篇一 :几种对好文章的看法

几种对好文章的看法

什么样的文章是好文章(一)

写文章的人,尤其是自由撰稿人,经常要思考的问题,就是这个问题——什么样的文章才是好文章?我也是这样,整天的思考,终于在心中有了个眉目,就把它写成这篇文章,作为我个人的见解,不一定完全对,但相信许多人和我的看法是一致的。

我们写的文章,除了极少数是留给自己看的,比如日记和笔记,大部分是要发表后让别人看的,而且希望别人喜欢看。这样,什么样的文章别人喜欢看,就是好文章了。

那么,什么样的文章别人才喜欢看呢?这个,我要说,现代人喜欢看的文章,主要是以下这些文章:

一是有用。可以是给人启发、给人智慧。对社会、对人生哲理的深刻揭示,让人茅塞顿开,得到启迪,象哲理性的短文,读后能让人心灵感动,受到启发。可以是给人知识,包括各种各样的知识,象电脑知识、百科知识等,读后人们可以获得知识和技能。可以是给人一种享受,或者满足人们的心理需要,象幽默笑话、故事传奇、科幻小说、名人传记、希奇经历等文章可以满足读者的寻求快乐、猎奇等心理。这些类型的文章都是有用的文章。当然,如果一篇文章,能同时满足读者哲理需求、知识需求、心理需求等那就成了很有用的文章了。 二是具有艺术魅力。文字的组成,应该成为艺术,凝聚着作者的审美意识。即使没有深刻、伟大的内容,也应该有一种美感。千万不能再扩充文字的垃圾了。这种垃圾比生活中的各种垃圾更危险,是信息社会最让人头疼的事情。 写文章,就在创作生命。这个生命要具备了真善美、具备了活力和动感,可以穿透时空,那这篇文章,或者这部著作,就成了一件艺术珍品。多年以后, 1

就成了名著。艺术的生命是可以穿透时代的。那些流传下来的经典之作,都是具有很高的艺术价值的。这艺术魅力,要象磁铁一样具有吸引力,让人不知不觉就接受了作者给予的思想和故事情节,进入作者引导的各种各样的境界;这艺术魅力,要给人一种真善美的感受,象所有的艺术品一样,值得人们欣赏和收藏。而且,意境高远,耐瞧,每读一次都有新的体会。

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篇二 :作文评语~好

作文评语好

1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。

4、文章开头引人入胜,吸引读者。?点面结合,使文章生动,具体,详略得当。

5、文章语言生动丰富,可读性强。

6、开头出手不凡,吸引读者

7、开头打动人心,具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望

作文评语好

1、以饱满的激情,描写了??

2、重点突出,详略得当,内容具体。

3、比喻贴切,用词生动。

4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

5、?以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法

11、小作者观察仔细,叙述时井然有序

12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣

14、文章想象合情合理,

15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?进行。

17、细节描写颇具匠心。极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。

20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,

21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。

22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

23、文章将?写得细致入微

24、语言活泼明快,富有情趣。

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篇三 :很好的作文评语

作文评语集锦大全

一、内容:

1.内容紧贴现代生活,新颖别致,把握时代脉搏,尽现时代气息。

2.脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。

3.详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。

4.叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。

5.以环境烘托人物的心情,情景交融,情现景中,景随景现。

6.想像丰富,构思奇特且不脱离生活的真实,扎跟于生活的联想,拓宽了读者的思维,让人觉得生动有趣。

7.景物描写传神逼真,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

8.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真实,又高于生活,开阔读者的视野,充满了艺术魅力。

9.事件过程描述详细具体,内容虽多但显得有条不紊、井然有序,体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

10.外貌描写生动形象,人物容颜逼真、穿着恰当合体,宛如反映人物性格的一面镜子,真是所谓“相由人生”。

11.环境描写客观真实,环境为人物的性格服务,更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

12.神态描写生动传神,寥寥数语,将人物的性格特点勾勒得一览无遗,人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

13.前后内容关联不够紧密,部分内容过于孤立,与文章主体联系不够密切。

14.叙述简略粗糙,唯有框架式结构,人物缺乏鲜明的个性特征。

15.详略安排不当,主次不够分明。

16.内容多为线条式勾勒,缺乏点式的细描。 5.与时代气息不符,内容过于陈旧老化。

二、主题:

1.重点突出,中心明确,立意鲜明。

2.观点明确,好恶立场分明,使人一目了然。

3.主题直接凸现于内容之中,明了扼要,毫无赘意。

4.主题严肃,思想高尚,进取心较强。

4. 中心不够明确,立意不够清晰。

5. 主题含混晦涩,文意渺茫含糊,写作目的不清。

6. 虽有中心主题,但表达不够充分有力,言而不实,空而无力。

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篇四 :精彩的作文评语

精彩的作文评语.txt我这人从不记仇,一般有仇当场我就报了。没什么事不要找我,有事更不用找我!就算是believe中间也藏了一个lie!我那么喜欢你,你喜欢我一下会死啊?我又不是人民币,怎么能让人人都喜欢我?作为语文老师,给学生批改作文是最基本的工作之一,“老师怕改作文”不但是因为作文要花去我们很多的时间,更因为每次改作文时,会为了学生的作文评语伤透了脑筋,我也常有“江郎才尽”的感觉,特从网上收索了一些精彩的作文评语,让我们一起分享吧!

本文构思巧妙,内涵深刻。表面看来,小作者是写用自己的双手捏泥巴,细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园,表达了少年儿童对学校发展远景的企盼,主题积极。语言生动、活泼,有童真童趣。

题目是文章的眼睛,写作前,也应该花些功夫。文中的人物语言真实,尤其是妈妈的一段话,原汁原味儿。

本文写了一件很普通的让座的事,虽然选材有点落俗套,但对比的写法用得很恰当:人物描写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写,只有十几个字,却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功,充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。

以设问结尾,给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题,抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇,以写“笑”结尾,首尾圆合,且有力地表达了主题。

小姑娘,别忘了“学海无涯乐作舟,书山有路趣为径”!人生的路还长着呢?如果未达目的就已疲惫不堪,那北大、清华的门开着,少了一个你,多遗憾呀!

“前程远大未可限量,十二岁小儿可嘉可贺,又一篇佳作问世了!能作此语,莫谓祖国无人也。

细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章,我仿佛看到了21世纪的巴金!”

你感情上的痛苦我很理解,值得欣慰的是,你是一个坚强的孩子,是个懂事的孩子,因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴,只要把握住今天,你的未来一定会是美好而幸福的。

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篇五 :好的作文评语怎么写

好的作文评语怎么写?

在作文教学中,写好评语是很重要的一环。它要求教师能深入到学生的内心世界,了解学生心灵最细微的活动,以巧妙的语言激发学生的写作积极性,使学生明确自己的成功和不足,明确改进的方向。写好一条评语必须狠下工夫,诸如“中心不突出”“写景缺乏层次”“论证不够有力”等千篇一律的套话,以及“基本功太差,不可救药”“一窍不通”“一塌糊涂”等严重伤害学生自尊心的评语,不仅对学生写好作文毫无裨益,而且会大大挫伤学生写作的兴趣。

我在教学实践中体会到,要写好评语应注意以下六个方面:

一、针对性

作文评语如果求其全面,会使学生不得要领。教师在评改时要从细处落墨,抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评,给学生指明方向,使学生明辨优劣,引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练,都是有目的的,或是训练组织结构能力,或是训练想象描写能力,批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点,做到有的放矢。

二、鉴赏性

评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新,赏其立意深,赏其见解独到,赏其构思巧妙,赏其态度认真??使学生感受到写作的成功和喜悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板

鉴定和纯粹着眼于匡正,而应尽量发掘学生习作中的成功之处,小至字词句,大至节段篇,并写下大红的批语,如“此文立意深刻,从平凡中见出不平凡,表现了作者观察生活的深刻”,“构思巧妙,善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”,“用此一字,以尽传精神”等。当然这种赏识性的赞语也不能言过其实,有时候,越是好文章越要提出高要求,使作者既得到鼓励,又不至于自我陶醉。

三、文学性

一条好的评语应该具有文学色彩,语言生动活泼,含意耐人寻味,能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评语老是干瘪的几句话,那是没有资格去指责学生“语言欠生动”的,也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情,评语更应该严肃认真。所谓为人师表,就该在此有所体现。教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩,自己就该在评语中为学生作出表率。

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篇六 :作文评语的八性

作文评语中的“八性”

一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失,还能激发学生的写作热情,提高写作能力。因此,语文教师写作文评语时,一定要注意斟词酌句,使作文评语具有准确性、针对性、侧重性、启迪性、情感性、文学性、幽默性、商榷性。

一、 一 、忌含糊笼统,要有准确性 。

写评 语要具体明确,不可笼统。具体明确的批语应该是中肯实在,有根有据的。一些教师写评语,喜欢四字句,“语言通顺”、“结构完整”、“中心突出”、“层次分明”、“标点正确”之类。这样的评语笼统空泛,不能解决实际问题。我们写的评语最好要能说出文章好在哪里,不足是什么。最好是教师阅后的自我感觉的那些东西,不能太肤浅。譬如,批改者发现学生的习作行文多有不通之处时,就不能光写个“语句不通”了事,而应具体指出语病的根源在哪里,是属何种毛病,应如何避免等。太笼统的评语只能使学生摸不着头脑。称职的批改者应该像名医开处方一样,对症施药才会奏效。

二 、忌千篇一律,要有针对性 。

这里所说的针对就是指写评语要看对象,因人而异,因文而异。对语文成绩好,作文水平较高的学生,要求就应相应的在章法和文笔上“严”一些;而对写作水平较差的学生的习作就应相应的“松”一些。对不同的年级、不同的文体,其要求也各不一样。即使在某一学期中,同一个学生

的各次作文,除了文章体裁的差异外,每篇文章所表现出来的优点和不足也肯定不会完全相同的。那么,教师的评语就不应该千篇一律,千批一腔。因此,教师在写评语时要针对习作者的具体情况,针对具体的习作,确定评语的内容。只有这样的评语,才具有针对性和指导意义。

三、忌面面俱到,要有侧重性 。

教师给学生作文写评语时,不能面面俱到。因为除了教师的精力有限外,责备求全,也只能收到事倍功半的结果。因此,不同年级、不同文体、不同学生,评语的侧重点也就不能相同。学生习作中有优点,也有缺点,或优为主,或劣为主,我们应该有所侧重地去点评。抓住一点,切中要害,不能“眉毛、胡子一把抓”。再者,每篇习作训练都有其训练重点:或训练组织结构能力,或训练选材组材能力,或训练语言表达能力??因此,教师在评点学生作文时,每次都要抓一个关键问题,把各次作文训练重点作为点评的焦点或靶子,有的放矢。

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篇七 :好的作文评语能让师生关系更融洽

作文评语是师生双向交流的平台

沈丘县回族镇回民中学 严兰英

作文评语是师生双向交流的平台

沈丘县回族镇回民中学 严兰英

作文是语文教学的核心部分,是对学生运用语言文字综合能力的一种训练。而作文评语不仅是对学生作文的评价和指导,更是一次以作文为载体的师生交流的平台,是师生心灵的对话窗口,是连接师生的情感纽带。一段好的批语,可以起到有效的激励作用,可以让学生写好作文,学会如何做人。它促进了师生之间的感情交流,也融洽了师生之间的关系,其意义远远超出评语本身的意义。

一、平等交流,鼓励为主

只要我们尊重学生的人格和劳动成果,改变居高临下的面孔,以平等的身份坦率地与学生交流,把一片真诚浓缩在评语中,就能得到学生的信任,他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐,愿意说出自己的心里话,从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力,成长烦恼,心里秘密,上网经历,喜欢异性??在批改时,我们应民主沟通,努力深入学生内心,参与他们的心灵漫游。如我班的郭雪艳,她在作文中写道:“我是一名留级生,老师和同学们一定觉得我是个失败者??我总是抬不起头来,我害怕大家的眼神。”我引用但丁的名言“走自己的路,让别人去说吧!”劝勉她不要理 会少数人的误解,同时也写了一段话“??愿一切烦恼都随晚风飘散,明天头上又是

一片晴空”规劝她不要多愁善感,要抬起头来,找回自我。接下来的几次作文中,她都附上一段话与我笔谈,直至重新活泼开朗起来。

中学生的逆反心理强,引导他们写作应循循善诱,与之平等交流,而不是以权威面孔对立否定或乱棒打死,这样只会挫伤学生的自觉性,直接影响学生下次的创作欲望。如: “但这是你自己写的吗?”“表达不清,内容简单。”“不符合要求,重写!”“文章写得很平淡,像一杯白开水,无味!”等 不堪入目的字眼。对于学生作文,我们要善于“无中取有”,找出其闪光点,不要吝啬自己的表扬。对于缺点,我们应具体指出而不失委婉。下评语时要满怀深情,以充满爱的评语,用饱蘸感情的红笔,抒写对学生的期望、关怀和抚爱,让学生从中获取进步的信心与力量。

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篇八 :写好作文评语

写好作文评语,促进语文教师专业化发展

重庆市永川区仙龙初中 罗家云

摘要:语文教师虽不是作家,但要具有作家的文学素养;语文教师虽不是主持人,但要具有主持人的随机应变;语文教师虽不是教育家,但要具有教育家的宽阔胸襟。在作文教学中,作文评语有着举足轻重的作用。好的作文评语能够激发学生的写作热情,提高学生的写作兴趣,从而不断提高学生的写作能力。同时,也会提高语文教师的文学素养,促进语文教师的专业化发展。

关键词:作文评语、教师专业化发展

长期以来,不少教师在评语中,仅从语言、布局、结构诸方面给予客观的评价,不是句子欠通顺,就是布局欠合理,结构欠完整;甚至,干脆就只打一个分数。久而久之,学生的作文兴趣便被泯灭了。作文评语写好了,不仅会提高学生的作文兴趣,激发学生的创作欲望,而且还可以促进语文教师的专业化发展。我认为写好作文评语应该从以下几方面入手。

一、作文评语应该富有人文性

“以人为本”是现代教育发展的趋势和特征,也是新课程改革的核心所在,它以促进学生的发展为终极目标,具体表现在对学生的人文关怀、对创新的鼓励和对个性的尊重上。

作文评语是对学生作文的总结、评价性文字。它通常起到四个作用:一是评价作用,学生通过评语认识到自己文章的优点或缺点;二是导向作用,学生从评语中能够明确今后努力的方向;三是指点作用,

学生可按照评语指出的问题,对文章进行修改和补充;四是教育作用,评语中对文章记叙的事物和所表达的思想感情,进行正确的分析和评论,从而受到教育。

为了能够起到以上的作用,就要让评语真正成为师生思想交流的方式之一。心理学告诉我们:学生都有着渴望被理解,被关注,被爱护的心理。如果教师在评语中能够给予人文关怀,运用关爱效应,善于发现学生的闪光点,给学生以良好的期待和真诚的爱心,那么孩子们的心灵将会得到滋润,他们的情感将会受到刺激,他们的创作的动机和欲望将被诱发出来。正所谓“兵不厌诈,人不厌激”。我国文坛巨匠茅盾小学时的两本作文中就留下了老师充满热情的赞语:“好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造,其竭力用功勉成大器。”“前程远大,未可限量,十二岁小儿能作此语,莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语,无疑给少年茅盾以极大的启示和激励,这对他后来在文学上取得辉煌的成就不能不说起到了很大的推动作用。

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