沙河沿中学小课题阶段性总结
20xx-20xx(下)
根据学期初学校制定的小课题及各学科制定的小课题以及一学期以来各组对小课题的研究,现分别对各学科进行阶段性总结如下:
理科组:
课堂提问是数学课堂教学的重要内容,是新课程理念下教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动,有效提问能提高课堂效益,有利于激发学生的兴趣,掌握知识
提高能力。
同一数学问题,可以从不同的侧面提出,提问的角
度不同,时机不同,效果往往不一样。那么怎样进行有效的课堂提问呢?我认为应该做到以下几点:
1、营造宽松的气氛,抓住每个提问点
提问的目的是点拨学生的思维,调动学生参与教学活动,因此必须营造宽松的课堂气氛,让学生大胆参与,积极举手,不因为对错而顾虑。首先教者要面带微笑,语言亲切,幽默风趣,态度和蔼可亲,对回答好的学生要肯定赞扬,对成绩差的或对提问内容不能很好回答的,教师可以积极引导,让学生讲出自己的想法,尽可能地寻找回答中的闪光点,哪怕是芝麻大的闪光点,也要给以肯定,当然,对回答中的错误,不能无原则的赞美,不讲原则的虚情假意式的表扬,学生也是无法接受的。这样长久坚持下去,学生回答的积极性会越来越高,教师的课堂提问才能收到实效。
其次,教师要善于抓住学生的兴趣点提问,激发学生兴趣,集中学生的注意力,促进学生理解知识点。思维自疑问和惊奇开始,在教学中可设悬念或有趣的物理现象,激发学生的求知欲望,起到启示诱导作用。
再次,教师要善于抓住学生的疑虑提问,精心设计适当的问题,循序渐进,就能突破教学的重点和难点,特别要从学生易错的地方设疑,这一点教师不利用是不可原谅的。
教师要让学生充分“暴露问题”,然后顺其错误认真剖析,不断引导,学生恍然大悟,留下深刻印象。2、钻研教材,研究学生,综观全局
设计课堂提问,教者既要做到胸中有教材,又要做到胸中有学生,既要考虑到知识传授的严谨性,又要考虑到学生活动的趣味性,既要考虑优生的能力发展,又要照顾后进生的接受能力,在全局观念的指导下,精心设计课堂提问,往往是有效的。
…… …… 余下全文