篇一 :陶艺作品评语

对于积极热心参与陶艺制作、但技法尚有些不太理想的学生,更应予以鼓励和帮助。要肯定他们成功的一面,以此来鼓励他们,对于他们失败的一面也要适当的以鼓励性语言鼓励他们走出误区。由此他们将更愿为下一次的成功而付出更大的努力。作业评改是教学过程中不可缺少的一个环节,如果为了简便只用简单、缺乏鼓励的、毫无情感和说服力的分数去评价学生的作品,久而久之会使学生产生冷漠的感觉。作品评价中适当加入些情感化的评语会使学生理解老师的关心、感觉到老师的鼓励、认识到老师是认真关注学生的每一幅作业的,从而激发他们学习的内驱力。我想也可尝试着取消分数,用鼓励的评语和小书签、小彩旗等作为分数,它们或许将起到使人意想不到的好效果,从而大大提高学生的积极性。

女孩子对陶艺的兴趣与男孩子的不同,他们的审美观点也不一样。男孩子多数喜欢制作警察、军人、怪兽、车、轮船之类,女孩子则喜欢做古装女子、花草家具之类。学生凭兴趣爱好有的喜欢卡通作品,有的喜欢写实作品,还有的喜欢制作夸张的作品。对于学生的这些差异无需打破他们原有的喜好,因为他们都有一个共同点:对陶艺本身都有积极的感情和参与认识的兴趣,本来美术教育就不是针对某一个方面的,它有它的多样性。我们应在审美活动中鼓励学生对美的追求和向往,在教学中通过欣赏、创作发展学生不同的审美兴趣,从不同侧面提高学生的审美能力。在陶艺教学中考虑到学生的个性差异,尊重他们的情感,因材施教,鼓励学生独特的审美观点从而深入开发学生的艺术潜力。

评语评价。美术通过线条、形状、颜色、纹理等形式表达。不同的人有不同的审美观点,也产生了不同的美术效果。教师除了与学生面对面的交流之外,也应尝试给学生的作业打评语。以促进学生学习效果的提升。

在学生完成《儿童面部表情》、《人物写生》作业时,在学生美术作业本上写着:“线条很流畅”、“头部写生的感觉很好,抓住了人物特征,观察很仔细”、“表情很生动”、“自信一些会更好”、“有进步”等评语。通过评语评价,学生更容易掌握美术知识技能,对美术学习兴趣更加浓厚了。

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篇二 :书法作品评语

李 预

年龄仅仅六岁,是参加毛笔书法培训最小的学员,自7月18日第一参加学习以来,每周学习3次,共学习了30余次,开始抓笔就困难,书写1小时中间不断间隔,老师和家长共同引导,学习到10次左右后,就能坚持书写1个小时。目前,她对书法开始产生了兴趣,逐渐开始有了手感,许多笔画一写就是那么回事了。对字的结构开始有了美感意识。

林睿萱

九岁,三年级,7月5日参加学习,到写作品时为第10次学习。她从小画画,且绘画作品在全国儿童书画比赛中,多次获过大奖。2年前,绘画老师对其家长说:“我教她绘画可以,落款写毛笔字你要找一位好老师”,今年她家长林先生多次和书法王老师进行交流沟通,有幸结缘建立起师生关系。林睿萱悟性高,手感好,学习次数虽然不多但进步惊人。这次写的作品没有写出实际水平。

刘悦迎

二年级, 7月30日参加学习,该作品是第11次课时书写。虽然没有任何基础,她和林睿萱一同学习,每次课书写特别认真,常常是书写时间超过60分钟,到下课时间了都是很不情愿的离开座位。功夫不负有心人,付出就有回报,她从学执笔到进入状态书写,很快手上就有了感觉。学书法练心静,在她身上得到了充分的体现。

谢星宇

7岁,二年级,男孩,聪明、活泼、好动,自7月9日参加学习,目前正在进行第二期学习。这次作品是第一期结束时的作品。开始学习书法,家长陪学,每次课至少要出去1-3次。家长恩威并使,老师循序渐进,逐渐能写60分钟字。到第一期快结束时,他不仅能静下心来,而且能认真的临摹老师的字,自己想办法测量老师的字第一笔距离边框多远、在什么位置,他就在什么位置入笔书写。

李洪轩

男孩,7岁,聪明、可爱,身上有股韧劲,6月23日参加书法学习,到目前共学习8次。以前没有任何基础,因一时的好奇报了书法班,开始兴趣较浓,写写感觉黄纸黑字就不新鲜了,家长看到这情况外表甚是平静但内心急如焚,老师慢慢渗透和引导。中途间隔2月时间,9月份开学后,继续学习,兴趣明显大增。

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篇三 :作品的交流与评价

作品的交流与评价

教学目标

知识与技能:

1、利用广播软件,让学生展示解说自己的作品,培养学生语言表达能力。

2、通过使用评价指标量表,让学生从思想性和科学生、艺术性、技术性等主要方面,对本组制作的多媒体作品进行自评和他评。 过程与方法:

通过电子小报作品成果的展示与作品介绍,巩固所学知识与技能,让学生体验向他人学习成果的快乐。

情感态度与价值观:

通过评价他人的多媒体作品,吸取他人作品之长,补已作品之短,为完善电子小报做好铺垫工作。

教学重点 完成对作品的科学评价

教学难点:正确评价作品

计划课时 1课时

教学过程

一、导入

交流与评价是认识自我、肯定优点、找出问题的有效途径。通过交流与评价,我们可以学会怎样学习、养成良好的思想品质和学习习惯,提高创新能力,充分发挥我们的潜能。

二、新授

1、各小级展示自己的作品,并观看他人的作品,对自己和他人的作品进行客观评价。

2、出示评价标准

电子小报评价标准

作品的交流与评价

作品的交流与评价

3、 选出优秀小报进行点评

4、根据同学及老师对自己作品提出一些建议对作品再一次进行修改完善并存盘上交作为

三、全课小结

小结全课

课后反思

本节课采用学生互评教师点评的方式,使学生发现他人作品的闪光点,取他人之长,补自己之短,但也存在以下问题:

有的学生看不出别人的作品有什么问题,只是笼统地认为“这个作品做的很好”,或者说“这个作品做的不好”,究竟好在哪里,什么地方还需要改正,他们就哑口无言了,学生自己心里也没底;有的学生虽提了不少意见,但多半是无关紧要问题,图片太小,没插入页码,有错别字,没写名字等等。总之触及不到实质性的问题,评价时心里没有一个标准,泛泛而谈,因此我制定了作品评价标准,解决互评的笼统性

其次在学生互评时强调不能只挑缺点,要全面的评价先说优点再说缺点

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篇四 :如何对学生的“作品”下评语

如何对学生的“作品”下评语

韩咀小学 刘米娜

作为一名小学数学教师,面对每日摆在办公桌上的沉甸甸的作业本,该如何对学生的“作品”下一个确切而又不乏激励的评语呢?

一、让评语具有针对性。

每个学生的个性不同,表现出的作业情况也各不相同。针对不同学生的不同特点,进行恰如其分地评价,找到问题的根源,阐明具体原因。只有这样,给学生作业的评语才能走进学生的心灵,产生应有的效果。

我会在优等生作业本中下如此评语:勤奋+技巧+毅力=成功。你这么聪明,只要坚持,你一定是最棒的,??如此评语,催人奋进,激人进取,远非简单的分数所能及的。对于中等生而言,我会给予的评语是:“你是一个很懂事孩子,肯下功夫学习,时而成绩下降,老师并不责怪你,也许是多种因素造成的”。

二、让评语充满激励性

每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感,希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。短短的批语,简洁明了,充满爱意,充分肯定了学生的学习能力,赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。同时,也亲切地指出了作业中存在的问题,让学生愿意正视自己的不足,也乐于改正错

误。学生看过批语后倍受鼓舞,产生出成就感和新的学习动力,能增强攀登新高峰的信心,激发出非智力因素。只有这样,评语才能起到“润物细无声”的育人效果。满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。

对于字迹潦草和质量差的学生,我会写到 “你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、 “你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!”“你的进步很大,因为你付出劳动。”“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望,从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。

俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”在作业后加上适当的评语,体现了一种人性化的思想。学生看到会觉得老师对自己是真的关心的、在乎的。作业评语如鲜花和小草点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活,似涓涓细流滋润着学生们那干涸而焦裂的心田,使学生和作业都“活”起来。

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篇五 :幼儿美术作品 评语

1、你很聪明,想法新颖,线条表现上不错,树桩粗粗,还有太阳和小草,看起来很有生命力哦!下次可以注意色块的运用~——吴老师

2、宝贝的树很有创意呢!像是一棵火苗树,让我们感受到了秋天的金色与灿烂。希望你继续加油哦!

3、这幅秋天的树林,树木高低错落,有的像蘑菇,有的尖尖的,还有的还没长大呢,吴老师好喜欢你的小树林。

4、Bily的树是一棵很粗壮的树,让人感受到了旺盛的生命力,你的树桩涂得特别好,能大胆尝试,线条流畅,画面有一定的表现力,希望你继续努力。

5、你的画面丰富,树木都高高的,色彩鲜艳,显露出你与众不同的思维,富有个性。刮画可以再细心些,作品会更佳哦。

6、宝贝的树很有秋天的特点哦,树干光秃秃的叶子都快掉光了,很有意境,老师总能看到你一幅幅画面丰富的作品期待你画出更棒的作品。

7、你是一位懂事的孩子,上课认真,画画细心,画面比较丰富,有大眼,果实累累的树木,还有高高的天空,老师希望你可以下次可以多注意将刮画的地方刮的更细致一点,这样会更好看哦!

8、这是一幅密密丛丛的树林,宝贝还说前面是两颗连理树呢,真是太棒了,很有想法,线条的运用上还可以在加强一些,你会变成小画家的。

9、从你的作品中可以看出你的想法也很独特,但是线条缺少一些表现力,如果能加粗你的线条,把构图放大一点那会是多么了不起的作品呀!

10、你的画面很热闹,从中老师读到了一个个有趣的故事,吴老师好像看到了一个丰收的秋天。真是个细心观察的宝贝,相信你会表现得更好。

11、宝贝很有想法哦,树干弯曲缠绕,树桩处理的非常干净,给老师留下了深刻的印象,真是看起来有点像个小艺术家呢!

12、喜欢你画的树,生机勃勃。你可以把画面进行进一步的丰富,老师期待着你的新作品。加油,你会更棒的。

13、你的作品每次都让老师的眼前一亮。我可以看到各种形状的有趣的树,好像这个秋天也让人感到了一些趣味。希望你画的再快乐一点、画出你的高兴。期待看到你更精彩的作品 ~

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篇六 :高中各类学生期末评语(评语大赛一等奖作品荟萃)

高中学生期末评语

中等生评语

1.一直以来你总是孜孜不倦地认真学习,积极工作,尽自己的努力把学习和工作做好。由于目标明确、态度认真,因此成绩也不错。但工作时要注意方法,并要持之以恒,有始有终,以身作则,这样就会有更多的同学信任你、支持你。加油干吧,你一定会更加出色。

2.你是一个心地善良,是非分明,有责任心的孩子,对任何事都能尽职尽责地做好,你努力向身边的好同学学习,成绩在一天天进步。老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头,更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。

3.你总能第一个完成课堂作业,每次回答问题也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错,答问可能不够完满,老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是,只要谁需要帮助,你准会伸出友谊之手。不过,我对你有一份特别的期盼:当你为一点点小事与别人发生冲突时,放下紧捏的拳,报以谦让的一笑,好吗?相信你不会使我失望的。

4.你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩,能严格遵守学校纪律,自觉完成老师交给的各项任务,学习上有钻研精神,上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷,但有时候你没能掌握好分寸,学习上还缺乏踏实的作风,没能更好地做到全面发展,有偏科现象。“千里之行,始于足下”,只有脚踏实地、埋头苦干,才能结出丰硕之果!

5.你是一个诚实的男孩,能虚心接受老师的教育,你思想上积极要求进步,但又常常不能严格要求自己,能热爱集体,但又常常给集体抹黑,希望学有所长,但又缺乏刻苦踏实的学习作风,以致学习平平,工作想做好,但又缺乏主动精神,能力也不够。愿你振作起来,“吃一堑,长一智”,做一个优秀的好学生!

6.开朗外向的你不失温柔细致,快人快语亦掩不住你善良的品质;班级的荣誉,你分外珍视,同学的困难,你鼎立相助,老师的教诲,你虚心接纳。面对繁重的学习任务,你逃避过,你彷徨过,但终于坦然面对,奋起直追,成效显著,成为班级后来居上的典型。望高三坚持不懈的努力,取得更大的进步。

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篇七 :小学美术作品评价表

小学“课堂美术作品”评价表

班级:         学生姓名:            评价教师:            

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篇八 :浅谈小学信息技术教学中的作品评价

浅谈小学信息技术教学中的作品评价

[内容摘要]:教学评价是信息技术教学中的一个重要环节,有效的教学评价对老师的教和学生的学都起着重大的促进作用。对于信息技术学科,评价一般有过程性评价和总结性评价。作品评价是属于总结性评价的范畴,本文以作品评价为主题,从学生自评、同学互评、教师点评三个方面,谈了自己的体会及在实施作品评价时应注意的几个问题。

关键词:信息技术教学;作品评价法;学生自评;学生互评;教师点评 在传统的信息技术教学中,我们往往只注重教师的演讲和学生的操练,而忽略了教学评价这一环节。即使在课堂中有教学评价,也是蜻蜓点水一带而过,评价的面窄度浅,评价方式比较单一,大多是教师评价,学生只是被评价的对象,而无法参与评价的过程。

《新课程》强调:教学中要重视评价,在评价过程中要最大程度地促进学生的自主探究,提高学生的创造能力,培养学生的信息素养。过程性评价固然重要,但总结性评价决不可缺少,总结性评价不是面对“昨天”的一锤定音,而应该是对“明天”的百尺竿头。总结性评价一般又分为操作性评价(笔头考试)和作品评价。教无定法,评价也无定法,适合学生并且能最大程度促进学生发展的就是好方法。下边我根据自己在教学中的实践,谈一些作品评价的浅显体会。

所谓作品评价法,简单说就是由学生根据所学知识(软件)创作一幅作品,教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面做出客观公正的评价。作品是学习的结果,作品评价却贯穿于作品的前期准备、创作过程以及作品完成三个方面,评价的形式也是多种多样的,我用创作完成后的评价为着眼点,以一节《制作贺卡》教学课为例来谈谈如何有效的开展作品评价。

《制作贺卡》是在学生学习了word软件后,运用现成的素材或网络资源进行创作的一节综合实践课。课程的教学目的是要求学生能制作出图文并茂的贺卡,掌握对贺卡布局的调整,提高学生发现美和创作美的能力,培养他们的审美情趣。为了兼顾学生的差异特性,我事先准备了一个制作圣诞贺卡的示范视频,发送到学生机器上,学生若有困难就可以自主寻求帮助。根据学生的实际情况我设计了二个课时的任务,前一节就是让学生进行贺卡的创作,后一节课是在前一

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