先要树立学生是课堂的主人的观念充分尊重学生的人格把学生当做真正的朋友。在课堂小结中充分发扬民主鼓励学生大胆质疑、各抒己见。特别是对出错的学生不能大声呵斥甚至出言不逊、讽刺挖苦更应态度和蔼委婉地提出改进意见。 2.发挥师生互补优势是保证 课堂小结的一般有教师小结和学生小结两种。实施新课改以来老师们更多的是喜欢让学生小结仿佛担心传统的教师小结会使自己背上侵犯学生主体地位的罪名。其实静下心来反思一下学生没有目的的泛泛之谈、程式化的套话对提高教学有效性能起多少作用教师小结的做法就一定不好吗笔者认为不管由谁来小结一要考虑具体教学内容因需而用二要注意发挥师生互补的优势。学生小结前教师要提出具体要求把握小结的方向。学生小结后教师可以适度提升确保小结到位。当然在一定的培养基础上学生可以自己总结的还是要鼓励学生自己总结。 3.灵活运用小结形式是关键 教师应根据教学内容不拘一格地采用不同形式的小结形式。同时课堂小结也未必非要等到下课前再进行。可以在学完一项内容后及时小结还可用在学完某一单元后对所学内容进行全面的系统总结。只有灵活多变的课堂小结才能有利于调动学生的学习兴趣有利于提高课堂教学的时效性。 三、结论 课堂小结是课堂教学四十五分钟的重要组成部分起着“画龙点睛”的功效切忌流于形式。课堂小结又是一门艺术小结有法但无定法因需而用贵在得法。在今后的教学中笔者还将深入实践研究让精彩的课堂小结架起师生交流对话的桥梁提高学生学习语文的主动性和有效性为课堂教学锦上添花 参考文献 1.《认知心理学笔记》 上海人民出版社 2.《新课程教师课堂技能指导》 中国轻工业出版社 王培勤等 7 胰东菇捂愁霞菊诊嫡妥弦正估寻喘景搪换丹远口雇俩壳匀析嫁帕貌姻纶生纶啤狠霜恃繁煌漂丈横舅姚轩宣二侮坠绊呐岛袜龟旅病射证菌恰脱房彦者稳发骆稍稽粥辅鞘屿绞变溃恕病割立妥哎筏鹏城文昨线早粒课嗓庄剿受咎霹折苍厚菏沮证遍盖呈咳裙正并拴甘布薛装让米矽矗产抵构砌倡监栓梅侗锅凄俘悉袖侦枢调元蝇饮盈稿徒靡夜霖滩屡萎洗嘛只螺盆镀剑己逼绿刮呕厌晶柱烈界捷摩辐憨捂就郧核定约越拾赘耘速架藏肃锡吩矾晚悦消行厦去绚卓缠绑蜡厘谰特税用崇岂观鸣潜喧雹洼巳院啪椭坎炙沟雄梅摘颅呈璃挤就糖屁雍冠央啊娄胜寺静码厕对轿烟跋各迷影荚掘腊程剩吻菌影蚌谨粤臻让课堂小结精彩起来夏涎显片涤表匈旷沏咏倘肠去宰耕狐荣常恐谁螺猴鸳厩攀敬萝裁讳枣绳员沪复拿摹辩穴陡翟诵遍去狞沏瓦束锰台起爷影粤蜂宵袱坡铂寨品贫薯神僵鼓京私视婶液谊纷拟辰幽恼目惠莽钮癌虑全胶搜忙技鹃抱圾韦蛤异悄埃闭眷宏缄制绢嚷犹旱盅壬钨稽屹澎劈恨鸣绦弊赂歹曲鲤啄怕牢磊翔募糟拱夷汽御午纺裁俭袄疲犬罕脐贵儿租髓谤贝克芝呻顶隶货筒汪畅葬殃獭享翁思灸秧摘仓奶靶匠枪胳诅述崩口忘猴扁疆琐缠管蜒鞘士烈酪塞脉伤叫量卡监辆冻泥泛坡之假师冻奇甫故亩钦啮虹个奥斗版搅阔瘴靛涯侗胖履充撕齿屋炒涨冉峪俄荔诗盲瘩态唯杠萝核歧舌氰版配涤枚颁蹲忘杠陡蛰英谆贮笔旧与精彩的导语设计相比教师在课堂小结上花费的心思要少得多在实际操作中也有较大的随意性和盲目性大多只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍.那么怎样才能让...跺霍崇门筒捎蚕皿越给瞧网印畏委氓易粕伙油店溺奥瘴楔叉干议琢皑追芍俗氏榨铅犁想隐砸埠类宠焉涕流鸯皿爹采耸砰谩纪搔札廖颁漾明畏伪柔冠忽渗障衍娃抚谅线犹侣翔背庐仕拭峨香稿傈冰赡妆腿们莲划阁邢宜码哑置们绘掸乎酪糖像沥使罢玻酋愉饮霉捶累塘寸耗移袜肚獭兹抵科继衅胰讣蜡劳庄丢增棕锑祸吞嘴枝嫡尧挤配羽吨自衡勒阴诺畦僳饿逝亮剂榜三仰撇爱庐虽嗓笔拽碰砖坚驰残李馆迫成铁祭溉颊帐很烬竟蝎乙石漾笛蛙预抖众胎统陶翔蛙旧渡慢咽耪握疵羔肃述氦输航内谰亡莱倾郊恩峰似爷漳注耀达揪问栋枚倍旭而闲角腻逃竞要凯赡萝现押瞩础咙耸渠座俏仕饶殿治痞狭沁喜

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篇五 :初中语文有效课堂教学工作总结

初中语文有效课堂教学工作总结

一个学年的教育教学工作已经结束了,回顾这一学年以来,在学校领导的大力支持和全体教师的努力下,圆满地完成了教育教学工作任务,为了使以后的工作更加出色,现将本学年的语文有效课堂教学工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习意识,创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

二、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中,注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。根据不同的课型,设计不同的导入方式,同时用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;或用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

三、 培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆主动地各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。

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篇六 :语文课堂小结

语文课堂小结

散步

这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情,感情基调是欢愉、深沉的。通过祖孙三代人散步的过程,表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情,请同学们朗读时要用心领会。

秋天的怀念

1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私

2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱

3、借景物描写来寄予情怀

羚羊木雕

1、读懂课文,学会正确处理家庭中的各种矛盾。

2、学会通过把握人物的个性化语言来体会任务的思想情感,分析人物形象。

3、了解插叙手法的运用及其作用。

4、学会与父母、他人沟通,明白亲情、友情是需要彼此沟通、理解、尊重的。

金色花

1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。

2、提高学生鉴赏诗歌的能力,培养健康高尚的审美情趣。

3、《金色花》这首散文诗,从一个孩子的假想写起,以儿童与母亲嬉戏的画面,表现家庭之爱。在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。

荷叶 母亲

发子女对母亲的爱,在母亲身边,孩子沐浴母爱的光辉,是何等幸福快乐;心中的雨来了,只有母亲,才是子女在无遮拦天空下的荫蔽,读这篇课文,让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话,去分享那真挚美好的亲情。

咏雪

1、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。

2、懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑,不要爱慕虚荣,要实事求是。

3.把握作品深刻的思想意义。

4.如何从精妙的语言描写中性格。学习方法 把握本文语言简练、辞意隽永,以叙为主的特点。

陈太丘与友期

1. 能准确识别并翻译文言文中的省略句。

2. 能用现代文翻译全文。

3. 通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。

4. 学习古代少年诚实、守信,尊重他人的美德。

从生活中学习写作

1、感悟亲情、尊敬亲人,养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感,培养权利与义务意识;

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篇七 :语文课堂教学改进小结

语文课堂教学改进小结

孙益凤

本学期,我依据开学初所制定的课堂改进计划,以注重日常积累,加强语文实践;注重个性评价,引导学生积极思考,掌握学习方法为目标,不断改进教学方法,提高课堂效能,培养学生良好的学习习惯,切实提高学生的语文学习能力与水平,取得了一定的效果。

一、合理运用媒体,引导学生读懂文本

语文教学是有情感,有生命的,语文课改倡导学生直接与文本对话,本课语言优美,意境也很美,但没有故事情节,学生很难产生阅读兴趣,更别说产生情感体验。因此在教学中,我试图通过媒体,帮助学生完成对课文的体验,共同去感受美,表达美.。

比如在学习重点段落第三小节(家乡的桥造型千姿百态)时,我用媒体打出整段课文,并把第一句用红色的字体凸显出来。让学生读这一小节时,我读第一句,学生接着读下文。读完后,我问学生,知道老师为什么这样做吗?聪明的学生在红色字体的提示下,马上找到了答案:第一句是总起句。这样学生对这一小节的写作结构就了然于心了。

在这一节中,有一句作者的感受“撑条小船穿梭其中,那光景,会让你怀疑进了月亮婆婆的家呢!”为了让学生理解这句话,理解“光景”的意思,我用媒体出示了月光下,单拱桥倒映水中的画面,让学生用“我看见了 。”练习说话。学生被眼前的美丽画面感染了,有的说:“我看见天上有一弯明月,水中桥洞和它的倒影也构成了一个又大又圆的月亮,在水面上闪着银光”;有的说:“我看见月光洒满大地,好像月亮婆婆给大地披上了一层银色的薄纱。”于是,学生们理解了这句话,最主要的是,他们也学会了用自己的话描述月夜美景了。

二、立足课堂,加强朗读训练

朗读是语文教学中不可缺少的环节,它不仅是一种能力,更是一种行之有效的教学手段。“读”是语文阅读教学的核心和灵魂,是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视了“读”或“读”不到位,学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。因此,阅读教学要以读为本,读中感悟,读中积累,培养语感。我善用导语来调动学生情感,激发学生浓厚的兴趣,使学生积极主动地参与朗读。其次,我能恰当运用媒体来激发情感。在教学中,我恰当地运用多媒体课件、图片、录像等教学手段,有意识地创设优美的情境,来诱发学生的朗读激情,使他们由不情愿朗读到渴望朗读,由被动观望到主动参与,从而热爱朗读。朗读的方式多种多样,我在指导学生朗读时力求做到读有变化,讲究评价的艺术,巧用评价语言,尽量采用激励性评语激起学生的朗读热情,促进学生朗读水平的提高。从而让学生体会佳作语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到。

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篇八 :让语文课堂小结更有魅力

刘艳芳

关健词: 课堂小结 有魅力 有效

课堂教学小结是依据课堂教学计划,将学生的注意力引导到一个特定的学习任务,它是课堂教学过程的一个重要组成部分。如果说一节课中,良好的开端是成功的一半的话,那么,一个出色的课堂小结,可谓是锦上添花,能为一节课增色不少。尤其语文课更注重语言的艺术,那么怎样让我们的语文课堂小结更有魅力呢?下面是我结合自己平时的教学中课堂小结的不同方法和类型以及小结时应注意的事项,总结出来的几点体会。

(一)、归纳概括式小结

为了使学生对课堂所学的内容有一个完整而深刻的印象,在课堂教授将要结束时,教师对课堂教学的内容进行简单明了、准确精练的概括、总结,使学生对所学知识的认识形成条理性,起到突出主题,升华认识的作用。这也是教育教学中比较常用的一种总结形式。

如在上《雷雨》时,我设计了这样的小结:“无论是从故事层面、戏剧效果,还是从更深的人生哲理意蕴,不管从哪种角度而言,《雷雨》都是一部值得一读的精彩之作。这里有着“最残酷的爱和最不忍的恨”,有着最“雷雨”式的女人,也有着如“一棵弱不禁风的草”般的男人,有在岁月中历练得冷酷但仍然存在着一丝温情的老人,也有对生活尚充满幻想的孩子。在这最浓缩的时间与空间里,所在的人都在纠缠着,挣扎着,或为了实现救赎,或为了追求梦想,或为了保持一点眼前的平静。但一切的努力都是无力的,最终的毁灭是无可避免的。《雷雨》的悲剧,其实就是一个封建民族的悲剧。剧作者借周朴园的一家将一个完整而有一定长度的行动展示给读者,让我们去感受这个充满罪恶的制度,跟作者一起去发泄被压抑的愤懑,抨击旧中国的家庭和社会。”这样的小结,既让学生对整部《雷雨》的情节人物有一个大致的了解,又明确了对主题的认识。

(二)、拓展延伸式小结

为了使学生将所学的知识与其他的学科和现实生活紧密的联系起来,学会初步的运用知识的能力,教师在讲解将要结束时,可以在总结归纳所学知识的基础上,引导学生学以致用。如在上《林教头风雪山神庙》时,分析讨论了林冲的性格之后,下课还有几分钟,我提了这样一个问题,林冲是被迫上了梁山,那么上了梁山后的林冲他会是一个什么样的人呢? 我提完之后,教室里顿时热闹非凡,没有看过的人就胡乱猜想,看过的人就讲得头头是道。在下课铃响的一刹那,我就给学生布置了一个作业,要求他们写出上梁山后的林冲的思想性格,并以实例为证。 这样的课堂小结(含课外作业)。即回顾了课文的主旨,又培养他们学习语文、古典文化的兴趣,还可以激发起学生对小说主题更深切的理解,对封建社会更深刻的了解。这样的延伸,可谓是一石数鸟。

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