《爱弥儿》经典语录

卢梭 著

《爱弥儿》是西方教育史上最有影响的教育著作之一，至今仍散发着绚丽的光芒。本书的主题思想是教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性。下面摘抄了一些《爱弥儿》中的经典句子与大家分享。

1．当我们受伤的时候，使我们感到痛苦的，并不是所受的伤，而是恐惧的心情。

2．生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

3．自然的教育可以使一个人适应所有一切人的环境。应该让孩子具有的唯一习惯就是不染上任何习惯。

4．人类天生的唯一无二的欲念是自爱，也就是广义上说的自私。

5．一般的说，你不急于达到什么目的，反而可以很有把握和十分迅速的达到那个目的。

6．既然每一个错误的命题的反对面都是一个真理，所以真理的数目也同谬误的数目一样，是没有穷尽的。

7．快乐的儿童享受了时间而不作时间的奴隶，他利用了时光而不知道时间的价值。

8．爱弥儿的知识不多，但他所有的知识都真正是属于他自己的，而且其中没有一样是一知半解的。

9．在他人的痛苦中，我们所同情的只是我们认为我们也难免要遭遇的那些痛苦。

10．一个人的心是只服从他自己的；你想束缚它，结果却释放了它；如果让它自由自在的话，你反而把它束缚得紧紧的了。

11．我们现在要掌握一切，把一切都抓在手里；对我们每一个人来说，重要的是一切现有的和将有的时间、地方、人和东西；我们的个体只不过是我们自己的最小的部分。

12．人是应当服从法则的，但最重要的法则是，能够在有所需要的时候可以

毫无危险的打破法则。

13．本性的最初的冲动始终是正确的，因为在人的心灵中根本没有什么生来就有的邪恶，任何邪恶我们都能说出它是怎样和从什么地方进入人心的。

14．我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。

15．他的责任不是教给孩子们以行为的准绳，他的责任是促使他们去发现这些准绳。

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《爱弥儿》 姓名：孙启迪

学号：

学院：教育学部

专业：小学教育 2011010083

摘抄1：一切接近学生的人都一定要先得到他们应当使他领会的各种各样的印象，一定要受了一层教育又受一层教育，一直受到谁也不清楚到了什么地方为止。将孩子交给一个连他本身都不曾受过良好教育的人抚养，又怎么能培养得好呢？①

中国有一句古话，“近朱者赤，近墨者黑”,与之相反还有一句话“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”,在我的观点里，这两句话并没有绝对的对与错，但是在亲身经历过一些事和看见身边的一些人发生的一些事情后，我便更倾向于第一种观点。

在这里，我想用“近朱者赤，近墨者黑”这句话作为我摘抄这段话的一个例证。其实仔细想一想、算一算，如果当代的我们能够正常完成自己的学业，他的一生大约得有1/3的时间都是在校园里度过的，而我们在学校里的大部分时间正是和我们的老师呆在一起的，老师的所说所讲、所作所为，我们学生都是耳濡目染的，不经意间学生就会模仿老师的语调、老师的一举一动，所以老师的举手投足不应该等同于常人那样随随便便。

还有一个问题我也想在这里谈一下，就是“终身学习”。俗话说“学海无涯”，活到老就应该学到老，尤其是教师这一高尚而又神圣的职业，既然教师属于一个职业，那就不是随便每个人都可以胜任这一职业的，尤其是在如今国际化的社会，对人才的要求越来越高，自然而然对教师的要求也随之更高，所以我认为卢梭的观点当今的教育事业中仍还很值得重视。

摘抄2：我认为，一个孩子的教师应当是年轻的，而且，一个聪明的人想要多年轻就有多年轻。假如可能的话，我愿意他本人就是一个孩子，希望他可以成为他的学生的伙伴，在分享他的欢乐的过程中赢得他的信赖。②

当我读到这句话时，在我脑袋里第一时间闪过的就是两个字“代沟”，在这里，我想借卢梭的这句话谈一下自己的想法。上了大二，我和同学都有一个相似的感受，就是这届的新生和我们有明显的不同，虽然谈不上“代沟”，但是存在显而易见的不同，我想这正是源于当今社会科技的飞跃发展。现在我更能明白老人家们常说的一句话“只有我们这一辈人，才能真正体会到我们的感觉啊”。

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书名：经典超译本?爱弥儿

作者：[法]卢梭

编译：张小意

排版：心弦

美编：木木

ISBN：9787549523764

本书由广西师范大学出版社（上海）有限公司授权北京掌中浩阅科技有限公司全球范围内电子版制作与发行

简介：《爱弥儿》法国杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。是第一本小说体教育名著．写于1757年，1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响巨大。在此书中，卢梭通过对他所假设的教育对象爱弥儿的教育，来反对封建教育制度，阐述他的资产阶级教育思想。本书主要叙述了虚构的贵族子弟爱弥儿从出生到成年各个时期的生理心理特征，成长过程和教育方法，形象生动，是现代教育艺术的理论杰作。

摘抄：

? 78节 原文：撒谎不是孩子的天性，是顺从的义务迫使他们必须撒谎，既然顺从是件令人讨厌的事情，孩子们自然能不顺从就不顺从。

? 70节 原文：所以，明智的人花时间观察自然的状态，在你对他讲话之前，就要好好观察你的学生，先让他性格的萌芽自由自在的表现，不要

去束缚他，仔细地看看他真实的模样。

? 67节 原文：因此，早期教育是消极的，不在于教育孩子真理或者美德，而是让他的心灵免于恶行和错误的精神污染。

? 14节 原文：纵然他并非死于你的过度保护，过度保护也是错误的。 ? 12节 原文：我们研究的真正的目的是人与环境。由此得出的结论是，真正的教育并不在于戒条，而在于实践。

? 10节 原文：我们经历的人生，一面奋斗一面犹豫，乃至生命结束，还没有找到平静，对自己对他人都不能有所作用。

? 7节 原文：好的社会制度是这样的：知道如何才能最好地改变人的自然天性，让集体消融个体，这样的人便不会把自己视为个人，只把自己视

为整体的部分，只对公民生活才有意识。

? 5节 原文：教育，或受之于自然，或受之于人，或受之于物。

? 2节 原文：最有智慧的作家总是致力于成年人应该知道什么，却从来不

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读书摘记

【第一章】

M·巴枯林认为：“一个人只有当他尊重、当他热爱所有的人性与自由时，同时当他自己的个性、他自己的自由与人性同样受到所有人的尊重、热爱、支持是，他才能真正成为一个人。”

对于个体来说，尊重是一种需要。

【P2 】

从社会学角度看，尊重是处理人与人之间关系的行为准则。认识他人、了解他人，首先要尊重他人。尊重是建立良好人际关系的前提。

从心理学角度看，尊重是一种心理需要。它是人对自我行为的价值与能力被他人

与社会承认或认可的主管需要，是人对自己尊严和价值的追求。

在社会化进程中，尊重的需要得到满足，一个人就会自尊、自信、自励，反之就会沮丧和自备。

【P3】尊重是自尊、他尊和尊人的结合。

【P4】

尊重教育是教育者对受教育者基于信任和尊重，营造民族、平等、和谐的教育环境，以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态，促其自我教育，培养学生“尊重”的意识和能力，促进他们健康成长的一种主体教育方法。

所谓尊重教育，并非专门在教育中开设课程，教授如何尊重他人、如何尊重社会等，而是融尊重于教育之中，将尊重渗透到教育的各个环节中。??（内心、活动、学会）在潜移默化地影响下，教育者将尊重的意识渗透到学生的观念中 ，从而外化为行为，体验到尊重的情感。

不过，尊重教育并不是没有底线、没有条件的尊重。我们都知道“爱之甚求之切”的说法，其含义就是越尊重越要严格要求。

尊重教育的内涵：

1. 尊重教育规律；

【P5】

第一段中提到：尊重教育与人的身心发展的规律，是指教育活动的进行与教育对象身心发展的特点、需要、可能之间的协调与促进。

尊重教育的实现首先要求尊重教育规律，因为只有尊重教育规律才能真正实现对人的尊重。

尊重教育规律还要尊重人们自身发展的规律。首先，应该根据学生的生理特点和思维特点来设置课程及课时；教材的编写也应考虑到学生的发展特点，适应其思维能力，这有利于学生对知识的吸收与掌握。其次，每个学生的家庭环境、学习环境不同，学生的个性、智力也不尽相同。教育者应该尊重这种差异，因材施教。

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教育名著读书笔记

精彩读录摘抄：

《爱的教育》

作者：（意大利）亚米契斯

译者：夏丐尊

推荐版本：漓江出版社，20xx年版

（1）亲子之爱是人间所有的感情中最神圣的东西。破坏这感情的人，实是世上最不幸的。

（2）你们因为冬天来了欢喜，但不要忘了冬天一到世间，就有许多要冻死的人啊！

（3）将来命运无论怎样变动，绝不要忘了这少年时代的友谊：从今天就须这样自誓。

（4）无论在家里，在学校里，在街上，无论在什么地方，只要是我所居住，我有见闻的住所，必定有各种各样的人在各种各样地教我的。

（5）父亲曾是我最初的先生，又是我最初的朋友，给我以种种的训诫，教我种种的事情，平日为我勤劳，有悲苦则瞒住了我，用种种的方法使我用功愉快，生活安乐。

（6）不要把军队当做玩具看！这许多充满力量与希望的青年，为了祖国的缘故，一旦被召集，就预备在国旗之下饮弹而死的啊！

（7）街路是应该尊敬的，一国国民的教育程度可以从街上行人的举动看出来。如果在街上有不好的样子，在家里也必定同样有不好的样子。

（8）无论所见的是盲人，是驼背者的小孩，是孤儿，或是弃儿，都要想到此刻我眼前通过的不是别的，是人间的不幸与慈善。

《爱弥儿》

作者：（法）卢梭

译者：李平沤

推荐版本：人民教育出版社，20xx年版

（1）我们栽培草木，使它长成一定的样子，我们教育人，使他具有一定的才能。

（2）我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。

（3）生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

（4）当一个妇女不是不给孩子以母亲的关心而是过于关心的时候，她也可以从一条相反的道路脱离自然。

（5）在动物中，人是最不宜于过群居的生活的。人要是像羊群似地挤在一起，不久以后就会全部消灭的。

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精雕细刻的艺术

——班主任培训学习对我的帮助

大连市中山区白云小学 张倩

作为一名青年教师能有机会参加本次培训活动我感到非常荣幸。本次活动不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更让我明确了班主任工作的重要性，培训的教授专家们给我指引了班主任的方向。教书是一门博大精深学问，育人是一种精雕细刻的艺术。在今后的工作中，我一定会大胆实践学到的知识和方法，不断学习，及时反思，努力做好班主任工作。时间虽短，但为期三天半的班主任培训活动中我收获颇多：

一、平等地爱每一个学生

平等地爱每一个学生。这爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的爱。只有做到了平等的爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。

作为老师要树立正确的学生观，也就是要尊重学生的人权，学生的独立性，学生的差异性，不要用成人的是非观念判断学生，孩子是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的错误，但是在人格上完全与自己平等，具有令人憧憬的未来。我们要充分的尊重每一名学生，我们可以尝试蹲下来与他站在同一个角度上看待他的世界。我们要充分的尊重每一名学生，我们可以尝试走进他们的心里，多给予孩子们需要的尊重、信赖、理解、宽容与等待，这样我们也会收获满满地爱。

二、负责地服务每一个学生

负责地服务每一个学生就是教师对每一个学生负起该负的责任。通过学习使我认识到班主任的职责就是培养健康的班集体和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。这源于一份强烈的责任心，对班级负责，对学生负责，更是对自己良心负责。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！所以，我们必须要责任心，认真工作，为每一个学生负责。从教师的角度为学生负责，从家长的角度为学生负责，从学生的角度为学生负责，我们要牢牢树立为学生服务的思想，踏踏实实地做好班主任的本职工作。

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为了学生的终身发展

——我的班级管理观

临猗中学 宁保金

不觉然，我从教已五年有余。五年来，我一直从事着班级管理工作，对这项事业真的深爱不已。其间，得失共存、悲喜同在，静心反思自己并不算长的教学经历，些许心得油然而生：教育管理是艺术，需要精雕细琢；教育管理是科学，需要严谨求实；教育管理是事业，需要全力以赴。

下面是我的一点班级管理心得，算不上经典，愿与大家共同分享、切磋。 具体而言：

一、欲图发展先正心性——学会做人

泰戈尔说过，“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我从事叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫的。”我始终认为人品的优劣、个人修养的高低直接影响着学生未来人生的每一步发展。一个心性不正的人，其潜力的挖掘必然受到无法预料的限制。

我总是要求学生努力提高自身素质，做一个雷厉风行、自信自强、持之以恒的人，做一个宁静谦恭、知恩图报、人品正直的人。身教重于言教，班主任要不断地加强自身的品德、知识素养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此对学生提出要求的同时，我同样对自己提出了高标准要求——凡是我要求学生做到的，自己首先做到。经过一段时间的人格熏陶，我班违纪现象比较严重的同学比进班前大有改观，得到任课教师和同学的一致好评，被评上“金不换星”，而且后来学习状态一直不错，成绩进步也不小。

经过短短一个月的人品教育，大部分学生都能以一种扎实严谨、正直理性、自信宁静的心态面对学习，为今后的发展打下了坚实的基础。可见优良的人品是学生学习心态稳定取得进步的前提。

二、稳打稳扎创一流——优秀是一种习惯

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智与道德的典范。”正因为如此，班主任教师必须严以律己养成优秀的行为习惯，在各个方面成为学生的表率，才能在学生中有较高的威望。这种威望会使我们对学生的教育工作更加积极和有效，因此，要想培养出优秀的学生、一流的学生，班主任就必须有这样的一种意识、一种观念：优秀是一种习惯。“播下一个(优秀)思想，收获一种(优秀)行动；播下一个(优秀)行动，收获一种(优

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