篇一 :小学数学教研组活动记录

小学数学教研组活动记录

时间:20xx年2月19日

地点: 会议室

主题: 新学期工作安排

人员: 全体教师

内容:

(一)校长讲话:

1、对本组上期各项工作给予充分肯定。

2、给本组教师提出希望和要求:勤奋务实、提高自身的理论素养,做研究型、学者型的教师,形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉,再创佳绩。

(二)教务主任安排布置本期校本研修工作

1、教研文化建设。

2、小黑板工程,教师用书工程。

3、小学生学科学习能力展示活动安排。

4、本期教研活动安排(见教研计划)

5、本期要准备的资料及工作要求。(特别是教学反思和教学设计的二备、三备)

(三)互动交流:老师们对本期研修工作提出建议和意见

数学教研组活动记录

时间:20xx年2月28日

地点:会议室

主题:解读《小学数学课程标准》

人员:全体数学教师

内容:

一、学习《小学数学课程标准》

1、 提高学生的教学素养,培养终身学习的基础

数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动,所获得的数学基础知识,基本技能,数学思想和观念,以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。

2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践 应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要,以及构建简明数学知识结构的要求,确定数学课程的内容,应抓住数学知识的主干部分,突出基本原理和通用方法,切实加强数学课程的基础性。

3、 关注不同学生的数学需要,提供选择和发展的空间 学生群体中存在个性差异,不同的学生可以有不同的数学发展,。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的可选择性,使数学课程适应与全体学生。

4、 充分关注学习过程,引导学生探索求知

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篇二 :小学数学教研组会议记录

小学数学教研组活动记录

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篇三 :数学教研组活动记录

教研组活动

时间:20xx年9月15日

地点:多媒体教室

主持:冯主任、朱慧萍

记录:李春霞

会议内容:如何构建有效课堂

一、冯主任讲话

都说课堂教学是一门艺术,而有效课堂是我们这些“艺术家们”永恒的追求。怎样的课堂教学是有效的呢?我以个人最肤浅地认为,老师简简单单地教,学生轻轻松松地学的课堂应该就是有效的课堂。 我们上了无数节课,静下心来反思一下,我上的每节课都有效吗?有没有低效无效的时候?低效无效的原因是什么?应如何改进?怎样才能提高课堂教学的有效性呢?

有效课堂的两个基本出发点:一是如何遵循教学规律,回归教学本质,是否有利于学生的全面发展和终身发展?二是如何落实新的课程理念,是否真正转变了学生的学习方式?

从我们教师的角度来衡量:这节课,我考虑学生认知水平了吗?有漠视学生的现象吗?有浪费课堂时间的行为吗?课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么?各环节目标达成度如何?具体分析,可

以从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。

1、教学目标要有效: 一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念,整体把握教材,深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握,还要对学生的现状也有准确的把握,设置的目标不仅要难易适中,还要有切实可行的可操作性。

2、教学策略要有效: 要设计有效的教学环节。课堂上环节很多,但每一个环节应有一个明确的具体的目标,如果不知道这个环节为何而设,这种环节就是无效的,就不能让它占用我们的课堂时间。因此,每一节课要注意围绕教学目标,抓住切入点,设计教学环节,使课堂重点突出,条理清晰,要精心设计合适的思维量、信息量、训练量,使课堂更有效。

教师应做到精讲。精讲要讲清,不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确,讲准讲到位;该放则放,学生能自学的可略讲或不讲,不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲,讲解透彻,切中要害。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度,提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性,必须有助于发展学生思维,杜绝随意性的简单即问即答,让不同层次的学生都能投入思考。如果学生一时无法解决,应灵活将问题化解成若干小问题,

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篇四 :初中数学教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

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篇五 :小学数学教研组活动记录

数学教研组活动记录

时间:20xx年3月20日

地点:办公室

主题:研讨《如何提高后进生的成绩》

人员:全体数学教师

内容:

刘春丽:如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题,以关心,培养每一个学生的角度出发,我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态,不但严重影响了学生本人的学习兴趣,丧失了学习动力,而且也会影响整个班级,整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道:授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。

马俊芝:数学知识的逻辑性最强,学困生由于前后知识衔接不起来,给思维造成了困难而丧失了信心,因此,我们在讲授新知识的前一天,要针对性在布置复习、预习的内容或提纲,课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识,这样扫除了学习新知识的障碍。

孙立新:学生在课堂上一般是不太爱举手的,教师应主动叫他们回答问题,并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往,他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。

杨毅:课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点,同一小组程度不同的学生都有,这样既有利于学困生发表自己的见解,促进他们的思维,又有利于他们听取优生的看法,提高自己的思维能力,开拓思维视野。

张国芹:课堂练习题安排成阶梯式,既不妨碍优生的拔尖,又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题,使他们有成功感,进而提高他们对数学学习的兴趣。

刘春丽:所以,我们在平时的教学中,要经常应用上述方法,不仅使学困生逐步爱学数学,会学数学,更重要的是提高了他们的思维能力,培养他们的兴趣,达到提高学习成绩的目的

数学学教研组活动记录

时间:20xx年4月3日

地点:办公室

主题: 怎样共建有效的数学课堂

人员:全体教师

内容:

共建有效的课堂教学共分五个方面:

一、寻找无效教学症结----数学学习的七种失衡。

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篇六 :数学教研组活动记录

数学教研组活动记录

参加活动人员:全体数学教师

活动地点:三楼办公室

活动内容:

如何提高孩子们的审题能力

一、为什么要研究这个问题?

我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中,大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强,解决问题时往往丢三落四,甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验,出现思维定势。

二、讨论初步解决的办法

1、专项训练:课堂中,以同一组信息创设不同的问题,提高思维能力;课外需要必需的巩固练习,以强化学生对知识的理解与有效的记忆。

2、在多样的信息情况下,选择有效信息解决问题。

3、语言规范性:课堂中,尽量做到严谨地提问,使语言的表述更精准更书面化,严禁课堂提问的随意性和突发奇想性;尤其面对学生在课堂中随着问题的展开,所形成的新的生成(或正确或错误),教师更需要及时把握,充分利用学生的生成点,展开合理的质问或同伴间的讨论,使学生对于题目的理解能更深入更到位。

4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整,板书书写的示范性和规范性。

5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系,能适当的渗透数学的基本数量关系,寻找合理的解题切入点。

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篇七 :数学组专题研讨会议记录

数学组专题研讨会议记录

如何做期末复习

(五年级数学下册教材)

曹宝会:

现在我们即将进入复习阶段,在期末复习这一阶段,绝大部分学生都处于松弛、反常状态:纪律泛散、学习懒惰;上课精力疲惫、课下作业潦草。很多教师都视之为难关而显得力不从心,尤其是初入教坛的部分年轻教师更为复习阶段的学习难抓、纪律难管、复习不当而焦头烂额。如何做好期末复习工作,来谈一谈自己的想法。

梁永利

复习课堂的要点

总复习是教学的重要组成部分。复习是温故而知新的教学过程。通过复习,使学生对所学知识加深理解,系统掌握,全面提高,综合运用。同时,总复习又是补缺补差的过程,从教师角度讲,总复习可以弥补平时教学的不足,从学生角度讲,可以弥补平时学习中的漏缺环节。总之,通过总复习,可以提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力,大面积提高教学质量。这就要求教师要认真制订切实可行的复习计划,认真备好复习课,精心设计教案,研究复习方法,提高复习课质量。由此看来,上复习课教师不是轻松,而是任务更重, 1

要求更高;学生不是愉快,而是学习更紧张,节奏更快。

1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程,在这个求和中,学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾主,不要以教师的计代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。

2、以课本为主。自考试题,具有新、全、活等特点,知识点多,覆盖面广,问题设计的角度新,题量大,对能力要求高。根据这些特点,复习时既要牢固掌握基础知识,又要会灵活运用基础知识去解决问题,既要全面掌握,又要突出重点。因此,我们扎扎实实地抓好课本知识点,把课本与资料有机的结合起来,使之互为补充,相得益彰。

3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上,上课前要认真做好课前准备,了解学生掌握知识的情况,精心设计教学程序,合理安排主讲练时间。讲要讲出新水平,引出新信息,总结出规律性的东西。练要练出新花样,做一题,学一法,会一类,通一片。学生通过教师讲,自己练,有常学常新之感,真正达到温故而知新之效。

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篇八 :小学数学教研组活动记录

小学数学教研组活动记录(1)

时 间:20xx年x月x日

地 点:会议室

活动主题: 教材交流,了解小学各学段的内容要求 主 持:边晓宁

会议记录:边晓宁

参加人员:小学数学教研组全体成员

活动过程:

一.进行每月例行备改检查。

各成员都比较积极自主地做好备改工作,能够做到提前一周备好教案,作业批改认真,听课及教研活动记录按时按量完成;不足的是:部分教师没有写教学反思,及作业安排次数整体偏少。

二.教材交流,了解小学各学段的内容要求

1、各年级教师对所教年级本学期的内容进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用)

2、互相交流各年级的教学内容,了解内容间的联系(有高到低年级交流讨论)

3、举例分析其中某一知识点在数学知识结构中的衔接

三.活动后的任务要求

针对本次对教材的特点的交流及把握,各数学科制定切实可行的教学计划。

四.活动目的:

通过本次的教材交流,使本组各成员进一步了解小学数学各学段不同的内容要求,进而抓好各个内容的教学目标等。

小学数学教研组活动记录(2)

时 间:20xx年x月x日

地 点:会议室

活动主题:如何提高学生的计算能力

主 持:边晓宁

会议记录:边晓宁

参加人员:小学数学教研组全体成员

活动过程:

一.进行每月例行备改检查。

各成员都比较积极自主地做好备改工作,能够做到提前一周备好教案,作业批改认真,听课及教研活动记录按时按量完成;不足的是:部分学生的计算出错率相当高。

二.针对如果提高学生口算、计算能力进行交流讨论

1、各年级教师对所教年级学习中计算问题阐述

2、互相交流(有高到低年级交流讨论) 结论一:要讲清算理和法则

算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上,学生的头脑中算理清楚,法则记得牢固,做四则计算题时,就可以有条不紊地进行。

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