篇一 :课改个人先进材料

在学习中实践,在实践中创新

---个人课改先进事迹

我叫薛婷婷,现任教于白水县云台乡中,从事九年级数学教学工作。三年以来,我始终坚持“教师即研究者,教室即试验场,课堂即研究场”的教育理念,能在偏远山区不遗余力地实施课改,使得所带学生有浓厚的学习兴趣以及良好的学习习惯,并且经过两年的事件,将平均成绩由全县十三名提升至全县第五名,我也因此获得“最大贡献奖”、“统考优胜个人”等多项殊荣,且连年被评委校级优秀教师。

一、上好第一课,做好课改培训工作

著名教育家陶行知曾经说过,先生的责任不在教,而在教学生学。一个优秀教师,是由一批优秀学生来体现的。要想看到课改的胜利,应在学生展示成功后寻找他们洋溢于脸上的喜悦。如何让一堂课活而有序,则必须做好学生课堂培训工作。故在开学第一天,我会让学生们观看上一届学生的课堂实录,然后指导学生如何预习,如何展示,如何小组讨论,如何小结,之后再将数学课堂规则张贴于各小组白板上,并在以后的课堂上不断强调,鼓励,纠正学生的课堂行为,从而使学生养成良好的预习、展示、测试等习惯。

二、勤学善思积极实践,创新地做好教学常规工作

在备课方面,能认真钻研教材、教参,学习课标,虚心向同学科老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。所以我一直坚持每课时四次备课:第一次只结合课本凭自己的理解先备草案,第二次结合教参、课标,以及网络资源对教案做适当修改,完善。最后结合通过集体备课,听取其他教师的良好建议,对教案做三次修改。课堂实施后,认真总结反思,对教案做最终修改。因为三年来一直如此,所以我对初一初二的数学教材编排特点,内容结构把握的比较到位。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,充分提现教师的主导作用和学生的主体作用,积极尝试新课程改革,大胆运用不同的教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创

造性思维,使学生有举一反三的能力。课后能坚持对学生进行抽查,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏。也因为如此,每个环节都做的比较扎实,学生基础知识掌握牢固,且学习兴趣浓厚,学习成绩比较优异。

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篇二 :楚得妍课改先进个人优秀事迹材料

潜心课改 促进教学

——张家界天门小学楚得妍同志课改先进事迹

“做一名优秀的老师”是许多教师一生的目标,也是楚得妍老师不懈的追求。在教育教学工作中,她始终坚持以高标准严格要求自己,勤勤恳恳,兢兢业业,受到学校领导、同事、家长的好评。“打铁还需自身硬”做为一名青年教师,她始终不断的学习新理念,不断的创新教学方法,不断的反思完善提升自己,勇于担当起学校课改的领路人。

一、更新教学理念,优化课堂教学

新一轮的课程改革较之以前有了重大的转变,从理念到教材等各方面都发生了巨大的变化。她带头认真的学习新《课程标准》,钻研课程改革的最新教育理念,积极参加学校组织的各种培训学习,把转变教育观念作为自己进行课程改革的第一步,并积极践行于课堂。在课堂教学中努力实现“以学生为主体,教师为主导,师生共同进步为主旨”的教学目标。

课堂教学实践中,她大胆开展新课程教学研究活动,努力探索新课程理念下的课堂教学模式,潜心研究小组合作学习的有效策略,提高课堂教学的有效性,切实提高教育教学质量。在数学教学中她积极尝试采用“六步教学法”(即情境导入-探讨新知-尝试练习-内化提高-拓展延伸-课堂小结),取得了较好的效果。真正做到了把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,她采用小组合作学习的方式,把6个学生分为一组,让学生在小组内经历“猜想-验证-小结”的思维过程,

在经历知识的形成过程中掌握知识。小组合作学习给课堂带来了生机、带来了活力。不仅培养了学生的团结协作的精神,而且激发了学生的学习兴趣。可是小组学习的评价机制还不够完善,还有待思考、研究。有付出就会有回报,她所教的班级每年期末考试数学成绩总是名列榜首。在学校多次承担研讨课、示范课的教学。在今年的湖南省小学数学“优化教学方式,追求高效课堂”为主题的课堂教学竞赛活动中,荣获一等奖。

二、创新教学手段,培养学生的能力

为了培养适应现代社会需要的人才,她不断思考、不断创新。在重视知识学习的同时注重培养学生的能力。结合学校的实际,积极开展综合实践活动,让学生在实践活动中,通过自己动脑、动手、动口,获得经验,同时也体会到数学与生活实际的密切联系,增强学生学习的积极性与自主性。如在教学完有关“面积”的知识之后,她安排了“一亩有多大”的实践活动,带领学生实地观察测量,让学生有了更加直观的认识,从而在实践中学到了数学知识;在兴起网购这一热潮时,她又策划了“网购真的实惠吗?”的实践活动,这些活动既是学生熟悉的,又是学生感兴趣的。学生主动的去测量、去调查、去查找资料,完全不需要老师去逼着、守着做。该班学生从自己开展综合实践活动以来,学生的学习是快乐的,是幸福的。学生在活动中学到了很多书本上学不到的知识,学生们都很乐意参加综合实践活动。她积极探索以实践活动为载体,来培养学生的数学素养,锻炼学生的社会实践能力,让学生人人都学习有价值的数学。她指导实施的科技创新活动“网购真的实惠吗”获全区唯一的一个省一等奖。

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篇三 :课改先进个人材料

课改先进个人材料

姓 名: 宋 彦 霞

位:临颍县三家店镇一中

20xx年月单 12

课改先进个人材料

人们常说:教师是太阳底下最光辉神圣的职业。从事这一职业需要我们具有崇高的人格品质,优秀的职业道德。十年树木、百年树人,教师这一特定的内涵 ,决定了它终生都要像燃烧的蜡烛一样向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀,一旦投入其中,奉献精神将成为生命的主旋律。我自19xx年任教以来,一直从事语文教学工作,工作中始终严格要求自己,爱岗敬业、勤奋努力,不断完善自我、增强课改能力、提升课改实效,积极探索新课程改革教学之路。

一、转变观念

有人说,教师的职业生命是需要付出艰辛、耐心和热情的。其实,这句话只说对了一半,因为,当一名教师在研究性状态下工作的时候,他就是幸福的了。他就会感受到教育并不是牺牲,而是享受;教育并不是重复,而是创造。观念是行动的灵魂,是实践的先导,教育观念的转变是课程的前提和基础,没有正确、先进的教育观念,就不会有自觉而有效的实践,一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的,而先进的教育观念来自不断的学习,因此,我把加强学习,转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步,把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求,对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思,提高了认识,俗话说:“理清则明”。我明白,只有自己的观念转变了,才能摆脱旧的束缚,走出创新教育的新路。否则就只会“出新鞋走老路”。新课改培训的时间大多安排

在假期或双休日进行,我为了跟上课改步伐,不惜一切休息时间,积极参加每一次的课改培训学习。通过培训,我摒弃了旧的观念,树立起新时代的教育观念,准确地理解和把握新教材的宗旨,领会教材的编写意图。我从中深刻地感到:课程改革是基础教育改革的核心内容,是培养新世纪合格人才的有效途径,是推进素质教育的关键环节。

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篇四 :课改先进个人材料

课改先进个人材料

嘉禾矿学校 杨正中

我是一名普通的初中语文教师,自20xx年下期我校按照教育局教研室的工作指示在初中七、八年级开展高效课堂导学案课改以来,作为我校初中语文骨干教师、教务主任,我深感自己在教学课改中得责任重大,以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作,以“师德”规范自己的教育教学工作,以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。现将我在导学案改革工作中的体会作以汇报:

一 、加强学习、转变观念

观念是行动的灵魂,是实践的先导,教育观念的转变是课程改革的前提和基础,没有正确、先进的教育观念,就不会有自觉而有效的实践,一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的,而先进的教育观念来自不断的学习,因此,我积极参加县教研室组织的导学案各项教学活动,积极组织学校课改年级的导向案探讨课,和听评课活动,把加强学习,转变教育观念作为我们进行导学案课改改革的第一步,把导学案课改理念作为一切工作的指导。我听取了教研室李振华主任的政治课,语文教研员刘亚菊老师的课改示范课,深受鼓舞,回来后对照导学案课改的要求,对自己的教学行为进行讨论反思。认为在今后的教学中,一定要贯彻新的教育思想和教育观念,实现五个转变:

1、由重知识传授向重学生发展转变,引导学生在获取知识的同时,还要学会做事,学会做人,学会生存;

2、由重教师“教”向重学生“学”转变,教师不仅要精心设计怎样教,更要精心研究学生怎样学;

3、由重结果向重过程转变,教师不但要使学生“学会”,而且要培养学生“会学”;

4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变,师生相互沟通,相互启发,相互补充,达到共识、共享、共进的目的;

5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变,教师不再是教材忠实的阐述者和传授者,而是教材开发者和创造者。

教与学的方法的根本转变,是此次课程改革的一个重要目标,传统的教与学,就是教师负责教、学生负责学,教师是知识的主宰者和阐述者,学生是知识的接收者和储存者,没有教师对知识的输出,学生就接收不到知识,学生没有自由选择和自主学习的权利和机会,完全处于单一的、被动的接受状态,失去了自主性和独立性。所以,在课改试验中,我狠抓课堂教学,努力实现师生角色的转变,教师由课堂的主宰者,向学生学习引导者转变;由高高在上的权威,向学生学习的合作伙伴转移;由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变,向学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与,主动探究的学习环境,建立平等、和谐、融洽的师生关系,营造自由、民主、宽松的学习氛围,真正达到师生交往,平等对话,积极互动,独特发展的目的。经过几年的实践,我的师生关系有了很大程度的改变,我不再是高高在上的“权威”,居高临下地要学生接受学习。而是放下架子,与学生进行平等的情感交流,与学生交朋友,成为完成学习任务的合作伙伴,突出了学生的主体地位;学生也不再是学习的被动者和接受者 ,而是积极的参与到教学中来,成为学习的主动者和合作者,把学生参与教学,探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时,让小组长当小老师检查、辅导本组学生,并选出学习好的小组到前边讲台教全班

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篇五 :课程改革工作先进个人事迹材料

 

探索改革渠道  创新育人方式

积极投身基础教育课程改革伟大实践

基础教育课程改革先进个人材料

探索改革渠道  创新育人方式

积极投身基础教育课程改革伟大实践

天空的幸福,是它穿着一身的蓝;阳光的幸福,是它拥有如水晶般耀眼的光彩;大地的幸福,是它孕育出多彩的生命......而对于我,一个平凡的小学教师而言,幸福就是采集了教育的真知、学生的光点,让自己的教学创新。

我叫《》,20##年,我带着美好的理想和对教育事业的热爱,走上了教书育人的工作岗位,作为一名光荣的人民教师,我深深地懂得“学高为师,行为世范”的深刻含义。从教10余年,我认真贯彻党的教育方针,忠于职守,以强烈的事业心和高度的工作责任感使本职工作不断跨上新台阶。基础教育课程改革实施以来,我积极投入新课改工作之中,以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。根据教学实际情况,不断地进行探索、研究、反思,探索适应新课程教学的新方法、新路子,。

一、善于学习思考,是一名学习型教师

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新的课程较之以前有了重大创新和突破。作为教师,只有以更加饱满的热情、开放的心态投入到改革的浪潮中去,才能迎接挑战、赢得主动。“打铁还须自身硬”,作为一名基础教育工作者,我认为只有不断地完善充实自我,才能在新课改的实践中游刃有余。教育界有这样一句话:要给学生一杯水,教师要有一桶水。现如今,还需要源源不断的自来水。由此可见教师不断充电、不断提升自我的重要性。多年来,我积极钻研课程改革最新的教育理念,并着力践行于课堂,先后数次在校内讲授研讨课、观摩课、作经验介绍,得到了领导和同事的好评。通过对教育新知识、新方法的学习,吸收先进教法,总结实践经验,理论水平和业务能力得到切实提高。

新课程改革之路,是前人没有走过的路,这更需要学会在学习中不断思索。我国著名心理学家林崇德先生也提出:优秀教师=教学过程+反思;更有学者指出,21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力。我深刻认识到做一个反思型的教师是成长的必由之路。为此,我时刻注重把自己教学中的体会升华到理论高度,勤于笔耕,做到“我手记我做,我笔记我思”,将自己一瞬间的感悟、点点滴滴的想法记录在案,为自己的成长之路垒起一级级进步的阶梯。

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篇六 :新课改改革先进个人事迹材料

新课改改革先进个人事迹

我叫,是一中一名普通的7年级数学教师,19xx年,怀着美好的理想和对教育事业的热爱,走上了教书育人的工作岗位,作为一名光荣的人民教师,我深深地懂得“学高为师,行为示范”的深刻含义。从教十余年来,我认真贯彻党的教育方针,忠于职守,以强烈的事业心和高度的工作责任感使本职工作不断跨上新台阶。基础教育课程改革实施以来,我积极投入新课改工作之中,以新的课程观、教学观、学生观、发展观来看待教学。根据教学实际情况,不断地进行探索、研究反思,探究适应新课程改革的新方法、新路子。现将我在新课程改革工作中的体会作以下汇报:

一 、善于学习思考,做一名学习型教师

陶行知说过:“ 活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。”这样的课堂是新课改所要追求的课堂,也是我这个在多年传统教育体制下培养出来的新一代教师所渴望的课堂。因为只有在这样的课堂里,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。从第一天走进新课改的课堂,我就在边教边学中领悟着课改的精神,并逐步的渗透到自己的教学中去。

过去我们常说:“要给学生一杯水,教师就要有一桶水。”但新课程的理念告诉我们:学生不是装载知识的容器,不是知识的收购站,他们需要的不是一杯水,一桶水,而是一种能力,一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力!与其让教师有一桶水往学生的杯里倒,不如教学生如何去挖掘水源,如何变“杯中水”为“长流水”。 教育观念的转变是课程改革的前提和基础,没有正确、先进的教育观念,就不会有自觉而有效的实践,一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的,而先进的教育观念来自不断的学习,因此,我积极参加县和学校组织的各种新课程培训,并赴淮阳西城中学蹲课堂听课及向他们的老师请教课堂设计,把加强学习,转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步,把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求,对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思,提高了认识,深刻地感到:课程改革是基础教育改革的核心内容,是推进素质教育的关键环节,是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。

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篇七 :一路同行一路收获——新课程改革工作先进个人事迹材料

附件3:

合肥市义务教育课程改革先进个人推荐表

一路同行一路收获新课程改革工作先进个人事迹材料

一路同行 一路收获

——新课程改革工作先进个人事迹材料

庐江县龙桥镇黄屯小学 朱志刚

“天空的幸福,是它穿着一身的蓝;阳光的幸福,是它拥有如水晶般耀眼的光彩;大地的幸福,是它孕育出多彩的生命……”,而对于我,一个平凡的小学教师而言,幸福就是采集了教育的真知、学生的光点,让自己的教学不断创新。十年前,我怀着无比朴实的信念和对教育事业无比崇尚的神圣情感,走上了三尺讲台,成了一名山村教师。在那一方黑板前,我凭着对党的教育事业的一腔热忱,认真贯彻党的教育方针,兢兢业业,让本职工作不断跨上新台阶。基础教育课程改革实施以来,我积极投入新课改工作之中,以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生,不断地进行研究、反思,探索适应新课程教学的新方法、新模式。

一、勤于学习,为课改积淀厚实基础

观念是行动的灵魂,是实践的先导,教育观念的转变是课程改革的前提和基础,没有正确、先进的教育观念,就不会有自觉而有效的实践,而先进的教育观念源自不断的学习,因此,我把学习新课程理论相关知识作为自己进行新课程改革的第一步。“要给学生一杯水,教师要有一桶水”,现如今,还需要源源不断的自来水。多年来,我积极钻研课程改革最新的教育理念,并着力践行于课堂,先后数次在校内讲授研讨课、观摩课、作经验介绍,得到了领导和同事的好评。通过对教育新知识、新方法的学习,吸收先进教法,总结实践经验,理论水平和业务能力得到切实提高。我深刻领悟到:教学中,一定要贯彻新的教育理念,应努力实现五个转变:1、由重知识传授向重学生发展转变,引导学生在获取知识的同时,还要学会做事,学会做人,学会生存;2、由重教师“教”向重学生“学”转变,教师不仅要精心设计怎样教,更要精心研究学生怎样学;3、由重结果向重过程转变,教师不但要使学生“学会”,而且要培养学生“会学”;4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变,师生相互沟通,相互启发,相互补充,达到共识、共享、共进的目的;5、

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篇八 :课改先进个人材料

积极探索新课改 努力创新教育观 铁力市第四小学 张秀云

我是一名普通的小学语文教师,自20xx年踏入小学语文教师这个岗位以来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作,以“身正为师、德高为范”规范自己的教育教学工作。我很庆幸,赶上了新课程改革,走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿,一个个充满生命张力的语文课堂。教学民主衣袂飘飘,楚楚动人,自主合作探究,情感、态度、价值观款款地向我们起来。我们激动得想,新课程真好。经过了新课程改革的洗礼,我对此有了更深刻的理解。

现将我在新课程改革工作中的体会作以汇报:

一 、理念至新

课程改革实施以来,我积极投入新课改工作之中,以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。根据教学实际情况,不断地进行探索、研究、反思,探索适应新课程教学的新方法、新路子。新课程改革之路,是前人没有走过的路,这更需要学会在学习中不断思索。我时刻注重把自己教学中的体会升华到理论高度,勤于笔耕,将自己一瞬间的感悟、点点滴滴的想法随时记录在案,为自己的成长之路垒起一级级进步的阶梯。教育观念的转变是课程改革的前提和基础,没有正确、先进的教育观念,就不会有自觉而有效的实践,一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的,而先进的教育观念来自不断的学习,因此,我积极参加学校组织的新课程培训以及学校各学期的听评课活动,把加强学习,转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步,把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求,对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思,提高了认识,深刻地感到:课程改革是基础教育改革的核心内容,是推进素质教育的关键环节,要充分体现“以生为本”思想最大程度上地体现学生在课堂中的主体地位。要创设能引导学生积极参与,主动探究的学习环境,建立平等、和谐、融洽的师生关系,营造自由、民主、宽松的学习氛围,真正达到师生交往,平等对话,积极互动,独特发展的目的。在今后的教学中,

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