摘抄点评指导

一、 哲理性点评（或感悟式点评）。如：

1、原文：心在沼泽，身在沼泽。

点评：思想决定行动，行动创造现实。积极的思想将创造积极的人生，消极的思想将使人生更多悲哀。天堂与地狱本只在一念之间。

2、原文：如今只有一朵小花，一朵四瓣的小花。一片花瓣叫美，另一片叫爱，它们相距不远；第三片叫痛苦，第四片叫慈悲。它们先后舒展，再没有别的花瓣。每片花瓣底端都有一滴血，因为对我来说，美是痛苦，我的爱全是折磨，我的慈悲来自创伤。（节选自《四瓣的花朵》）

点评：第一句用反复的手法，突出“四瓣”，加以强调，引发人的思考。美和爱最有吸引力，

所以是第一片、第二片。二者相距不远，因为一个是外在，一个是内敛，它们有一个共同的出发点。痛苦之后才能明白“慈悲”的真谛，正所谓“己所不欲，勿施于人”。“血”，触目惊心，令我们回首再思索。“美是痛苦，我的爱全是折磨，我的慈悲来自创伤。”既解释了花瓣下的“血”的来由，也指出了四瓣花的含义，其实是对人生的一种感悟。美，内在的修饰与内心的修养都需要锻造与磨练，唯经受痛苦者才能真正焕发人生之美，如涅般的凤凰浴火重生。爱，既有甜蜜，更需要付出，责任、忍让、宽容、痛苦、压力、悲伤、忧愁??都是爱的衍生物。能经受考验的爱，才如浴血的杜鹃花，开得灿烂艳丽。慈悲源于理解，理解源于阅历。经受的痛苦越多，理解人生也越多，对人生的苦难就有更多的同情与关

注。这一小段文字阐述的是真实的人生。痛苦是人生的底色，不要惧怕人生的痛苦，痛苦能催生人生的智慧，能经受人生的痛苦，才能享受人生的幸福。

二、 品味式点评

1、 理解性品味（品评语句、词语在语境中的韵味）

2、 整体性品味（从境界、情感、手法等各种角度作总评）

3、 赏析性品味（赏析写作手法，赏析词句的美妙，分析其在内容与结构上的作用） 例1、如水的月光下，我可以听见星辰的私语，听清墙角间絮絮不止的心事，听清每一片斑斓的落叶缓缓飘落时的满足。（既写出了月夜的

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如何摘抄点评

本期我们一个主要的作业就是摘抄点评.“汝果要学诗，功夫在诗外”，“课堂打基础，课外下功夫”。怎样才能做到更有成效？文章的阅读除了整体感知外，很重要的一个环节就是要赏析。好的标题,结构，句子，富有表现力的词语都是我们学习的范例。我们可以从句子赏析入手，今后还可写读后感,仿写等。

可否记得《背书是写作的基本功》？自己摘的精彩华章别忘了反刍背诵消化运用。 怎样摘录呢?

1、注明篇名、作者、出处；

2、注意挑选

3、注意书写

4、注意消化吸收

什么样的句子值得我们摘抄赏析呢？怎样进行赏析呢？如：

1、内容感人，有画面感的。如歌词《送别》

2、饱含哲理，给人以启迪教诲的。如涂到鑫同学随笔本上的两段点评

书籍是人类进步的阶梯（高尔基）

只要我们多读好书，就能让我们增长许多见识，提高阅读水平以及写作能力，使我们在不知不觉中一点点进步，最后抵达知识王国的大门前．从中我还体会到：书既是营养品，也是长生果，它对我们的帮助很大，所以我们一定要多读好书，毕竟“读书破万卷，下笔如有神”

3、采用多角度多修辞描写生动形象的。

这种句子很多。常常运用比喻、拟人等修辞手法，使所描写的事物具体生动形象。《紫藤萝瀑布》《春》《济南的冬天》就比较突出。我们刚做的《茼蒿》一文也很典型。如：

（1）“破碎的老叶，幼小的嫩芯们依偎在一起，守着他们的家。”

（2）“菜园子里空空的，只有老而坚的丝瓜成了精，每天还挂在篱笆上怀旧。”。

（3）“在择取了所有的故事和细节后，春天的序曲夏天的辉煌只剩下了半青半黄的提纲，枝枝蔓蔓地留在读过的残页上。”

想象奇特丰富，将视觉和听觉联通起来，非常诗化地写出了秋天菜园子里生机渐失、衰残渐显的景象，有力地反衬出茼蒿出现的适时。

4、特殊句式的特殊表达：

倒装句（1）“我的窗台就会如同清晨一样灿烂，而我将拥有一片属于自己的彩霞，每天，每夜。” （2）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

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1.与文章中的人物对话沟通，与他们同喜同悲。

如摘抄《学步》： 点评：我也想对“生命的过程，大概文中的儿子说：路是就是学步和寻路的靠自己走出来的，别过程。儿子啊，你要人帮不了你。我们要勇敢地走、脚踏实地学会独立走好自己地走。” 的一生。父母只能送

你一程。你有一个了 不起的母亲，相信在 她的鼓励支持下，你 一定会越走越好。

2.可以由此及彼、引发联想。

如摘抄句：“露

水湿润着干枯的野

草；风儿不兴，万籁

俱静，空气凉爽而不

寒冷；落日在空中留

下红色的烟霞，将河

1

水映成玫瑰色；园中树上栖息着百灵鸟，它们婉转啼鸣，隔枝唱和。”

3.抒写共鸣。 如摘抄《不能还是不为？》：“不能固然不可能，但是不为则可以为，只是方法，心态的问题。”

点评：这句话写的很好，让我感觉到自己似乎正漫步在威尼斯水城的夜晚，这座城市像睡着了似的，只有河水流淌的声音，微风吹过我的耳边，让我觉得心情愉快。大树发出的“沙沙”声应和着水声，使人有一种和谐的美感。

点评：“不为”与“不能”只有一字之别！但“不能”是无法到达的境界，而“不为”则取决于我们自己，自己的心态与实际行动影响着我们的成败。以前，

2

我买的课外辅导一候的我仿佛一个“呆般都是装饰品，摆谱头鹅”一点也不会。用的，而到后来考试从此，我吸取教训：时的题目竟然与练将自己“能为”的事习几乎一样。而那时情一定做到最好！

4.唤醒自己的生活体验。

如摘抄《至读点评：小时候，者》：“悲伤的，使你我总不能静下心来一边读一边流泪；快看书，很喜欢看电乐的，使你一边读，视。妈妈总说看书比一边笑出声来。在感看电视有趣多了。可动你，陶冶你的同那时，我怎么也不明时，既在享受美文，白。长大了，我渐渐也不知不觉地读到明白了。看电视，电了表达的方式。你不视中的人怎么演怎仅会读到书里令人么做，你就怎么想。愉悦的美，还能够体可看书就不同了，一验到一种通向致远个情节，你可以这样的宁静。” 欣赏，也可以那样理

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什么是“摘抄点评”

一、摘抄什么？

1.优美生动鲜活新颖的描写类语句（写人的、写景的、状物的、抒情的）； 2.充满哲理引人深思的议论类语句； 3.自己读后有异议有不同见解感受的语句。

二、如何点评？

1.与文章中的人物对话沟通，与他们同喜同悲。

如摘抄《学步》：

“生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走、脚踏实地地走。”

2.可以由此及彼、引发联想。

如摘抄句：“露水湿润着干枯的野草；风儿不兴，万籁俱静，空气凉爽而不寒冷；落日在空中留下红色的烟霞，将河水映成玫瑰色；园中树上栖息着百灵鸟，它们婉转啼鸣，隔枝唱和。”

3.抒写共鸣。

如摘抄《不能还是不为？》：“不能固然不可能，但是不为则可以为，只是方法，心态的问题。”

4.唤醒自己的生活体验。

如摘抄《至读者》：“悲伤的，使你一边读一边流泪；快乐的，使你一边读，一边笑出声来。在感动你，陶冶你的同时，既在享受美文，也不知不觉地读到了表达的方式。你不仅会读到书里令人愉悦的美，还能够体验到一种通向致远的宁静。”

杨翊澜同学点评：我也想对文中的儿子说：路是靠自己走出来的，别人帮不了你。我们要学会独立走好自己的一生。父母只能送你一程。你有一个了不起的母亲，相信在她的鼓励支持下，你一定会越走越好。

吴心妍点评：这句话写的很好，让我感觉到自己似乎正漫步在威尼斯水城的夜晚，这座城市像睡着了似的，只有河水流淌的声音，微风吹过我的耳边，让我觉得心情愉快。大树发出的“沙沙”声应和着水声，使人有一种和谐的美感。

赵璧辉点评：“不为”与“不能”只有一字之别！但“不能”是无法到达的境界，而“不为”则取决于我们自己，自己的心态与实际行动影响着我们的成败。以前，我买的课外辅导一般都是装饰品，摆谱用的，而到后来考试时的题目竟然与练习几乎一样。而那时候的我仿佛一个“呆头鹅”一点也不会。从此，我吸取教训：将自己“能为”的事情一定做到最好！

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《水浒传》人物品析

鲁智深：原名鲁达，宋渭州经略使种师中帐下提辖官，生得身长八尺、腰阔十围、面圆耳大、鼻直口方，腮边一部络腮胡须，为人性如烈火，好打抱不平，因三拳打死镇关西，为避祸出走，后在五台山文殊院出家为僧，因背上刺有花绣，故此江湖上人送绰号“花和尚”。他爱憎分明，慷慨大方，率直粗犷，勇而有谋，

粗中有细。

2。武松：称号“行者”，因为排行第二，又名武二、武二郎，河北邢台清河县（有记载武松早是阳谷县人，经近期考证为今邢台市清河县人）人，是《水浒传》的一个主角及《金瓶梅》的重要配角。他是陕西大侠铁臂膀周侗的弟子，其武艺高强，有勇有谋，是一个下层侠义之士，崇尚的是忠义，有仇必复，有恩必报，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。豪放，倔强，机智，勇敢。

3。宋江，字公明 绰号：及时雨 呼保义 黑三郎。在《水浒传》中，宋江原为山东郓城县一刀笔小吏，字公明，绰号.及时雨。面目黝黑，身材矮小，平素为人仗义，挥金如土，好结交朋友，以及时雨而天下闻名。因晁盖等黄泥冈劫生辰纲贩卖枣子之事事发，宋江把官军何清追捕的消息告知晁盖。及晁盖等上梁山后，遣刘唐送来书信(招文袋)及五十两黄金酬谢。不料，此信落入其妾阎婆惜之手。无奈，宋江怒杀阎婆惜，发配江州，与李逵等相识。却又因在浔阳楼题反诗而被判成死罪。幸得梁山好汉搭救，在刑场把宋江救上梁山，坐了副头领。后在攻打曾头市时，晁盖眼中毒箭而亡，遂坐上头把交椅。日后，宋江率众为朝廷招安。在历次讨伐其他起义军的过程中，梁山好汉死伤甚众，宋江本人也被所赐御酒毒死。仗义疏财，扶危济困 。

4。李逵是中国古代小说《水浒传》中的一位重要人物，他也是在水浒传中最鲁莽的人物。 沂州沂水县百丈树人，因打死人而流亡江州，做了个小牢头。为人心粗胆大、率直忠诚、仗义疏财。

5。林冲：绰号豹子头。原为东京八十万禁军教头，武艺高强。因他的妻子长得漂亮，所以被高俅儿子高衙内调戏，林冲被当朝权奸高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊。被迫投奔梁山农民起义军，一直得不到白衣秀士王伦的重用。晁盖、吴用等智取生辰纲后来到梁山，林冲一怒之下杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。屡建战功。 在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲得了中风，被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病

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学生评价语摘抄：

濮嘉稹：你知道吗？在老师的心里你是个乖巧上进的孩子，这学期你是我们班上进步最大的小朋友，老师和同学都为你骄傲呢。相信你下个学期会更加努力，取得更大的进步，是吗？ 顾 闻：喜欢你开朗的性格，欣赏你秀丽的字迹，羡慕你认识那么多字宝宝。可老师还想告诉你：会说话是你的优点，可是上课爱说话就不是优点了。你爸爸妈妈对你的关心爱护让老师也感动，好女孩，努力吧，你一定会成功的！

唐娉娇：你是个乖巧听话的小女孩，课后也能看到你甜美的微笑，听到你清脆的笑声。可见，起初的羞涩已渐渐远去了，老师真为你高兴。如果你能大声地说：“老师，再给我讲讲这道题好吗？”那老师会更加喜欢你！

何雨柯：总感觉我们有太多的共同爱好：喜欢古诗文诵读，喜欢唱歌跳舞，也争强好胜。班里有了你这样的“领头羊”让老师放心了许多，轻松了不少。因为你的为人和善，你的出色表现，多次被评选为“班级小明星”，大家是多么的羡慕你，钦佩你。富有灵气的男孩，再接再厉，继续成为老师值得骄傲的好学生！

黄鸣岐：小小的个儿，细密的心思。老师一直羡慕拥有聪明的头脑。可老师也常常提醒你注意卫生，吃饭要用筷子，不落米粒，在这点上你的进步还不大。老师还想告诉你：如果能学会礼貌待人，你会获得更多的好朋友！

杨梦莉：同学都喜欢你上课回答问题时的清脆响亮的声音。老师也一直都很喜欢你入神地画画和尽情地游戏时的情景。可老师想告诉你：尽情游戏的前提是认真完成作业，明白我的用意吗？

倪檬佳：知道吗？你是我们班上的一名“小书法家”。秀丽的字让同学们多羡慕！你总喜欢默默地为班级做事，要是你能把课后的大胆活泼带进课堂那该多好啊。可爱的小女孩，继续努力吧！

曹之凡：记得你笑得最灿烂的时候是你获得了“班级小明星”的称号，记得你最精彩的回答是在你的认真思考之后，记得你最动听的声音是那一次次的“老师，再见！”。好孩子，好好把握，好好努力，相信鲜花和掌声都将属于你！

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作文的批改

作文开头：

1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。?点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

作文过程：

1、以饱满的激情，描写了??

2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

11、小作者观察仔细，叙述时井然有序

12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

14、文章想象合情合理，

15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行。

17、细节描写颇具匠心。极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

23、文章将?写得细致入微

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