篇一 :语文内容摘抄

积累

描写人物性格的词语

眼睛

大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 炯炯有神

慈祥的目光 明亮的眼睛 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眉青目秀 鼻子

高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁

又遍又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

樱桃小嘴 抿着小嘴 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇

嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红

参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿

十指尖尖 纤纤素手

苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸

俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 脸颊绯红

一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸

脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦

满脸雀斑 面如桃花 面如土色 天庭饱满

脸"刷"地一下白了 脸"腾"地一下红了

身材

身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 佝偻着身子 身强力壮

虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 身材高挑 亭亭玉立

袅袅婷婷 弱不禁风 短小精悍

描写人物的好词佳句

(1)描写人物外貌的词语

虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光

满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼

慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

(2)描写人物表情的词语

眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风

洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

(3)描写人物心情的词语

心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏

心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝

怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷

(4)描写人物的句子

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄。 这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。

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篇二 :语文摘抄格式示例

               阳光积累

之课外摘抄示例

10月2日

【精美文段】

她的心豁然开朗,上帝关上了所有的门,却留了一扇窗子,疼儿就是那扇开着的窗了,此刻,阳光和风是多么温暖,正透过窗柩慰藉着她疲惫的身心。那些苦痛的生活,就像那把无弦的小提琴,风平浪静、万籁俱寂,所有的音符都藏到海底,但这依然是上帝的礼物,疼儿让她懂得,哪怕命运赐给她的,是一把疼痛的喑哑的小提琴,也一样可以拉出优美的旋律,那些音符会蹦蹦跳跳地浮出海面,直蹿到她们的心坎上来。

    是的,没有弦的小提琴,喑哑的弦,一样可以拉出动人的音乐,一样可以引来柔和的音乐、奔腾的海水。这会儿,疼儿听到了,雅娴也听到了。

                                 ----------《疼痛的小提琴》

【精彩评说】

上帝关上了所有的门,却留了一扇窗子。这个故事告诉了我们坚强、乐观的重要力量,它能使一把没有弦的小提琴拉出优美的旋律,还有什么不可能?只要你不抛弃自己,就没有人能将你的美好生活抛弃。

10月4日

【精美文段】

黎明的时候,“山路原无雨,空翠湿人衣”,森林里露珠“扑扑”滴落的声音,在我听来的是一种轻柔而凝重的绿色;森林静静肃立,树叶交柯,在我听出的是一种茁壮生长的蓬勃的绿色;狂风呼啸,排出倒海咆哮的松涛,在我听出的是一种悲壮和磅礴的绿色……

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篇三 :重视语文摘抄作业

重视语文摘抄作业

一、语文摘抄作业的要求:

语文学习是一种能力的提高,多读多积累是语文学习能力提高的关键。希望通过此项作业督促同学们每天阅读一点东西,巩固一点东西。

要求坚持每天摘抄,一周七次,每次标上日期,每周的周一检查。每天摘抄内容不少于150字。书写要求一笔一划,不得潦草。

摘抄范围:

1、阅读角度:在阅读的基础上将作文书、杂志、报刊、文学作品中的佳妙词句、俗语、谚语、格言、警句、名句;精彩的描写、动人的抒情、精辟的议论及精美开头、过渡、结尾;短诗、寓言故事、精彩电影台词、经典美文、精彩广告语、典故、佚事、古代名篇、读书评论等摘录下来。总之,只要是有利于语文学习的,精彩、有价值的内容都可以摘抄下来。

2、复习角度:从复习的角度出发,可以摘抄语文教材中必须记忆巩固的内容,如:生字词,词语解释,古诗文??

二、关于语文摘抄的多重功能

1、书写练字的功能。

书写非常重要,在书写方面,中高考有明确的要求:作文一类卷书写美观,二类卷书写工整清楚,三类卷比较工整清楚,四类卷书写潦草。所以试卷书写的好坏与你的语文成绩息息相关。摘抄本的第一个功能定位为练字,要一笔一划,不潦草。

2、扩大阅读的功能。

学生的阅读量直接影响着语文学习成绩,读,是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛,见多识广,胸中自有“丘壑”。这样,在作文的过程中,就不会感觉自己无话可说,写出来的文章也不会空洞干巴,而是洋洋洒洒,言之有物了。

必须有目的地进行阅读,增加阅读量,扩大知识面。要自己买或借一些书籍。把精美字、词、句、段抄在本子上,抄的过程便是运用自己的审美选择的过程,也是阅读理解的过程。

3、培养语感的功能。

语文的学习,语感的培养是很重要的。语感是学生对语言文字的敏锐感受,就是在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情味和理趣的理解力。语感的主要特征是直觉性和自动化。语感有着神奇的力量,那些语文学得好的同学,都是语感很强的同学。每个学生的良好语感不是在一朝一夕形成的,而是通过每一次的积累,达到良好的语感状态。通过摘抄阅读,语感能一次次的增强。

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篇四 :语文摘抄

七 年 级 语 文 试 题

(考试形式:闭卷 试题分汉字、阅读、写作三部分 满分120分 时间150分钟) 考生注意:请将试题答案写在答题卷上,注意对准题号。交卷时只交答题卷。

语文摘抄

第一部分 汉字(10分)

1.根据语境,给下面加点的字注上拼音,或根据拼音写出汉字。(4分) ⑴我在破获秘密的满足中,又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣( )地来.偷做没出息孩子的玩艺。(《风筝》)

⑵澄( )澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向着她笑;她.

假装生气,池水里的影子也向着她生气。(《女娲造人》)

⑶在众多的兔姐妹中,有一只白兔独具审美的huì( )心。她爱大自然的美,尤爱皎洁的月色。(《白兔和月亮》)

⑷然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时,我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的,与夜色苍茫中的静mì( )气氛再适合不过了。(《绿色蝈蝈》)

2.从备选的答案中选择一个正确的字,将其代号填写在横线上。(2分)

⑴我听见有人 泣(A.缀B.啜),正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己。(《走一步,再走一步》)

⑵他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去 耀(A.炫 B.眩)一下他的新衣服。(《皇帝的新装》)

3.根据语境,为下面句中加点的字选择正确的义项(请将代号填在相应的地方)。(2分) ⑴昂首观之,项为之强。(《童趣》) 正确义项: .

⑵我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子。(《散步》) 正确义项: .

[义项] A、坚硬 B、僵硬 C、倔强 D、健壮有力 E、好

4.写字,可以表现一个人的性格、修养。能写一手好字,可以让人赏心悦目、称羡不已。生活中,行楷字应用最广泛。它是介于 字和 字之间的一种字体。(2分)

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篇五 :语文积累作业本内容

语文积累作业本内容

1、积累课文生字词(音、义、写、用(单个词造句、多个词写话等))

2、积累课外生字词(音、义、写、用(单个词造句、多个词写话等))

3、摘抄、默写古诗文及翻译和赏析(或改写成其他体裁)

4、摘抄课文精彩片段(提倡写感想或赏析)

5、摘抄课外经典句子、精彩文段(提倡写感想或赏析)

6、摘抄整理文学常识、名著知识

7、积累对联

8、积累歇后语

9、积累名言警句

10、积累熟语、俗语、典故

11、积累成语(读、写、义、出处、用、接龙等)

12、积累谜语(尤其字谜)

13、积累修辞及作用

14、积累书法常识

15、课后作业

16、课本中的附录、课文外犄角旮旯的知识点

17、随笔

18、日记、心里话

19、积累标点符号的用法

20、积累汉语拼音拼写规则

21、积累短语类型

22、你认为跟语文有关的积累

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篇六 :高中语文作文素材的积累

高中语文作文素材的积累

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”生活处处是资源,只要指导学生,炼就一双撷取素材的“慧眼”贮积素材,作文时知道从哪个库里拿“米”,“香喷喷的米饭”——作文才能新鲜出炉。

一、文成于思,思源于识。

没有对周围生活的观察思考,无“思”无“识”,文思就会枯竭。

王安石在《游褒禅山记》说得好:“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽。往往有得,以其思之深而无不在也。”这里关键是一个“思”字,因为有“思”,他们能见人之所未见,能比别人更深刻地认识生活和驾驭生活。

学生们课外阅读的着眼点常常集中在娱乐明星、体育新闻、网络游戏、休闲时尚等方面,他们的兴趣永远能跟得上“时代的步伐”。如果教师从他们的兴趣点入手,拿出一定的时间(如每周一节课或每节课前几分钟),充分利用这些资源,引发学生做积极的理性思考,就能变“废”为“宝”,使学生逐渐形成自己的资源优势。

二、开辟多彩路径,浇灌芳菲满园。

博览众书,《读者》、《杂文报》、《青年文摘》、《报刊文摘》等经典刊物,还是要挤出时间来品读的,因为这些报刊上的文章均短小精悍,最适合这些只允许有少量“自由”时间的读者阅读。报刊上的很多精品文章,或语言隽永,或见解深刻,或情感丰沛,或结构精巧,阅读时要静下心来,细细品赏,琢磨一番,思考一下文章的感人之处、巧妙之处,脑子里有了个深刻的印象,写作文时,自然就会用上了。

“充分发挥“集体的力量”,让学生们做到资源共享,走“共同富裕”的道路。具体做法是每个学生一周搜集一条有价值的材料(要求典型、新颖),全班就有七八十条,将这些材料分类汇编,天长日久,库存会越来越多。学生搜集的材料可以是时事新闻、社会热点焦点问题、名人轶事、文化视点、评论随笔、历史典故、科学发现等等。

三、充分利用教材和读本,摄取相关信息归类整理

教材和读本是学生手头最主要的也是使用效率最高的学习语文的载体,其中的很多信息可以作为写作的素材,教师要教给学生摄取、归纳信息的方法,不要让这些资源成为“匆匆过客”而失去其应有的价值。学生的大量时间是花在对

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篇七 :不积跬步,无以致千里 ——浅谈语文学习中的积累

不积跬步,无以致千里 ——浅谈语文学习中的积累

一、积累与语文学习

积累一词在《现代汉语词典》中的基本义项是:逐渐聚集。“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海”,所有的成功不是一蹴而就的,都是一个逐渐聚集的过程。事实上,学习就是一个不断积累,形成技能的过程。在语文学习中,积累就是不断丰富语言,形成语感和读写技能的过程。积累在语文学习中,不可或缺。古人云“读书破万卷,下笔如有神(唐?杜甫)”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟(清?孙洙)”,说的就是不断积累,形成熟练技能的道理。当代作家叶文玲在谈到第一次写作成功的体验时说,“我深深明白:假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写出那800个字”,这些话说出了阅读积累在写作中的至关重要性。

新的《语文课程标准》也把积累放在一个重要的位置。课程总目标中提到,“(义教阶段学生)具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感”;阶段目标中提到,“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语”(1-2年级),“积累课文中的优美词语,精彩语段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”(3-4年级),“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果”(5-6年级),“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏能力和审美情趣”(7-9年级)。

上述目标阐述形成了新的《语文课程标准》的积累“体系”:分级说明了积累的来源(课内外阅读、生活实际),积累的内容(优美词语、精彩语段、古代诗词),积累与阅读体验、生活实际、审美情趣的关系。

二、积累与生活实际

从新的《语文课程标准》的目标阐述来看,积累的来源有有两个方面:书本(课内外阅读)与生活实际。但大部分教师在指导学生形成积累时偏重甚至囿于书本,而忽略了生活这个渠道。事实上,读懂“生活”,从生活实际中积累语言,更加不可偏废。

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篇八 :高中语文作文素材的积累

高中语文作文素材的积累

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”生活处处是资源,只要指导学生,炼就一双撷取素材的“慧眼”贮积素材,作文时知道从哪个库里拿“米”,“香喷喷的米饭”——作文才能新鲜出炉。

一、文成于思,思源于识。

没有对周围生活的观察思考,无“思”无“识”,文思就会枯竭。

王安石在《游褒禅山记》说得好:“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽。往往有得,以其思之深而无不在也。”这里关键是一个“思”字,因为有“思”,他们能见人之所未见,能比别人更深刻地认识生活和驾驭生活。

学生们课外阅读的着眼点常常集中在娱乐明星、体育新闻、网络游戏、休闲时尚等方面,他们的兴趣永远能跟得上“时代的步伐”。如果教师从他们的兴趣点入手,拿出一定的时间(如每周一节课或每节课前几分钟),充分利用这些资源,引发学生做积极的理性思考,就能变“废”为“宝”,使学生逐渐形成自己的资源优势。

二、开辟多彩路径,浇灌芳菲满园。

博览众书,《读者》、《杂文报》、《青年文摘》、《报刊文摘》等经典刊物,还是要挤出时间来品读的,因为这些报刊上的文章均短小精悍,最适合这些只允许有少量“自由”时间的读者阅读。报刊上的很多精品文章,或语言隽永,或见解深刻,或情感丰沛,或结构精巧,阅读时要静下心来,细细品赏,琢磨一番,思考一下文章的感人之处、巧妙之处,脑子里有了个深刻的印象,写作文时,自然就会用上了。

“充分发挥“集体的力量”,让学生们做到资源共享,走“共同富裕”的道路。具体做法是每个学生一周搜集一条有价值的材料(要求典型、新颖),全班就有七八十条,将这些材料分类汇编,天长日久,库存会越来越多。学生搜集的材料可以是时事新闻、社会热点焦点问题、名人轶事、文化视点、评论随笔、历史典故、科学发现等等。

三、充分利用教材和读本,摄取相关信息归类整理

教材和读本是学生手头最主要的也是使用效率最高的学习语文的载体,其中的很多信息可以作为写作的素材,教师要教给学生摄取、归纳信息的方法,不要让这些资源成为“匆匆过客”而失去其应有的价

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