篇一 :家具设计课程小结

课程小结

家具作为人类生活的必需品,常以系列商品的形式出现在市场上,现代家具企业强调家具产品的整体性,并向着系列、家具、品牌的方向发展、家具企业不仅扮演着家居产品提供者的较色,同时还要承担起传播文化、倡导健康生活方式的责任,以满足各个阶层不同消费人群的物质和文化需求,这是历史发展的必须要求。

通过此次课程的学习让我们对家具的理解更深一层,了解家具产品的特征。为我们以后的设计提供依据,为我们的创新方法,设计标准提供依据。

系列家具产品的特点是功能的复合化,即在整体目标下,使若干个产品功能具有如下特性:整体性、关联性、独立性、组合型、互换性等特性。在现实生活中,众多的家具产品通常以系列化的形式存在。系列化产品的规模在日益扩大,它对处于不同时代,不同文化背景下的人们有着不同的意义。比如:品牌系列、成套家具系列、组合系列、家族系列、单元系列等。

家具产品是一个系统,其构成要素包括功能、用途、原理、形状、材料、色彩、成分等。系列产品的组合设计就是将其中一些要素在纵横方向上进行组合或将某个要素进行扩展,构成更大的家具产品系统。进行组合设计可以从功能、要素、配套、强制、情趣方面进行组合。我个人比较喜欢情趣方面的组合。这类组合方式往往是借用人们的希望、爱好、祝福、友谊、幽默、时尚追求等富有人之常情、生活情趣的内容,通过形象化的造型,或附加造型的方法,组合到系列中去,构成趣味性产品系列,情趣系列组合,可以是成套的,也可以是强制性的,组合的目的就是增加卖点。比如在意大利米兰家具展上展出一款积木式组合沙发,色彩很跳跃看上去很可爱,富有童趣。

系列家具产品对市场的意义,市场中一切竞争都是围绕着商品展开的,商品的开发是以市场需求为导向,系列家具产品是提高家具产品市场竞争力的重要策略,即增加产品的覆盖面和提高产品的适用性。当今市场正朝着个性化、多元化的方向发展,多种需求和个性化消费日渐成为主流。在这种形势下,系列家具以其不同的风格、多变的功能要素的组合方式,构成丰富的家具系列产品,满足了不同消费人群多层次的需求。如随着家具市场竞争的不断加剧,定制家具在市场上开始出现,其量身定做的服务方式,满足了少量消费者的个性需求。

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篇二 :家具设计课程总结

《家具设计》课程任务书

一、     论文选题

1.1结合自己的专业,从自己的专业角度认识家具,题目自拟。

1.2结合自己的课堂学习收获与自己所检索资料,谈自己对家具的认识,题目自拟。

1.3结合自己的课堂学习感受,对本门课程提出建议,题目自拟。

以上三个小题可任选其一,也可综合论述。

二、     书写格式

2.1手写稿或打印稿均可,鼓励手写稿,但要求字迹一定要清晰。

2.2提倡按照正规论文格式,包括摘要、关键词、正文、参考文献。非强制要求。

2.3字数在2000字以上,图文并茂。

三、 载止时间

本课程结束的最后一天,如有特殊情况,请向教师说明,可适当延长期限。

《家具设计》试卷与考试分析报告

任课教师:刘建学                                     单位:建艺学院

一、考试成绩统计

(注:本表根据评分要求,以百分制、五级制或两级制填写)

二、每道题实际分数和平均得分统计

(注:题型指每大题的标题名称,例如:选择题、填空题、判断题、计算题、简答题、论述题等;题分为该题的满分分数;平均得分为所有参加考试的考生该题平均得分。)

三、试卷与考试分析内容

1、命题主要考核点及大纲要求

主要考核学生对板式家具的结构的理解与表达能力,包括板式家具结构拆解、板式家具基本材料的选择,五金件的选择、32MM系统的应用。

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篇三 :家具设计课程小结

过去的四周我们上了家具设计这门课程,这门课也是这学期的最后一门专业课了。家具设计我们工业设计专业学生的必学内容之一,我也对家具设计很感兴趣,它不像其他产品那样冷冰冰而是很具有人性化,和我们的生活息息相关。

家具作为人类生活的必需品,常以系列商品的形式出现在市场上,现代家具企业强调家具产品的整体性,并向着系列、家具、品牌的方向发展、家具企业不仅扮演着家居产品提供者的较色,同时还要承担起传播文化、倡导健康生活方式的责任,以满足各个阶层不同消费人群的物质和文化需求,这是历史发展的必须要求。 通过此次课程的学习让我们对家具的理解更深一层,了解家具产品的特征。为我们以后的设计提供依据,为我们的创新方法,设计标准提供依据。在现实生活中,众多的家具产品通常以系列化的形式存在。系列化产品的规模在日益扩大,它对处于不同时代,不同文化背景下的人们有着不同的意义。比如:品牌系列、成套家具系列、组合系列、家族系列、单元系列等。 家具产品是一个系统,其构成要素包括功能、用途、原理、形状、材料、色彩、成分等。通过此次课程的学习我个人感觉收获最多的是对家具产品的鉴赏力。家具既是物质的载体,也是文化的载体,是艺术与技术的结合体。从商品的角度来看,可用一句话来概括:“好卖的家具一定是优秀的设计。”好卖的家具要有卖点,

课程伊始老师给我看了许多优秀家具的案例和影片,使我们对家具设计有了一个初步的了解。第二周的时候老师还带我们班的同学去了家具市场做市场调查,让我们看到了现在市场里出售的一些优秀家具摆设和了解到了不同空间类型里摆放的不同家具,对我的启发很大。这次的作业我设计了一个客厅里的五样不同家具还把它们摆到了一个空间里做了效果展示。

经过此次课程的具体学习,不光学习家具设计的方法,而是从更大的方面了解设计的意义,对以后更深、更难的设计课程的学习,设计工作的铺垫,每次新的课的学习不但是让我们了解本课程的知识要领,重要是能够串起来,这是我这学期几门初步设计课程领悟最大的部分,事事都是有关联的,不管设计,生活也是

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篇四 :家具与陈设课程总结

《家具与陈设》课程总结

一、课程性质

《家具与陈设》是会展设计专业人才培养方案中职业技能类型课程必修课。也是室内设计技术中一项重要内容,通过本课程的学习,使学生掌握家具设计基本理论,基本方法和基本技能,提高学生对家具设计的欣赏能力、想象能力,培养学生独立进行家具造型设计能力。

二、课程目标与定位

一、课程目标

(1)知识教学目标

1.熟悉家具设计技术及相关理论知识;

2.熟悉家具的基本类型;

3.掌握家具设计的步骤、方法;

4.掌握家具风格、功能、造型、色彩、装饰、经济等要素的一般设计规律和设计应用的方法;

5.掌握家具结构的分析方法。

(2)能力培养目标

1.学会依据家具设计的步骤、方法进行家具设计;

2.能完整表达家具设计方案的全部内容;

3.学会根据家具风格、功能、造型、结构、色彩、装饰、经济等要素进行家具设计与专业性的家具介绍;

4.学会徒手绘画、运用制图工具绘制、计算机辅助设计等方法进行家具 设计方案的设计表达;

5.能用所学理论和手段对家具结构进行现场设计与表达。

(3)思想德育目标

1.培养学生具有良好的家具行业职业道德和社会责任感;

2.使学生具有明确的环境保护以及安全生产的意识;

3.培养学生善于观察、勤于思考、敢于实践的科学态度和创新求实的开拓精神;

4.培养善于交流、乐于协作的团队精神;

5.培养学生养成严格执行生产技术规范的科学态度;

6.培养学生科学的世界观、分析解决问题的能力和理论联系实际的工作作风;

7.提高学生的知识产权法律观念和行业保护意识。

二、课程定位

家具与陈设是一门十分重要的专业基础课,是学好室内环境设计专业的基础,通过家具与陈设课程的学习,同学们应初步掌握家具设计的基础知识、陈设在室内环境中的应用,为进一步的专业设计课打下基础。家具陈设设计是重要的设计基础课,在它之前应具备制图知识、中外建筑史、人体工学等课程的基本知识,以便能够顺利的进行家具与陈设设计课的学习。 三、选用教材课本、实训指导书和参考资料

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篇五 :设计表达课程小结

设计表达课程小结

姓名:于静一 班级:09环艺(6)班 学号:20xx10114521 指导老师:徐华华

经过了四周的设计表达课程,老师通过制作教学课件和案例资料来给予我们授课,我对手绘效果图又有了更深刻的了解。

手绘效果图对于学习环艺专业人员用来表达艺术构思、设计意图和最终方案的重要手段;是与业主,承包商沟通设计意图的工程技术语言;是在整个设计装修施工中必不可少的一项重要内容。虽然高科技发展到今天,电脑效果图可以做得如此精美,但手绘效果图的绘制与训练仍然不能忽略和减少,仍然要高度重视培养学生的手绘效果图表现能力,只有这样才能将构思方案得心应手、生动完美地表现出来,体现了手绘对我们的重要性。

手绘表现是对设计师将自己的设思维由抽象向具象演变、推进,模糊向清晰逐渐转化的过程,并在这个过程中不断改进和完善,最终达到解决使用要求的目的的最终总结和表述。从图面操作这一环节来讲,它像是这一过程的“终端产品”,也是设计过程最具沟通和说服力的“语言”工具,每位设计师都希望通过这种“工具”把自己的设计构思向对方完全表达,并使之与清楚、愈具说服力。 设计表达不仅仅是对从构思到设计的过程的记录,而且也会进一步影响到设计形式和思路的发展方向.有了一个好的设计,就需要一个好的设计表达来烘托它、完善它,最终使人们接受它,喜爱它.设计以人为本。设计表达也应该以人为本:以情感人、以趣引人、以理示人、以新动人、以势服人。

手绘表现与其他艺术设计门类一样,需要有坚实的造型基础和专业技巧支撑,并正确地将二维图形空间转化为三维空间。这一过程需要设计师有很好的空间思维和想象力,并通过图面的形体结构、形体尺度、形体的明暗关系、色彩关系等,准确地讲空间的层次、排类秩序、对比和统一用近似乎于绘画的语言传递给对方。这些技术手段都会要求设计师必须掌握,并能十分熟悉的自觉运用和实践,因为它们将直接制约手绘的表达。通过一些素描训练、色彩训练、临摹、户外写生、装饰配置训练、空间透视、线条训练和组合、同时结合自身的情感和心情表现。

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篇六 :世界现代设计史课程小结

世界现代设计史课程小结

这一个学期拿到了一本及其厚重的一本书.世界现代设计史.他让我们了解了很多关于世界各国的一个设计史的发展.

在这本书里还记得他讲工艺美术运动。工艺美术运动是起源于英国19世纪下半叶的一场设计运动,其起因是针对家具、室内产品、建筑的工业批量生产所造成的设计水准下降的局面。这场运动的理论指导是约翰?拉斯金,主要人物则是威廉?莫里斯。这场运动受到日本艺术的影响,影响主要集中在首饰、书籍装帧等方面。其特点有:1、强调手工艺,明确反对机械化生产。2、在装饰上反对矫揉造作的维多利亚风格和其他各种古典、传统的复兴风格。3、提倡哥特风格和其他中世纪风格,讲究简单、朴实,功能良好。4、主张设计的诚实,反对设计上的华而不实趋向。5、装饰上还推崇自然主义,东方装饰和东方艺术的特点。工艺美术运动产生的根源是当时艺术家们无法解决工业化带来的问题,企图逃避现实,退隐到他们理想化了的中世纪、哥特时期。运动否定大工业与机械生产,反对机器美学,导致它没有可能成为领导潮流的主要风格,从意识形态上说这场运动是消极的。但是它的产生去给后来的设计家提供了设计风格参考,提供了不同以往的尝试典范,影响遍及美国和欧洲等地区,对后来的“新艺术”运动具有深远的意义。还有新艺术运动19世纪末20世纪初起源于法国并对欧洲和美国产生影响巨大的“装饰艺术”运动。持续长达十余年,在设计上是一次形式主义运动。工艺美术运动是其影响之源,莫里斯、马克穆多等人的风格对它有直接的影响。它们有许多相似处:都是对维多利亚和其他过分装饰风格的反动;都是对工业化风格的反映,都旨在恢复手工艺的重视和热衷;它们也都放弃了传统装饰风格的参照而转向自然的装饰动机;又同时受日本装饰的影响。但二者又存在区别:工艺美术运动重视中世纪的哥特风格,而新艺术运动放弃了任何的传统装饰风格,完全走向自然风格;强调自然中不存在平面和直线,在装饰上突出曲线,有机形态,装饰动机基本来源于自然形态。在意识形态上是一次知识分子在面对工业化和过分装饰风格泛滥双重前提下的一次不成功的改革设计的企图。虽然新艺术运动在各国间有很大区别,但在追求装饰,探索新风格尚是一致的。它为20

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篇七 :课程设计小结

课程设计小结

课程设计小结(一)

通过此次课程设计,使我更加扎实的掌握了有关高频电子线路方面的知识,在设计过程中虽然遇到了一些问题,但经过一次又一次的思考,一遍又一遍的检查终于找出了原因所在,也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知,通过亲自动手制作,使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。

过而能改,善莫大焉。在课程设计过程中,我们不断发现错误,不断改正,不断领悟,不断获龋最终的检测调试环节,本身就是在践行“过而能改,善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了,在设计中遇到了很多问题,最后在老师的指导下,终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中,一定要不懈努力,不能遇到问题就想到要退缩,一定要不厌其烦的发现问题所在,然后一一进行解决,只有这样,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荆斩棘,而不是知难而退,那样永远不可能>收获成功,收获喜悦,也永远不可能得到社会及他人对你的认可!

课程设计诚然是一门专业课,给我很多专业知识以及专业技能上的提升,同时又是一门讲道课,一门辩思课,给了我许多道,给了我很多思,给了我莫大的空间。同时,设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程设计,我掌握了常用元件的识别和测试;熟悉了常用仪器、仪表;了解了电路的连线方法;以及如何提高电路的性能等等,掌握了焊接的方法和技术,通过查询资料,也了解了收音机的构造及原理。

我认为,在这学期的实验中,不仅培养了独立思考、动手操作的能力,在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是,在实验课上,我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的,真的是受益匪浅。要面对社会的挑战,只有不断的学习、实践,再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后,不管有多苦,我想我们都能变苦为乐,找寻有趣的事情,发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样,我们都可以在实验结束之后变的更加成熟,会面对需要面对的事情。

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篇八 :《家具设计》课程教学大纲

《家具设计》课程教学大纲

一、课程性质和任务

本大纲依据教育部高教司组织制定的《全国高职高专教育木材加工技术专业人才培养指导方案》编写而成。《家具设计》是木材加工技术专业家具制造技术方向核心课程专业课程之一。其任务是:使学生掌握家具设计的基本知识和基本理论,具备根据家具风格、功能、造型、色彩、结构、装饰、经济等设计要素进行家具设计与设计方案的表达基本技能,特别是具有结构与生产工艺设计为主的“二次设计”或生产一线的现场设计能力,满足从事家具制造技术专业各岗位对该类知识能力的基本要求。本门课程结业后,学生应达到中级以上家具设计技术人员和家具制造技术人员的业务水平。为提高学生的全面素质和职业技能,增强就业能

力打下一定基础。

二、课程教学目标

(一)知识教学目标

1.熟悉家具设计技术及相关理论知识;

2.熟悉家具的基本类型;

3.掌握家具设计的步骤、方法;

4.掌握家具风格、功能、造型、色彩、装饰、经济等要素的一般设计规律和设计应用的方

法;

5.掌握家具结构的分析方法。

(二)能力培养目标

1.学会依据家具设计的步骤、方法进行家具设计;

2.能完整表达家具设计方案的全部内容;

3.学会根据家具风格、功能、造型、结构、色彩、装饰、经济等要素进行家具设计与专业

性的家具介绍;

4.学会徒手绘画、运用制图工具绘制、计算机辅助设计等方法进行家具 设计方案的设计表

达;

5.能用所学理论和手段对家具结构进行现场设计与表达。

(三)思想德育目标

1.培养学生具有良好的家具行业职业道德和社会责任感;

2.使学生具有明确的环境保护以及安全生产的意识;

3.培养学生善于观察、勤于思考、敢于实践的科学态度和创新求实的开拓精神;

4.培养善于交流、乐于协作的团队精神;

5.培养学生养成严格执行生产技术规范的科学态度;

6.培养学生科学的世界观、分析解决问题的能力和理论联系实际的工作作风;

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