篇一 :环境描写经典佳句

环境描写佳句积累

炎夏

1、南方的八月间,骄阳似火。中午时分,太阳把树叶都晒得卷缩起来。知了扯着长声聒个不停,给闷热的天气更添上一层烦燥。

2、午后的阳光,太强烈了,连秧田里的水,都给蒸得暗地发出微小的声音。禾苗叶子晒得起卷子,失掉嫩绿的光泽,又没有一点风,人走在两边都有禾苗的田埂上,简直闷热得浑身流汗,气也不容易透一口,因此谁也不愿出来了。

3、七月,透蓝的天空,悬着火球似的太阳,云彩好似被太阳烧化了,也消失得无影无踪。

4、盛夏,天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞,好像怕阳光伤了自己的翅膀。 ?

5、空中没有一片云,没有一点风,头顶上一轮烈日,所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。

6、整个城市像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头,骡马的鼻孔张得特别大。 ?

7、街上的柳树像病了似的,叶子挂着尘土在枝上打着卷,枝条一动也不动。马路上发着白光,小摊贩不敢吆喝,商店门口的有机玻璃招牌,也似乎给晒化了。

寒冬

1、北风凛冽得好似长满针刺,扎进肌肤,直透骨中,让行人寒颤连连。

2、寒风“呼呼”地咆哮着,用它那粗大的手指,蛮横地乱抓行人的头发,针一般地刺着行人的肌肤。行人万般无奈,只得将冬衣扣得严严实实的,把手揣在衣兜里,缩着脖子,疾步前行。

3、这天,太冷了。就连路旁的小花小草都缩紧了身子。凛冽的 北风呼呼地刮着,怒嚎着,如咆哮的狮子。风想一把把刀,无情的伤害我,风又像调皮的孩子,我已经把衣服攥地紧紧的了,可风还是能跑到我体内。街上的行人缩着脖子,倒着走,路边玩耍的孩子也都跑回了家。行人渐渐少了,我也加快步伐跑回了家。

4、风刮得很紧,雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞,没有目的地四处飘落。左右两边墙脚各有一条白色的路,好像给中间满是水泥的石板路镶了两道宽边。?

5、风玩弄着伞,把它吹得向四面偏倒,有一两次甚至吹得它离开了行人的手。风在空中怒吼,声音凄厉,跟雪地上的脚步声混合在一起,成了一种古怪的音乐,这音乐刺痛行人的耳朵,好像在警告他们:风雪会长久地管治着世界,明媚的春天不会回来了。 ?

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篇二 :教童子法

教童子法

清·王筠

安丘王筠撰 受业孙蓝田、玉山校

《礼记》,有“心丧三年”,是师与君父同也。乃世之教童子者,只可谓之猎食,而父兄为子弟延师,亦以其幼也,而延无知之师,曾不闻王介甫先入为主之说,是自误也:不敢望子弟为圣贤,亦当望子弟为鼎甲。蒙养之时,识字为先,不必遽读书。先取象形指事之纯体教之。识“日”、“月”字,即以天上日月告之;识“上”“下”字,即以在上在下之物告之:乃为切实。纯体字既识,乃教以合体字,又须先易讲者,而后及难讲者,讲又不必尽说正义,但须说入童子之耳,不可出之我口,便算了事。如弟子钝,则识千余字后,乃为之讲;能识二千字,乃可读书,读亦必讲。然所识之二千字,前已能解,则此时合为一句讲之;若尚未解,或并未曾讲,只可逐字讲之。八九岁时,神智渐开,则四声、虚实、韵部、双声叠韵,事事都须教,兼当教之属对,且每日教一典故。才高者,全经及《国语》、《国策》、《文选》尽读之;即才钝,亦《五经》、《周礼》、《左传》全读之,《礼》、《仪》、《公》、《谷》摘抄读之。才高者十六岁可以学文,钝者二十岁不晚。初学文,先令读唐宋古文之浅显者;即令作论,以写书为主,不许说空话;以放为主,越多越好;但于其虚字不顺者,少改易之,以圈为主;等他知道文法而后,使读隆万文,不难成就也。

学生是人,不是猪狗。读书而不讲,是念藏经也,嚼木札也,钝者或俯首受驱使,敏者必不甘心;人皆寻乐,谁肯寻苦?读书虽不如嬉戏乐,然书中得有乐趣,亦相从矣。读书一两年,即教以属对。初两字,三四月后三字,渐而加至四字,再至五字,便成一句诗矣。每日必使作诗,然要与从前所用之功事事相反。前既教以四声,此则不论平仄;前既教以双声叠韵,此则不论声病;前既教以属对,此则不论对偶,三字句亦可,四字句亦可,五句也算一首,十句也算一首,但教以韵部而已。故初读诗,亦只读汉魏诗。齐梁以下,近律者不使读。吾乡非无高才,然作诗必律,律又多七言,七言又多咏物,通人见之,一开卷便是春草秋花等题目,知其外道也,掩卷不观矣。以放为主,以圈为主。等他数十句一首,而后读五七言律,束之以属对声病不难也。 诗题颇难,必古人集中所有之题,乃可使学子作。忆袁子才《诗话》,言某人集中有《书中干胡蝶》诗,大以为笑。我尝见此集,工夫极好。只是耳目蔽塞,咏物诗本不宜多作,然杜工部《花鸭》、《苦竹》等诗,寓意深远,又何尝不好!吴梅村《莲篷人》、《桃核船》等诗,则不如不作矣。我见何子贞太史教其侄作诗,题目皆自撰,以目前所遇之事为题,是可法也。时下题难得,则教以《文选》咏史诸篇,而所读之书,无往非题矣。咏物题太小,与画折枝草虫一般,枉费气力,如有孝子慈孙,以示操选政者,其入选也仅矣。此亦由师不知是魔道,未尝告之而然。

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篇三 :党员示范班自我推荐材料

昌吉市八校“党员师范班”自我推荐材料 ——吴卓 经过一年的工作,我将工作做一汇报:

一、思想觉悟上

是党员就必须要在思想觉悟上比普通群众高一点。这就要求我必须不断学习,提高自己的政治理论水平。本学期我担任了年级副组长、导师的工作,除了要协助年级组长开展好工作之外,更要在年级组里起到引领作用。预初年级组里年轻人多,我更要以身作则,以自己的实际行动做他人的表率,作为年级组里的中坚力量,引领大家共同进步。所以,遇事不敢马虎,总是积极主动的配合年级组长开展工作,积极出主意,动脑筋做好、带头做。

二、教育工作:

我带的班级中好动、学习行为习惯较差的同学较多。不少同学上课不能做到静心听课,更不用说是认真听讲勤记笔记了。纪律松散的情况比比皆是。有的同学还缺乏爱良好的心态,看待问题比较灰暗。在这个学期里,我努力抓常规、树正气。值日班长自主管理制也开始推行,班干部开始走上前台,自主管理初步运作。班干部已经敢管、能管,并能在事件发生的第一时间里有所行动。通过密切细致的家校联系让家长了解学生实际情况,共同督促学生。鼓励同学找到自己的长处,发扬、发挥。尽可能的调动同学们的积极性,形成积极向上的风气。推行干部评星制、值日班长制、小组评比、结对负责制,让班级走上正轨。借助名言的摘抄、佳文的赏析提高学生的各方面修养。认真落实学校的各项要求、积极参加学校组织的各项活动,通过这些活动加强班级的凝聚力,锻炼学生的各方面能力。

三、教学工作:

本学期的我继续担任了备课组长的工作。经过一个学期的磨合,两位青年教师已能正常运作。而作为组长要求我思

考得更多、站得更高、望得更远。所以,我总在教学前认真研究,以便能在备课组活动时提出有价值的意见和建议。本学期,我坚持在研究教材、多看各版本教材的基础上按学生实际调整教学。认真研究各种试卷,设定练习、复习步骤和习题。在平时的训练中注重实效,注重学生学习兴趣的培养。坚持听课,开展转转课,取长补短,提高自身的教学水平,保证教学质量的稳步上升。对于两位学员,我不仅给与指引与帮助,还严格要求。不管是常规还是命题的思路和练习的内容都认真把关。遇到不妥之处,总是从实质上进行讨论,达成共识。周测卷、月考卷有时会反复修改好几遍,一定要达到考查的有效性才罢休。

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篇四 :11月红领巾广播稿

11月红领巾广播稿

篇一:十一月份红领巾广播稿(行为规范篇)

甲:敬爱的老师

乙:亲爱的同学们合:下午好!

甲:我是主持人。

乙:我是主持人。

甲:红领巾广播又和大家见面啦!

乙:今天由我们五(1)中队进行本次播音,希望大家能喜欢。

甲:首先来听听我们校园动态、热点追踪吧!

在上周结束的20xx年平湖市中小学田径运动会上,林埭小学的运动健儿们团结一心,奋力拼搏,勇创佳绩,获得了平湖市小学组团体第一,红领巾广播祝贺他们,他们是我们全体同学的榜样,希望他们继续发扬拼搏精神,在学习上不断挑战自我、超越自我,取得成功!在这里也也谢谢辛苦指导的老师们!

同时,五(4)中队的26名同学在运动会上“搭肩跑”集体比赛中获得二等奖!

乙:从这个月开始,我们林埭中心小学将进行“行为规范示范生”、“十佳文明之星”的评选活动!《81个好习惯》《小学生一日生活歌》《习惯成就未来》

甲:培根说:“习惯是人生的主宰。”习惯即命运,成功从培养习惯开始

叶圣陶说:“教育就是培养习惯。”

乙:爱因斯坦说:“什么是教育?当你把受过的教育都忘记了,剩下的就是教育。”(剩下的就是习惯——好习惯或坏习惯。)一位诺贝尔奖获得者说:我的成功归功于小学,因为小学让我养成了良好的习惯。一切都是从童年开始的。不同的童年造成了杰出青年与死刑犯青年之分,不同的基本点之一就是行为习惯的不同。

甲:一只木桶盛水的多少,取决于最短的木板,而不取决于最长的木板。人的失败往往由于自己的某种缺陷所至。好的习惯是人们走向成功的钥匙,而坏的习惯是通向失败的敞开的门。

乙:让我们拥有良好的习惯,其重要性并不亚于有一个好的学习成绩。健康的人生的基础是良好的行为习惯的培养,不管是美好的品德,还是较强的学习能力,乙:一切都基于良好习惯的培养,抓住了习惯培养这一条主线,就抓住了问题的要害。

甲:对于我们来说好习惯的养成是一个需要成人共同努力的过程。帮助我们养成良好的行为习惯,是老师和父母重要的责任之一。为了我们有一个美好的未来,改掉我们身上一些不好的习惯,虽然有点难,但是,我们却必须做。

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篇五 :让中学生作文有话可说(1)

让中学生作文有话可说

江西省南康市磨形初中 袁峰

“作文难,文难作,难作文”。每当要写作文时,学生就开始发愁 :“有什么可写呢?写些什么呢?”结果作文写下来,都是些空话套话,而导致这一现象的原因就是“学生太缺少用心生活了”,并不是学生没有生活体验,而是对生活体验没有用心去感受积累。“生活之源泉丰盛不枯,文章之溪水长流不竭”,叶圣陶先生指出:学生怕作文,正是他们缺乏写作素材,缺乏生活积累。因此,我们在指导学生作文写作时应该做到:

一、引导学生留心观察生活。

观察是我们了解生活、获得作文素材的重要手段。我们每个人都亲身经历或耳闻目睹许多人或事,然而一写作起来,有些人却又觉得什么也写不出来,为什么呢?正因为他们平时对一切事物都漫不经心,熟视无睹,没有留心进行观察。那么,该怎样进行观察呢?

(一)指导学生明确观察对象与范围。

生活中的一切人、事、物、景,都是我们观察的对象。观察一件事,不仅要观察事情的经过,还要了解事情的前因后果;观察人,不仅要看长相,还要听他说话,看他做事;观察事物呢,不仅看其外形特点,还要知道它的构造、用途等;观察景象,则要看到眼前情状,还要变换角度、时间季节。这样写下来,才能更全面、更细致、更生动,给人留下深刻的印象。

(二)指导学生依照一定顺序去观察。

观察的顺序并不是固定不变的,根据观察内容的不同,顺序也会有所变化的。比如,观察景物时,可以由远及近或由近及远来看,也可以以方位来看,由上而下,或由下而上等等,写出来的景物才有层次,有条理,言之有序。

(三)指导学生在观察过程中展开联想、想象。

观察时事物的特点有时和另一事物是有联系的,有相似相通之处。注意到这些时,往往会促进自己更深刻的认识该事物的特点。如果离开对事物的想象、联想,就无法更美地认识到它的特点,写作起来也不会生动感人了。

二、引导学生用心积累生活。

叶圣陶说过:“写作材料的来源在生活里”。我们要引导学生多用心观察生活,认真积累生活,丰富写作素材。那么,让学生怎样积累呢?我认为可以从以下三个方面入手。

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篇六 :流动书箱活动方案

  

   

  

   

                    秦家屯镇中心小学校图书室

                                  2015.3.1

 

 

          

 

             流动书箱活动方案

 

为进一步深化我校的“书香满园”活动,结合外地先进经验和我镇中心校实际情况,决定在全校实施流动图书馆,现制定以下工作方案:

一、指导思想

以推进学生语文综合素养为目标,以大量阅读为切入点,以流动图书馆的形式向学生提供所需的图书为重点,通过流动图书,解决学生看书难的问题,从而增强学生阅读兴趣、增加阅读量,提高阅读技能。同时也结合读书活动,陶冶师生的性情,提升师生的综合素养,让学生通过读书学会做人,让教师、学生与书本为友,与大师对话,与经典交流,着力营造浓郁的校园文化氛围。

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篇七 :最全小学作文辅导教案(含范文)

小学作文辅导教案(含范文)

第一讲 写好作文的诀窍

1、有理想、不怕难,敢于“争强好胜”。

每个人从小都有对未来理想的向往,谁都想长大了,能出人头地,有所作为,那就离不开表达,表达就是作文呀!比如,你当了科学家,发明了一种国内外先进的设备,总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧!如果你不会说也不会写,怎么能让人家认可并大批量生产使用?你总得通过书面文字来阐述吧?为此,你必须打好作文基础,争做强者、胜利者、成功者。

2,在课内外阅读中培养兴趣。

当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章,当你观看了一部激动人心的电视电影,你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候,你在羡慕和欣赏之余,不妨问一问自己:“人家为什么写得那么好?假如我也能用手中的笔,写出这样的好文章、好书,那该多好啊!别看现在不行,但只要肯努力,一定能行!”

3、多说多写多练,品尝成功的喜悦。

开始作文写不好,没关系,但在老师的指导下,多说多写多练,总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时,你就成功了。

第二讲 作文入门

写作文要从哪开始入手呀?

要从学会语文开始。语文拆开来讲就是 “语”和“文”,口头为“语”,书面为“文”,这就是“语文”的真正含义。口头说话,不管说什么,只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语,叫“爸、妈”的时候,“语”就开始了,这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章,就是书面作文。所以,作文是从口头说话开始的。

不要以为写在作文本上才是作文,而忽视了生活中的口头说话,包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以,我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式:

“一条腿”是书面作文,可以按老师平时指导训练的要求,郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中,逐步体会、感受语言,在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。

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篇八 :随“QQ日志”潜入,化“习作指导”无声

随“QQ日志”潜入,化“习作指导”无声

福建省屏南县实验小学:江华芳

摘要:传统的练笔方式让孩子们越来越没有兴趣,学生的写作练笔低效,教师的指导费时费力却收获不大。日记成了一项负担,课堂练笔成了少数尖子生的专场展示,大多数学生流于形式,敷衍老师。一个偶然的机会,我发现了QQ日志的妙处,不但能激发学生兴趣,积累材料写作,还能让我及时地进行指导评价,调动学生练笔的积极性,提高了习作水平。在班级中认真地进行一段时间的试验后,收到良好的效果。

关键字: 转变方式 ; 提高兴趣 ;评论指导 ;积累素材;增进了解

《语文课程标准》第三学段(5~6)年级的习作要求是:“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”但是每个语文教师都明白:实现从读到写的过渡,光靠16次的课内习作是不够的,必须创设多种方式,让学生将所学所感应用于写作。于是,课堂练笔,日记,周记??统统上阵,这些方式的确都有其独特功效,可在实施中,我渐渐发现了问题:课堂练笔成了少数尖子生的专场展示,每次都只有三分之一的人真正去花心思练写,大多数学生流于形式,敷衍老师;日记成了一项艰难而又乏味的任务负担,不少学生写着写着,渐渐地失去了兴趣,每篇的内容一样??细细去想,这其中除了学生的生活的确每天都大同小异外,更是因为传统的作业方式、评价方式让孩子们失去兴趣。一个无心的机会,我发现了QQ日志不但能激发学生兴趣,积累材料写作,还能让我及时的进行指导评价,调动了学生练笔的积极性,积累写作素材,帮助提高习作水平。

这学期刚开学没有多久,一个学生就对我说:“老师,你的Q号是多少?我想加你为好友。”这是很正常的,以往的学生也都提出过这个要求,于是我将自己的Q号写在黑板上,大多数学生都抄了去,并加了我为好友。转天,我发现居然好多学生都有写日志的习惯,于是我就顺手看看评评,没想到无心的行为却一发不可收,日志成为我班学生写作的新天地,收到了意想不到的效果。

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