神木职教中心 李晓霞

常言道：良好的开端是成功的一半。语文课堂教学的引入固然很重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。那么，良好的课堂教学小结，可再次做激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味。设计得好能产生画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果。因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，这样不仅能巩固知识，检验效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造力，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。

但是，我们有的教师对课堂教学的总结不够重视，认为课堂教学小结可有可无。如果是这样的话，分散的、零碎的知识得不到归纳、整理和系统化，模糊的、错误的地方得不到纠正，容易造成学生对课堂的教学内容认识不深、理解不透，影响了课堂教学效果。具体有以下几点：

语文是一门科学，而语文教学则是一门艺术，教学的各个环节都应当精心设计。课堂小结是教学中既重要又容易被忽视的环节，是在完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳小结和升华的行为方式。语文课的小结，从广义上来说，有两方面的含义：

其一，是小结本课堂的学习内容，给学生一个完整的轮廓，在巩

固知识的同时，为运用知识或后来知识的学习做铺垫；

其二，是布置作业和预习的内容。从课堂教学职能来分析，我们所说的“课堂小结”主要是指前者。

完美的小结，可以是知识得以概括、深化；可以使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究，从而余音缭绕，回味无穷。由于小结是一堂课的“画龙点睛”处，它能使一堂课所讲知识及体现出的语文思想、教学方法系统化，初步形成认识结构。教师在小结时，或引导学生概括本堂课内容、重点、关键，或利用提纲、图表、图示等归纳本堂课知识体系都能较好地创设处思维情境。所以要十分重视课堂小结在创设思维情境中的作用。

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数学课堂小结的作用

孙家小学 张兴锁

课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。

一、课堂小结能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点。

课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点。可在讲课的过程中，为了使学生掌握这些知识，，还要讲授大量的与此相关的内容。一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知识往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生对此进行简单的梳理，理清知识的内在联系，形成系统的知识网络。课堂小结就是其中一种高效率的方法，通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，

深化理解的作用，为后续学习奠定基础。

二、课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维。

当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此教师适时运用课堂小结组织好教学过程的第二次“飞跃”，通过巧设疑问、营造氛围，能提高学生的注意力，培养学生的思维能力。并运用这些知识来解决一些实际问题，这就大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程，更是学生实践能力培养提高的过程，在这个过程中他们的思维能力也逐步得以升华。

三、课堂小结可以承上启下，为新课作铺垫。 数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后学习作铺垫。但实际学习时，由于时间关系，往往只能就所学内容进行讲解，对本课与其他知识之间的联系讲解的较少。学生对所学的内容不能很好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时记住了，却难以长时间记忆。因此，每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容

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课堂小结在《机械制图》课教学中的作用

徐文江

（阿克苏地区技工学校，新疆 阿克苏 843000）

摘要 《机械制图》作为一门专业基础课，不是单纯地传授知识，应当把它作为技能训练课，注重培养学生的读图、作图技能和空间思维能力。本文通过实例论证了一个好的小结能起到画龙点睛的传神效果。 关键词 机械制图 课堂小结 作用

《机械制图》作为一门专业基础课，不是单纯地传授知识，应当把它作为技能训练课，注重培养学生的读图、作图技能和空间思维能力。力求做到“精讲多练”。

在教学过程中，教师在培养学生空间思维能力的同时，也要加强创造性思维的培养，因为创造性思维是创造力的核心。要做到这一点，教学方法很重要，一节课的成功与否，在很大程度上取决于对所讲课题能否选用恰当灵活的教学方法，以激发学生的学习积极性。在制图教学中，应结合传统的实物、模型、挂图等教学手段，创作多媒体课件进行演示，利用计算机的多媒体功能，扩充课堂信息量，调动学生的“立体思维”,提高教学效率，这就要求教师在备课方面深思熟虑、精心策划、精讲多练、不断创新，以最佳的教学方法最大限度地拓宽学生的读图、作图的技能和知识水平。

有经验的教师总是深思熟虑地选择易于学生接受的教学方法，使学生走出难点。成功的课堂教学应是在传授知识的同时，给人以艺术的享受。而完整的一堂课则应是以（一）课前复习、（二）讲授新课、（三）课堂小结组成的教学“三步曲”。其中，课前复习犹如“前奏曲或序曲”；讲授新课是最基本也是最重要的教学内容和方式，好比是三步曲中的“主题曲、主旋律”，其重要性勿需多言；而课堂小结作为教师讲授的重要辅助手段，犹如三步曲中的 最后“结束曲、重奏曲”，它可增强“主旋律”的感染力，影响“主题曲”的最终视听效果。特别是针对教学内容多、难度大的课程，课堂小结的作用就显得尤为重要。

由此可见，小结在课堂教学中是不容忽视的。笔者在多年的教学实践中，根据教育学的教学原则，通过调研、交流、总结认为：一堂好课应包括一个精练的小结，一个好的小结能起到画龙点睛的传神效果。需要强调的是：课堂小结一定要“精”！必须经过课前认真充分地准备和仔细推敲（包括板书和每个字），其原则就是“精”！否则就不能发挥其应有的作用，无法达到“传神”的效果，甚至还会适得其反。

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化学科梁淑仪第 1 页 共 4页

关于课堂小结

梁淑仪

课堂小结，是及时引导学生把所学知识系统化、结构化, 在加强双基的同时培养学生的能力,开发学生的智力的重要教学环节。要充分发挥课堂小结的作用，就要建立科学的、实用的、有针对性的课堂小结模式。课堂小结的模式应体现如下原则：

１、目的性原则。课堂小结必须体现教学目的和要求。

２、重点性原则。课堂小结的中心应是重点、难点和关键。

３、针对性原则。课堂小结的内容要有代表性和针对性。

４、结构性原则。课堂小结的结构要严谨周密，消除疏漏和误区。

５、灵活性原则。课堂小结的形式要灵活，防止平铺直叙，翻炒冷饭。

课堂小结的作用有以下几个方面：

1、提炼归纳知识，提高学习兴趣。

学生刚刚开始学习化学的时候，都有一种渴望获得化学知识的新鲜感。由于未掌握有效的学习方法，大多数靠死记硬背，学习效果不佳且容易遗忘。利用课堂小结，将所学知识按照重点、难点、相关化学用语进行提炼归纳，用列提纲法、表格法、逆向思考等，引导学生概括出知识的骨架，巧记而不是死记，有利于巩固、发展学生的学习兴趣。例如第一章第二节氧气的性质和用途一课，讲授过程中，结合演示了木炭在氧气中燃烧、硫在氧气中燃烧、铁丝在氧气中燃烧等实验，学生已对氧气的性质有所认识，但感觉比较零散、混乱，容易遗忘，通过课堂小结，将重要的物理性质归纳为三点：１）三态变化 ２）密度 ３）溶解性，化学性质的归纳主要通过结论“氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它能够跟许多物质发生化学反应，物质跟氧气发生的化学反应，大多数可以通过燃烧去完成。”来启发学生举出氧气通常能跟物质发生化学反应的例子，并写出文字表达式。这样做，学生不但掌握了氧气的性质，而且开始知道认识一种物质的性质就是包括认识它的物理性质和化学性质，同时物质的性质决定物质的用途，氧气的用途就

化学科梁淑仪第 2 页 共 4页 能容易地记住了。在以后的学习中，为同学们开辟了一条如何把握知识面的途径。 ２、通过比较联系，形成知识网络。

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●课堂小结的功能和方法

鞠锡田

小结是每堂课必备的环节，尽管可能是短短几分钟，它的功能却不容忽

视。一堂课，不管它的导入多么引人入胜，主体部分阐述地多么精彩明白，

如果没有充分发掘出小结的功能，亦算不得是好课。

1.小结的功能

（1）小结加强了知识间的联系，充分体现出所学知识的系统性。

（2）小结是从总体上对知识的把握，不是知识内容的简单重复，因而

利于学生对知识的理解、记忆和应用。

（3）小结利于培养学生良好的行为习惯和思维品质。

（4）小结和其它环节的有机结合，能使人对整堂课感受到一种整体美，

和谐美，如听过一支优美的曲子，让人回味悠长，从而增加审美情趣。

2.几种常见的小结方法

从外在形式和侧重点的不同，小结常见以下几种：

（1）概括强调小结法。这是一种最常用的方法，主要由教师完成。教

师概括本堂内容，强调重点，指明关键，提出要求。这种小结往往锤锤定音，

能使学生获得鲜明、准确的知识，并节省时间，简洁明快。当内容多，概念

公式易混淆，学生不易把握，且时间较紧时，多用此法。

（2）学生出声小结法。这种小结法是先由每个学生自己出声小结，后

指定某生起立作答，要求说明本堂课学了什么，重点是什么，对自己来说难

点是什么，和旧知识的联系怎样，等等。教师更正，解释，提出要求。这种

小结法是建立在“出声”有助思维这一点上的，它把教师单人做小结变成了

课堂上人人做小结，有助于学生概括能力、抽象能力的提高。由于强调“出

声”，对提高学生的语言表达能力有益。同时，由于人人都要做小结，促使

学生注意力集中，学习主动性加强。

（3）首尾相映小结法。突出体现一堂课是一个整体。导入和小结遥相

呼应整堂课浑然一体。比如以问题的方式导入，让学生带着问题听讲，最后

用所学新知解决问题。再如，可以整体入手，分部解决，最后再回到整体，

即“整体——部分——整体”式课堂结构，这也是一种首尾相映。此法能使

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课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。俗话说：编篓编筐，重在收口；描龙画凤，重在点睛。“收口”和“点睛”是小结的神圣使命，需要艺术创造。这不仅要为整堂课“锦上添花”，更要“余味无穷”。正所谓“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”，能使学生在小结阶段中“其兴也勃、其思也兴、其收也赢”，丰富并启迪着学生的智慧。可以使知识得以概括、深化；可以使整个课堂教学结构严谨，浑然一体，显示出课堂教学的和谐和完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究，从而余音缭绕，回味无穷。课堂小结不单可小结本课知识点，也可适时小结学法，也可由教师提出启发性的问题让学生自己小结，甚至也可把生生间的互评带到课堂小结中来。它的作用是不可低估的。

一、对学生的作用

1、 对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。这种小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，且具有较高的实际意义，但也不是依教学的时间顺序，简单地读一遍板书各纲目的标题就能完成的。它能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。

2、小结能促进学生掌握知识、总结规律

课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的归纳反思，是从总体上对知识的把握,不是知识内容的简单重复。课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。这就要需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。学生明晰了要点，有助于他们从整体上把握一节课；学生明晰了重点，也就强化了考查的内容；学生明晰了难点，就会掌握本课的主要学习方向；学生明晰了易错点，可以找到致错根源，避免再掉入同一个陷阱；学生明晰了技能，就能反思自己的做题水平并进行有针对性地训练；学生明晰了规律，就能在相近题型中主动应用；学生明晰了方法，就能做到知一解百以简驭繁。

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课堂小结的几种常见形式

数学课堂小结方法多样,教师根据不同的教学内容,采用不同的小结方法,能激发学生学习兴趣,起到画龙点睛的作用,收到较好的教学效果.

（一）、归纳总结式

归纳式小结，是指教师在小结一节课的教学内容时，运用准确、简炼的语言，提纲挈领地使新知识在学生大脑中经过“信息编码”而“定格”。针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在课堂小结时根据教学内容提出问题，激发出学生想揭秘的问题意识，将所学知识进行归纳、整理，使之系统化。如：“连续两问的应用题”结课时，可提出这样的问题加以归纳小结。

1、今天我们学习了什么？（连续两问的应用题）

2、续连两问的应用题与以前学的应用题有什么不同的地方？（①题中问题多了，解答步骤也多了。②解答时要先解答第一问，然后解答第二问。③解答第二问时，要利用前边计算出的结果作为一个条件来列式。④两问都写答话。）

通过提问归纳小结，锻炼学生用准确、简练的语言将新课内容进行概括，同时帮助学生整理思维，对新知识加深理解。

（二）、启迪思维式

教育心理学指出，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。托尔斯泰也曾说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。那么在小结教学中又如何激发学生的学习兴趣呢？一般有以下几种方式：

(1)设疑。即提出有一定难度的问题，这个问题常常是下节课要探讨的，让学生带着疑问结束一节课的学习，从而激起他们主动探索的兴趣和急于知晓的心理。我们知道，说评书的人常讲到关键处，精彩处，说一句欲知后事如何且听下回分解，留下一个悬念让你急于知道下一步结果是什么，在数学课堂教学中，根据教学内容，可设计类似教学悬念。如：学完年、月、日，可出这样一道题“小明6岁了，可他才过两次生日，问他是几月几日出生的？”一般说，他应过六次生日才对，可为什么才过两次呢？创设悬念，激发学生的好奇心，促使学生回忆今天所学新知，寻找答案。此种课堂小结即增强了学生的学习兴趣，又促使学生学会主动探索。

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