《荷塘月色》教案

教学目标：

1、知识与能力目标

（1）赏析文中细腻传神的语言，体会新鲜贴切的比喻的表达效果

（2）掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，感悟景语和情语浑然一体的妙处，提高对情景交融的鉴赏能力

（3）了解作者在作品中流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀

2、过程与方法目标

（1）通过朗诵、欣赏《荷塘月色》的语言美

（2）结合语境揣摩词语、语句的含义，体会作品语言精练优美的特点及表达效果

（3）借助关键语句理解文章所表达的思想感情

3、情感态度与价值观目标

（1）体会作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁交织的思想感情

（2）了解旧时代知识分子不满现实、彷徨迷惘、对自由生活的渴望

（3）培养学生关注社会、追求理想和爱国主义情操

教学重点：

体味作品语言精练优美的特点及表达效果，借助关键语句理解文章所表达的思想情感，正确认识、评价作品中的“我”。

教学难点：

学习文章运用比喻、拟人、通感、叠字等形象描写景物、表情达意的方法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

教学方法：讲解法，合作探究法。

教学课时：两个课时

第一课时：领略本文的画面美、语言美

第二课时：理清文章结构和作者情感线索，品味课文，体会文章

情感美

教学过程：第一课时

一、导入

在我国现代文学史上，有一位著名的文学家、教授，在贫病交加的情况下，宁愿饿死也不去领取美国的“救济粮”，他以对生命的抗争表现了中国人民不屈于外侮的铮铮铁骨，体现了中国知识分子的伟岸人格。毛泽东同志称赞他：“表现了我们民族的英雄气概”。他是谁呢？（生：?） 初中时，大家学过他的散文《春》、《背影》，这两篇课文同学们还有印象吗？（生：?） 给人以什么感觉？（生：《春》描绘了优美的春天景色，《背影》用朴实的语言表现了深厚的父子之情）

朱自清散文向来以美文著称，《荷塘月色》则是朱自清散文语言艺术的集大

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本文体属于摘抄,为的只是给大家带来方便,不是自己所注.

(一) 《荷塘月色》语言特点

朱自清先生追求“新而不失自然”“不欧化的口语”，平白如话，自然新颖，没有一点刻意雕琢的痕迹，也没有用很多华而不实的形容词，更没有冷僻难懂的话语，都是平平常常的语言，清淡闲雅，平易通达，通俗大方，而又富于创造性，非常形象生动，很好地体现了“风华从朴素中来。”在《荷塘月色》一文体现在如下几方面：

第一，极少使用方言词，全文仅一个，外来词也仅使用了“梵婀玲”一词，用词极规范，都是“现代词，自己的”，都是极普通的，呈现出一种朴素美，具有很高的全民性和通俗性。 第二，大量使用短句，这是朱自清散文的显著特点，纵观全文，几乎没有长句。短句的句式特点是词语少，结构比较简单，造成的修辞效果是简洁明快、语言流畅，而且多用于口语，更接近语言的自然状态，跳跃性强，节奏感强，增强了文章的音乐美。

第三，陈述句占绝对优势，全文不见把字句、被字句，感叹句也很少。陈述句多，语气语凋舒展平稳，犹如行云流水，这也是朱自清散文风格的重要特点。

第四，注重词语的锤炼。作者善于运用动词，化无形为有形，化静态为动态。例如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上,薄薄的青雾浮起在荷塘里。”“泻”使得静态的月光具有了流动感，给人以奶白色而鲜艳欲滴的实感，用“浮”写“雾”，突出了“薄薄的青雾”的形态，把水气、月光交织之状，雾的轻柔，自下而上扩散的特点写活了，突出了恬静朦胧的意境，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界便呼之欲出了。

第五，散文的语言要讲究音乐性。“文章最要节奏,譬之管弦繁奏中，必有希声窈渺处。”优秀散文具有的语言音乐美，完全可以与诗歌相媲美。《荷塘月色》的语言就很具有音乐美，除了大量使用短句、陈述句造成一种节奏感强、舒缓流畅的音乐美外，还大量使用叠字叠词造成一种音乐美，增强了语言的表达效果。例如，以“田”形容荷叶的密度，以“层层”刻画它的深度等，产生了鲜明的实观效应，同时，读起来又节奏明朗、韵律协调，有音乐美的感觉。

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朱自清名作欣赏

荷塘月色

——

——朱自清*

这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。

沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是

一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。

荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一

旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有

月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今

晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

路上只我一个人，背着手踱着。这一片天

地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到

了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，

也爱独处。像

今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

1曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的

舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞

涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美

人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶

子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩

并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些1古乐府《江南曲》中有‘莲叶何田田’的句子。”

１

荷塘月色

颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

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导 学 案 审核人：

学生自主导学案 审核人：

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《荷塘月色》教案

教学目标

（一）知识与技能

1．把握写景抒情散文情景交融的特点。

2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

（二）过程与方法

1．训练整体感知、揣摩语言的能力。

2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。

3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

1．培养学生健康的审美情趣。

2．引导学生关注社会，追求理想。

教学重难点

（一）作者怎样从多角度描摹荷塘美景？

（二）本文的写作线索是什么？

（三）“通感”这种修辞方法的特点及作用是什么？

(四)在特定语境中揣摩语句的含义。

教学方法

1. 自主阅读体验与教师引导、集体讨论相结合。

2.涵泳法、美读法为主兼用探究法对相关问题进行探讨。

教学时间 2课时

教学过程

布置预习：Ａ、请学生熟读课文；Ｂ、背诵４－６段。

第一课时

一、导入课文：

（老师有声有色地背诵《春》中的一些典型段落，感染学生，调节气氛。然后再总结。） 我们对朱自清这个名字并不陌生了，初中语文教材曾选了他的散文名篇《春》和《背影》，这两篇散文都给同学们留下了深刻而美好的印象。朱自清先生不愧为散文大家，关于他的生平经历，同学们知道些哪些呢？（教师引导学生口述，最后教师概述。）

教师：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》

上大学时，朱自清开始创作新诗，１９２３年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。１９２９年出版诗集《踪迹》，１９２５年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。１９２８年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。

本文是一篇以写景为主的抒情散文。写于１９２７年７月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中。

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《荷 塘 月 色》教 学 设 计

杨

娟

新密市职教中心

《荷塘月色》教学设计

新密市职教中心 杨 娟

一、教 学 目 标 （1）情感与态度：体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想感情，体会朱自清高尚的民族气节。

（2）知识与能力：领悟情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。培养学生初步鉴赏散文的能力。

（3）过程与方法：在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。

二、教 学 重 点 难 点

重点：学习作者运用语言的技巧。

难点：领悟作者的思想感情。

三、课 前 准 备

要求同学们利用网络搜集相关资料，加深对朱自清的了解，扫清文字障碍，练习有感情的朗读课文。

四、教 学 过 程

（一）创设情境，导入课文

1．用多媒体展示几幅荷塘月色的图片。

导语：在夏季的一个夜晚，月亮升起来了，月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧安详、优美动人的图画。作者将这幅图画描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，这篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。（板书课题）

【设计意图】：利用多媒体直观形象的特点创设情景，把同学们带到“荷塘月色”之中，观看后思考和想象，并通过提问激发学生的学习兴趣。

2．观看视频，简介作者。

播放视频短片《二十一世纪文化名人朱自清》视频剪辑。

【设计意图】兴趣是最好的老师。在语文学科的教学中，只要创设出一种最佳的学习情境，就能有效地激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来，播放视频短片《二

十一世纪文化名人朱自清》视频剪辑，先让学生对朱自清有一个清晰直观的印象，激发起求知的欲望，再由此迁移到朱自清的文字上。

（二）检查预习，整体感知

问题：

（1）文中所写的景物有哪些？

（2）文中内容直接与题目相照应的段落有哪些？

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2、欣赏清秀隽永的语言。

3理解作者对自由境界的向往。

过 程与方法 ：通过自我研读，小组讨论，练习等方法让学生初步学会散文阅读的基本方法。 情感态度与价值观：培养学生健康的审美情趣，引导学生关注社会，追求理想。

重点：1、梳理文中作者心理变化的脉络。

2、重点分析四五自然段，欣赏并学习作者描写景物的高超技巧。

难点：欣赏并学习作者描写景物的高超技巧

第一课时

【自主学习】

一、 要求：学生自主完成《优化设计》新课助读与自主梳理部分

二、 了解作者

朱自清（1898---1948），原名 ，字 ，号 。19xx年出版散文集、散文家、学者，又是民主战士，爱国知识分子，毛泽东称他是“表现我们民族的英雄气概”。

三、 回忆学过的关于荷的诗歌：（落实到摘抄）

① 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐 《爱莲说》）

② 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。（杨万里 《晓出净慈寺送林子方 》）

③ 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（《小池》 杨万里）

【文本研读】

一、 初读课文，整体感知

问题一：如何理解题目《荷塘月色》？从题目可以看出信息？（文章内容及写作顺序） 题目“荷塘月色”可理解为：荷塘和月色；荷塘上的月色；月色下的荷塘。这就巧妙交代了文章的主要内容，也点出了重要内容的写作顺序，即先写下：“月色下的荷”，后写“荷塘上的月色”，可见作者的艺术匠心。

问题二：文中那些段落写了荷塘？

讨论，明确：本文第四、五、六自然段写荷塘。

问题三：在此前后写了什么？学生快速浏览相关段落，画出所提及或描写的事物

讨论，明确：作者依次描写的对象是：（离）家—煤屑路（荷塘周围）—（月下）荷塘—（荷塘）月色—荷塘四周—江南采莲—（回）家

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