[小学生写人作文评语] 1,简单交待时间,地点和结果…

语言简练,规范,开篇吸引人.

…以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.

以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.

开头直奔主题,也是一种写法.

开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,

反问句开头,吸引读者.

开头直奔主题,让人一目了然.

开头点题,用词很吸引人.

2,场面和气氛描写为文章增色不少;

…对精彩地方进行简单描述;点面结合

简单介绍情况,自然过渡到下一段;

情境描写调动起悬念;

充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.

简要叙述前因,进行铺垫.

这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

将…改成…更合适些,

自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.

叙事中夹写景,以已度人,将心比心.

拟人化语言使文章更显得生动活泼.

外形描写十分有趣,突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.

用了列数字,举例子的方法,很形象.

过渡自然,每一段交待得很清楚.

这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.

采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了…的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现… 比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.

…和…形成[转载自/Xiezuo/zuowen5/73972/]鲜明对比,突出… 小学生能有这样的体会,令人刮目相看.

对…的比喻用得妙.

运用多种感官,描写十分仔细.

孩子的气的语言很有意思.

加入人物行为,使画面生动.

这段多余,不如删去,使文章更简洁.

发挥奇妙想象,运用精妙比喻.

充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩.

这段描写读来令人感动.

心理描写细腻,比喻句用得好,

排比名的使用为文章增色不少.

以味诱人,意境深远.

…… …… 余下全文

人物评价如何写

一、通过人物语言、动作、心理、行为分析人物性格；

二、要注意环境对人物的影响（生活环境、社会风气、习俗）；

三、要注意从人性化的角度出发，换位思考，设身处地的感受人物的思想感情；

四、用发展的眼光去评价小说人物；

五、如果有独到的观点，需要强有力的证据支撑，不能单纯叙述人物生平，就对人物下结论；

六、如果文字有限制，抓住人物一点进行分析评价即可。

三国演义人物之我见

作为中华四大名著之一的《三国演义》，不但在智谋策略上演绎得淋漓尽致，在人物形象的塑造上也相当之成功。像奸诈多疑的曹操，“智慧的化身”诸葛亮，宽厚仁德的刘皇叔，忠义而又自傲的关云长等形象早已深入人心。但我看过《三国演义》后，对里面几个人物，即吕布和诸葛亮，却有着另一番不同的看法。 在《三国演义》中，吕布勇则勇已，但名声却着实不好。什么“三姓家奴”啊，什么“反复无常”呀，活生生将吕布钉在人格的屈辱柱上。【先摆出对吕布的传统看法，接下来将要进行驳斥，就显得有的放矢】但我看《三国》，却觉得吕布其实是个直率、重感情的英雄。【提出自己于传统观念相反的观点】世人总是把他杀了自己两位“义父”，视为其品德败坏、见利忘义。【一一驳斥】但是，汉魏之际，军阀混战，道义不行，各派势力之间纵横捭阖，维系他们的只有利益关系，因而轻易去就，反复无常，背信弃义的事情时常发生，像刘备、孙策等豪杰投靠与反叛的次数也不少于吕布，怎么能只将矛头对准吕布呢？或许是因为吕布与丁原、董卓二人之间维系的“父子”关系，但这“父子”关系终究说来也只是一种变相的利益关系罢了。在丁、董二人眼里，吕布利用价值大，但实质也只是他们争权夺利的一枚棋子。看凤仪亭事件中董卓的表现：“卓怒，大喝一声。布见卓至，大惊，回身便走。卓抢了画戟，挺着赶来。吕布走得快，卓肥胖赶不上，掷戟刺布。”；“卓曰：‘叵耐逆贼！戏吾爱姬，誓必杀之！’”确实如后来王允所说“掷戟之时，岂有父子情耶？”当这种利益关系濒临破裂时，“父子”情自然就不复存在了，在这方面以道德批判吕布其实是说不过去的。吕布缘何两次叛变，虽说起源于赤兔、貂蝉，但实际原因从他嘴里可知“吾堂堂大丈夫，安肯为汝子乎！”（对丁原）以及“大丈夫生居天地间，岂能郁郁久居人下？”（对董卓），他只是不愿受人利用，他只是想追求自己的所爱和自由，但他没有考虑后果，凭着自己的直率就做决定了，过于关注眼前利益，却在给自己挖了个很深的坑。【对吕布评价采用总分总的方式。并且很注意材料的选取，人们对吕布诟病最多的就是他先后杀掉了自己的两位“义父”，但一开始作者就先驳斥这一点，而且有理有据，有对比，有分析，更易使人信服。在驳倒了传统观点之余，观点也显得新颖独到】 说到吕布的重感情，主要在两方面，一是对王允，当董卓旧将大军攻陷长安时，吕布顾不上照顾自家妻子，首先去劝说王允逃走： “势急矣！请司徒上马，同出关去，别图良策。”“吕布再三相劝，王允只是不肯去。不一时，各门火焰竟天，吕布只得弃却家小，引百余骑飞奔出关。”吕布真无情乎？从这足以看出，非也！一是对刘备。吕布是很爱自己的妻妾的，在吕布心中，妻小绝不是刘备声称的“衣服”的分量，由己推人，吕布先袭徐州，后夺下邳，两次都保护了刘备的妻小。第一次，两者还在结盟中，刘备自己都说“家眷虽被陷，吕布必不谋害”；第二次，两人已经处于敌对关系中，吕布仍说“吾与玄德旧交，岂忍害他

…… …… 余下全文

写人作文评语大全

小学生写人作文评语：

1. 文章选材新颖，...这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。读后令人身心愉悦，舒畅。

2. 本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

3. 文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分 。

4. 本文以...为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比。抨击了......，文章语言生动丰富，可读性强。

5. 能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，...行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的...文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

6. 文章真实生动，情真意切，特别是...使用权文章极具感染力，发人深思。

7. 叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动。献计献策读后能从中受到教育。

8. 朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。

9. 这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。

10. 本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求，完整地写了...的过程。2，结构严谨，重点突出。3，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确。

11. 开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。

12. 这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永。

13. 文中描绘的...清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。

14. 文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将...呈现读者面前。

15. 文章简洁明了，语言平淡朴实。

16. 全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

…… …… 余下全文

小作者学会了通过事件来表现人物好品质的写人方法，而且能通过具体描写主人公做事时的动作、语言等和对比法来突出表现他勤奋好学的好品质。语言朴实，流畅。充分表达出了对主人公的佩服之情。

…… …… 余下全文

我熟悉的一个人作文评语

1、有个别同学写两件事，应选择一件事写。

2、有的同学选取的事例不典型，没有能反应人物的特点或优秀品质。

3、还有的同学语句不通顺，读起来很费力，甚至基本没有标点符号。

建议：

1、选材没有问题的同学，拿到作文本，结合赵老师的点评，认真修改， 反复品读。

2、选材不典型的同学先不要急于修改，读一读其他同学的作文，再看看自己的对比一下，重新选材修改，老师给予的修改建议也要在改后的文章体现出来。

3、作文成绩不理想的同学，一定要多读书，多积累，不要掉队呦！

评语：真爱读你的作文，你很会描写，你笔下的小弟弟真可爱！

评语：你很有才气，写出了姐姐的心灵手巧，描写很细致，写出了纸鹤和青蛙的样子，很耐读。

评语：在和朋友的相处中你明白了和别人要互相谦让，你的朋友宽容、大气，真高兴你有这样的好朋友。

评语：你很会写作文，你的语言很流畅，能写出自己的想法，这非常好。

评语：习作抄写工整，内容生动，看后令人赏心悦目，你真是个小才子，写的作文越来越精彩。

评语：你笔下的艾力克真机灵，你把艾力克的特点写出来了，习作动作描写非常形象。 评语：习作形象地写出了小妹妹的天真可爱，给读者留下了深刻的印象，看得出，小作者非常喜欢、关心小妹妹。

评语：习作清清楚楚地写出了哥哥为家里买月饼的事，哥哥是个很棒的小伙，快过节的时候能想到大家，想到为大家带来幸福和欢乐，你有一个好哥哥。

评语：习作很有思想性，小作者对人对一些社会现象有自己独特的观点，写出了爸爸对弱者的关心和爱护，读后很受启迪。

评语：你的妈妈真会教育你。小伙子，坚强点，如果你真爱妈妈，你就像她说的那样，自立一点。

评语：写出了姐姐的外貌特点，语言流畅，写出了姐姐与“我”融洽的关系。

评语：姐姐就是姐姐，对待弟弟的失误是这样的宽容，一言一行，处处都站在别人的角度来考虑。我们大家都应向这位可爱的小姐姐学习。

…… …… 余下全文

小学生写人的作文带评语

小学生写人的作文带评语

常加班的妈妈

——朱奕臣

我的妈妈有一双大眼睛，全身有雪白的皮肤。妈妈最喜欢穿裙子，看上去很漂亮。妈妈工作很忙，只有傍晚才能见到妈妈。

每天早晨，妈妈很早起床，收拾完屋子，吃完早点就送我上学，然后就去上班。我放学后本来妈妈接我，但由于加班而没来，是爷爷、奶奶接我回家。我在奶奶家学习，写作业。

写完作业，已经六点多了，妈妈应该回来了，我有点想妈妈了。这时听到楼道有脚步声，我以为是妈妈，就迫不及待地冲到门旁，想给妈妈开门，哪知脚步声越来越小，到了楼上便没了声音，原来不是妈妈，我很失望。我就一遍又一遍地问奶奶，妈妈怎么还不来？奶奶提醒我打电话。我连忙拿起电话，快速地拨号，可是没人接，我很失落。过来一会，终于听到了敲门声了，我连忙跑到门口，给妈妈开门。妈妈终于来了！我说：'妈妈，你怎么这么晚才回来？我想你了！'妈妈说：'儿子，我今天加班回来晚了，对不起！下次注意。'

妈妈不要再加班了，陪我学习会，玩会吧！我多希望妈妈天天不加班，经常陪着我。 老师评语：

感受真实，自然，能表达出内心感受，并把事情记叙完整，较好。字迹也有进步，注意标点的正确占格。

学打兵乓球

——朱奕臣

今年暑假，妈妈给我报名参加了乒乓球训练班，妈妈说：'打乒乓球不仅可以锻炼身体，增强体质，而且还能培养人的顽强意志。'

第一天来到训练班，教练就教我练习打乒乓球的基本动作。一开始，我总是做不好，主要是挥臂的时候肘关节上扬，我总是控制不好手臂的角度，教练一遍又一遍地给我做示范，手把手的教我，在教练的指导和我不懈的努力下，我终于练好了基本动作。掂球也从一开始只掂几个到现在可以掂五六十个了，教练很满意，我很高兴。

我们训练班里，有很多小伙伴，我们经常在一起玩、打球、做操、跑步，成了朋友。现在开学了，训练时间少了，但我还要努力训练，争取把乒乓球打得更好。 老师评语：

…… …… 余下全文

关于历史人物的评价

对历史人物的评价是历史学习过程中需要培养的一种基本能力，也是学习者通过对历史人物的评判来培养正确认识历史的能力和思维方式的过程。在评价历史人物过程中主要应当遵循以下几条原则：（1）要区分历史人物的活动性质，即一个人一生的活动主要分为两种活动：一是历史活动；二是个人活动。历史活动是指对社会历史发展过程有意义、有影响的活动；个人活动是指仅对其个人生活有意义、有影响的活动。有时候这两种活动并不能截然分开，要根据具体人物的具体情况来处理。一般来说对历史人物的评价，主要限定在对历史进程产生影响的活动范围内。（2）对历史人物评价的主要依据是，看其历史活动是顺应还是违背了历史发展的潮流。一般来说，顺应历史发展潮流的历史人物应当得到肯定，而违背历史发展潮流的历史人物应当得到否定。（3）大多数历史人物历史活动都充满着矛盾与悖论，使现代人对他们的评价充满着种种困难与分歧。这就要求我们在评价历史人物时，要掌握分清主流与支流关系的原则，即既要看其长远影响与后果，也要看其历史活动的主流是什么，最后依据其主流对其做出客观公正的历史评价。

历史是客观的，对历史的认识却带有很强的主观因素。对历史人物肯定也好否定也罢，一定要用史实说话，客观、公正、全面地加以评价。

…… …… 余下全文