让学生走也学习的困境
——后进生会议记录
教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，小学阶段学生成绩的优劣与否将为学生的未来发展起着关键性作用。增强他们的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣，让他们走出困境。莫主任要求后进生做到如下几点：
1、在有自信心，不放弃，不挫折，要迎头赶的学习决心。
2、在学习中要学习雷锋的钉子精神，要善于钻，关善于挤。
3、要定出自己的学习目标，每周小测的成绩都要取得点滴的进步。
4、上课要专心听课，作业要做到时时清，课课清，时时清，课后认真复习。
5、平时要善于多读、多练、多思考、多问，找出学习的方法。
6、要发扬自己的优点，要乐于为班集体做事，另同学、教师喜爱。
7、要团结同学，另同学、教师喜爱。
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在后进生会议上的讲话
同学们：
我们今天在座的不少学生之所以没有能得到老师的青睐，可能是因为我们的评价体系出了问题：掌握知识是评价的重要内容，但不是全部内容。如果我们把身体素质好作为评价的唯一标准，那我们今天在座的不少学生就是佼佼者。
同学们可能不知道下面的情况：
德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”；数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑，但后来，在这个班级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”；大诗人拜伦在小学读书时，成绩也是全班倒数第一；举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”??在现实生活中这样的事例也不少。据中国青年报报导：一个平时连两位数加减法都不会做的差生，在谈起“养鸟经”却口若悬河；一个六门功课开“红灯”的后进生，居然能心灵手巧地拆装多种规格的电视机；一个多门都不及格的差生韩寒，居然成了作家。
一、走出自我，学会自我赏识，你的眼前将是一片艳阳天。
下面我首先请同学们协助我做一个事情，请你在纸上写下你的十个缺点。（学生用5分钟时间完成）有那个同学能大胆站起来，高声地读出来。（2-3名学生起立回答）
再请大家做一个事情，请你在纸上写下你的十个优点。（学生用5分钟时间完成）有哪个同学愿意把它读出来。（2-3名学生起立回答）
从上面的情况看来，我们今天在座的不少学生更多的是把“爱”给了别人，而没有把“爱”留给自己。
其实成功与失败，本是相互交织在一起的。
不知大家是否了解世界公认的美国历史上最伟大的总统——林肯的成功之路：
林肯——
22岁，生意失败；23岁，竞选州议员失败；24岁，生意再次失败；25岁，当选州议员；26岁，情人去世；27岁，精神崩溃；29岁，竞选州议长失败；36岁，竞选选举团失败；34岁，竞选国会议员失败；39岁，国会议员连任失败；46岁，竞选参议员失败；47岁，竞选副总统失败；49岁，竞选参议员再次失败；56岁，当选美国总统。
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后进生会议讲话稿
同学们：
下午好！今天是一个非常特殊的日子，我想利用这个宝贵的时间坐下和同学们聊聊天。我想告诉大家一个谁也不想承认，但又不得不承认的事实：你们是班里的那条折腿，你们都很脆弱，你们既不愿意接受批评，又经受不起挫折。你们对枯燥的公式、定理毫无兴趣，数学课上你们看小说，英语课上你们睡觉，自习课上你们画漫画，你可能不明白：为什么你的座位总在最后一排；为什么你的父母不愿到学校开家长会；为什么动不动就打骂你，为什么在劳动时的脏活和累活面前，大家忽然想起了你，而你又受宠若惊似地拼命冲上去；为什么在拔河比赛上，你居然成了“为集体争光的英雄”，大家为你鼓掌、欢呼，可是，一回到课堂上，你就如同用完的痰孟，被踢到班级的角落里。你的这些“不明白”，其实也很明白，那就是因为你是所谓的“差等生”。
但是我不这样认为，因为没有差等生就没有优等生，就像没有平地也就不存在高山一样。任何一所学校，任何一个班级，如果非要按分数高低排队的话，那么就准会有前数第一名和倒数第一名。
常言说，寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。只要有人存在的地方，就会出现各式各样的差异。同样，各个学生因其先天遗传素质、个性偏好、后天的努力、成长环境等因素的影响，出现了显著的差异。我们必须承认、接受这个事实，但我们没有权利给在座的各位定性。没有权利给你们安一个甚至可以影响你一生的名号。我不能，任何老师也没有这个权利。我相信每个学生都是特别的，独一无二的。你们在家长眼里都是可爱的、最棒的， 我相信不是一切种子都找不到生根的土地，不是一切落后都永远属于已经觉醒的弱者。你们并非天生的愚笨；也并非是命中注定后进；你们是有血有肉有灵魂的人。我
更相信“天生我才必有用”。因为，达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为"智力低下的人",但《进化论》却出自他手；发明大王爱迪生七岁上学时连2+2=4也弄不清，因成绩太差只好退学，但后来成为有着200多项发明的世界伟大发明家；一个门门都不及格的差生韩寒，居然成了一针见血的大作家??这样的例子在历史上、现实生活中数不胜数，这都在告诉我们一个简单的道理：社会上每一个人都有可能成为人才，每个人都应有各自的位置，学生也是如此，我们不会随意给你们定性。因为我们看不到未来事情如何发展，我们不能决定任何人的人生，命运掌握在你们自己的手中。我可以很认真地、负责任地告诉在座的各位，“差生”不是你们的代名词！只是你们暂时没有找到属于自己的位置。
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班主任上交资料规范格式
1. 标题用二号黑体，居中。如有副标题用小二号，紧挨正标题下居中。文件标题要写清楚班级、月份及名称（例如:09技师一班4月班干部会议记录（一）、09技师一班4月班干部会议记录（二）、09技师一班4月后进生转化记录）
2．正文：用四号仿宋，英文用Times New Roman字；加页码在页面底端居中；行距固定值22磅。
3．正文文中标题 ： 一级标题：标题序号为“一、”，四号黑体；独占一行，不加标点符号； 二级标题：标题序号为“（一）”用四号楷体加粗； 三级标题：标题序号为“ 1. ”, 四级标题：标题序号为“（1）”， 五级标题：标题序号为“ ① ”与正文字号、字体相同。
4. 行距固定值22磅。
5．文件右下角属上班主任姓名及撰写年月日。
6. 麻烦各位老师上交资料的时候把班干部会议记录和后进生转化记录分别放在两个文档里，即班干部会议记录单独形成一份文档，后进生转化记录单独形成一份文档，谢谢！
附：下面是几份范本，各位老师可以借鉴一下。
预科一班4月后进生转化记录
个案一
1.基本资料：
陈粤龙，16岁，家里四人，排行老大，现住宝安西乡，性格内向，为本班的劳动委员，学校学生会的卫生委员，本是好学生可是结交了烟友后对自己的行为习惯都有所放松。
2.主要问题：
(1)4月6日与本班学生林立军爬墙外出。
(2)经常与烟民一起，抽烟次数明显增多。
(3)返校时带烟被学生科抓到。
(4)对自己纪律要求等有所松懈。
3.诊断与分析:
(1)来到学校后经常和烟民一次导致抽烟更甚。
(2)性格内向老实，没有主见极容易跟风，人家叫做什么就做什么。
(3)做事前不会进行思考等事后才会后悔，反省，考虑不全面。
4.指导策略：
(1)爬墙事情根据学校的要求进行一周的停课处理，让其在家中重视爬墙事情的严重性，和对学校封闭式管理的不良影响。
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本学期我担任六（5）班数学课的教学，在做好教学工作的同时，不忘教书育人的职责，特别是关注后进生的转化。本学期重点对六（5）班的曹子健、曹海邻、杜程、沈辰等同学进行了深入细致的转化教育，取得了一定的成效。下面是曹子健同学的基本情况以及与曹子健的谈话摘录。
曹子健的基本情况：该生自控力差，上课常常坐不住，注意力涣散。学习成绩偏下，学习不主动，作业时常不能按时去做，需要老师、家长的督促。为了放学在校玩耍经常说谎话搪塞家长。
谈话时间：20xx年10月10日
谈话地点：办公室
谈话主要内容：今天数学课上你两次说闲话，引得周围同学发笑，受到老师的批评，现在你有什么想法？
必须予以改正，下不为例。老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。
现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。
家长留言：该生自控力差，麻烦朱老师多督促，谢谢！
谈话时间：20xx年10月31日
谈话地点：办公室
谈话主要内容：最近几天的数学课，听同学反映你常有哼歌或讲闲话的行为，自己说说你上课都在说些什么。
现在你承认了自己的错误，态度很不错。老师想找你好好谈谈，还记得上次你是怎么说的吗？
你向老师保证的话老师还记在心里，你自己忘了没有？
希望你能真正记住，不再重犯。把最近的表现写份检查来，给家长签字。 近期你的目标就是管住自己的嘴，争取上课不说闲话。能不能做到。 老师相信你能做到。
家长留言：已批评教育，希望曹子健真正改掉坏毛病，做一个积极上进、表现好的同学。
谈话时间：20xx年11月9日
谈话地点：办公室
谈话主要内容：今天上数学课你做了什么？（撕纸装鬼）为什么要做这件无聊的事？
做起小动作，影响自己、影响周围同学听课学习，老师又找到你，你觉得这样还好玩有趣吗？
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差生转化记录（二）工作日志
学生姓名：王某、李某
不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
学困生表现：
学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
转化措施：
1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
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