篇一 :教师激励性评语

教师激励性评语

1、你想得真好,为大家开了一个好头!

2、你真聪明,想得又快又好。

3、别紧张,你的想法挺好,能把想法说清楚么?

4、你理解对了,要是声音再大一些就更好了。

5、别着急,再想想,你会想起来的。

6、别灰心,下次还有机会,咱们再争取。

7、你的想法真好,能不能告诉大家你是怎样想出来的?

8、你读得这么好,老师真高兴,教教同学,当小老师行吗?

9、你读得真好听,再读一遍给大家听,好吗?

10、没关系,老师相信你会改正。

11、上次你错了四道题,今天只错了两道,有进步,再努力一下,下次会全对的。

12、谢谢你们,给我出了这么多题目,有的问题让我想想,再告诉你们行吗?

13、学习的核心是思考,同学们都学会了思考,老师真是太高兴了。

14、这个故事同学们想不想表演一下?

15、**说得非常好,请坐。

16、同学们真聪明,学得这么快!

17、**同学请座,大家还有不同意见么?

18、刚才同学们讨论得非常认真,大家学会了交流,老师真高兴。

19、**同这真了不起,能提出这样有创意的问题!

20、**同学真了不起,这是一个重大发展。

21、这个问题比较难回答,**同学请坐,谁来帮帮他?

22、**真聪明,答到点子上了?

23、我们班同学们的知识就是丰富。

24、**同学就是勇敢,将来一定有出息!

25、找到答案的同学请汇报,看谁最勇敢。

26、老师还有一个问题,大家帮帮老师好吗?

27、刚才的两个同学很勇敢,谁还敢挑战他们?

28、同学们帮老师解决了这个难题,老师谢谢你们。

29、**同学读音准确,声音洪亮。同学们掌声鼓励。

1.在这个问题上,你可以当老师了!

2.你分析问题这么透彻,老师真希望每课都能听到你的发言。

3.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!

4.你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。

…… …… 余下全文

篇二 :学生作业鼓励性评语

对于一向爱动脑的学生评语是:

你与众不同的见解,真让人耳目一新。

你真棒!老师还没想到的这种做法,我向你学习。

你的头脑真灵活,这种方法比老师的方法强多了。

这真是奇思妙想,棒极了!

对于聪明的小马虎的评语是:

方法很好,仔细查一查,看问题出在哪里?希望你告别粗心,与细心交朋友。

如果再仔细一点,相信成功一定属于你。

对作业认真,字迹工整,但内容有错的评语是:多漂亮的字呀!要是再仔细一点就好了!

而对书写潦草,尚欠认真的学生,给的评议是:做得很好!如能把字写的再漂亮点,就更好了。 赞扬和鼓励性的评价语言

大有进步,再加油!

你真棒,有这么大的进步,老师真为你感到高兴!

这么难的题,你还做对了一道,真不简单!

只要全心全意投入进去,什么都难不倒你。

再努力一把,相信你会更好!

一丝不苟,值得学习!

作业本上那工整的字迹,是你文静开出的花朵。

每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

工整、正确的作业常常是同学们的榜样。

翻开你的作业本,真是让大家赞不绝口。

尽管你的作业有时出现小差错,答问可能不够完满,老师仍然欣赏你的机敏和大胆。

每次看你的作业,老师都会觉得是一种美的享受。

每当我看到你工工整整的作业,就忍不住停下来欣赏,刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。

你是个很认真的学生,每一次的作业都做得很清爽,很仔细。

你写作业的速度更是令人惊讶,你的作业本干净,整齐。

你作业的质量有了显著的提高,老师也为你感到高兴。

儒雅的你,上课总是全神贯注,无论是作业还是考试,书写总是工工整整。

一开学老师就发现你的作业干净又整齐,你的字清秀又漂亮,看你的作业真是一种享受。

这学期的进步很大,很少有不能完成作业的现象。

这学期你最大的进步就是改掉了拖拉作业的坏习惯,看着你的学习成绩不断进步,老师为你高兴、为你自豪。

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篇三 :教师鼓励性评语

1.在这个问题上,你可以当老师了!

2.你分析问题这么透彻,老师真希望每节课都能听到你的发言。

3.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!

4.你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子。

5.你的想法很有创意,看来你是认真思考了。

6.你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!

7.你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人敬佩!

8.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!

9.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?

10.谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。

11.你的进步可真大,老师为你感到高兴!

12.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!

13.老师真想在下节课看到你更出色的表现!

14.对学习较吃力学生经常说:"老师相信你经过努力一定能行!"

15.你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解!

16.希望下节课,你是第一个回答问题的人!

17.虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力!

18.你的声音真好听,你能大声读一遍吗?

19.这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决?

20.你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21.你们说他(她)是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心!

22.同学们真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23.咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?

24.虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?

25.来,请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

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篇四 :教师课堂激励性评价语言

教师课堂激励性评价语言

一、教师对学生的评价语言

(一)听

1、别紧张,慢点??大家都在听呢??。

2、你们的神情告诉我,你们已经听明白了。

3、仔细听,然后告诉大家你同意他(她)的看法吗?

4、他说的好,你们表现更好,很会听取别人的意见和看法。

5、我的解释你们满意吗,课后让我们大家再去找有关的书来读读。

6、会“听”也是会学习的表现。让我们一起认真听其他同学的发言好吗?

7、会听的学生才是会学习的学生。让我们认真听***小组的意见,好吗?

(二)说

8、你说得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其他同学听得就更清楚了!

9、别着急,再想想,你一定会有出色的表现!

10、我发现你不仅听得仔细,而且有思想,质疑得也很好!

11、你们的思路清晰流畅,真棒!其他同学还有不同的见解吗?

12、不要着急,慢慢地说,大家相信你一定能行。

13、你真让人感动,我喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。

14、这个问题你表达的太完美了,连老师也自愧不如,继续努力吧。你一定会更出色!

15、你与众不同的见解真是让人耳目一新!

16、我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?

17、没有用心尝试,不要轻易说“不”。

18、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。

19、**说的还不完整,还有同学愿意补充吗?

20、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,展示得很有质量,我为你们感到骄

傲。

21、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。

22、说错了是很正常的,我最喜欢爱说的学生,他们要有勇气表达,没关系,再说一下。

23、没有想到同学们这么聪明!老师真低估你们了!我要向你们学习。

24、你的表达虽然不够完整,但老师也为你的积极动脑感到高兴,下次努力!

25、奇思妙想,棒!

(三)想

26、我想**同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

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篇五 :教师激励性评语对学生学习的作用

教师激励性评语对学生学习的作用 语文组 杨慧芹

语文,有的人将其简化为语言与文学,大学教育中,中文系知识模块的教育也几乎是按着这两条纲目去进行,而真正的语文教育,应该远不止这些。语文学科具有工具性与人文性,相比较工具性其显性作用,人文性则是其润物细无声的隐性作用。尤其在初高中语文教育中,教书育人是对这两方面性质最好的诠释。语言是人类进行思维和交际的工具。课堂教学语言则是师生双方传递信息和交流思想的载体,是课堂教学中连接学生和教师的桥梁,是教师教育教学思想的直接体现。苏霍姆林斯基曾经说:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”优秀教师的语言魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发起学生学习的兴趣,引起注意和求知欲,使教学过程更加趋于科学,从而有效地提高教育教学质量,促进学生的全面而富有个性的发展。

高中是人格建立健全的重要阶段,是一个人人格形成的最好时期,怎样教出即拥有丰富知识又拥有美好品格的学生是这一阶段的重要课题,而在学生知识学习与性格养成中,教师的鼓励性言语能够起到正面积极的作用。“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,语言可以是学生前进的动力也可以成为刺伤学生自尊的利器,怎样能够将说话变成一门艺术,在不打击学生的上进心的同时指出缺点指明发展方向

是教师必须掌握的一门技能。

首先是课堂用语。

教师在上课中的语言使用需要坐到:一、教学语言要准确规范;

二、教学语言要形象有趣,通俗易懂;三、教学语言要幽默风趣,具有激励性;四、教学语言要有节奏感。本学期我在课堂教学中为了鼓励学生多发言,曾经一味地夸奖学生,学生听了也兴奋不已。但是,我发现激励语言随便使用,学生的兴奋也渐渐消失。学生感到没有意思。究其原因,只要是表扬语缺乏艺术性,太单一。针对以上的缺陷,在表扬语上,我也稍作揣摩,在课堂上尽量发挥表扬语的作用。通过教学实践活动,我认为,首先表扬语不能千篇一律,如果单一,学生听了没有任何反应甚至产生无谓的情绪,要做到形式多样化。避免同一语言贯穿到底。其次是要根据学生的不同性格特点,采用不同的表扬方式,表扬要有针对性。比如学生的态度习惯朝好的方面发展,学习方法科学的都要一针见血的给予肯定和表扬。当然,表扬一定要有度,要符合实际,要根据学生的发言作出准确、公正兼有鼓励性的评价。作为一名教师应在教学实践中不断探索,不断总结,不断完善自己的教学语言,将说话变成艺术,让学生能够喜欢语文,乐于学习语文。

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篇六 :教师鼓励性语言及评价语言

教师鼓励性语言及评价语言 默认分类 2008-11-05 06:03:50 阅读19 评论1 字号:大中小 订阅

1 、你的好学之让老师称赞。

2 、善于提问题的孩于是最聪明的孩子。

3 、你真是个的有心人。

4 、你是个非常细心的孩子。

5 、要学会欣赏别人,对于某同学的回答,我们该怎么表示?(鼓掌)

6、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

7 、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?

8 、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

9 、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?

10、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友! 11 、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 12 、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

13 、你的办法真好!考虑的真全面!

14 、你很会思考,真像一个小科学家!

15 、老师很欣赏你实事求是的态度!

16 、你有自己独特想法,真了不起!

17 、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

18 、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

19 、真了不起,大家都为我们班里有你这么棒的同学而感到骄傲! ⑵当学生听的不完全懂 , 说的不完整时

1 、虽然你说得不完整,但我还是感谢你的勇气。

2 、想听听别人是怎么想的吗 ? 仔细听看他的发言对你有什么启发 ? 3 、你很有胆量 , 听老师再说一遍 , 你又会有什么发现 ?

4 、他的回答好在哪里?你可以给他提个建议吗?

5 、××说得还不完整,请哪一位同学再补充。

6 、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流,说的时候要想想, 别人能听得明白吗?

7 、有些问题,我们可以先问问自己,自己有能力解决的,就不必问别人, 让我们试试看,刚才提出的问题,哪些自己已经想到答案了。

8 、你认为××同学提的问题符合题目要求吗 ? 谁能给他提个醒 , 帮他修正一下 ?

…… …… 余下全文

篇七 :教师鼓励性语言及评价语言

教师鼓励性语言及评价语言

1 、你的好学之让老师称赞。

2 、善于提问题的孩于是最聪明的孩子。 3 、你真是个的有心人。 4 、你是个非常细心的孩子。

5 、要学会欣赏别人,对于某同学的回答,我们该怎么表示?(鼓掌)

6、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

7 、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 8 、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

9 、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?

10、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友! 11 、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 12 、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

13 、你的办法真好!考虑的真全面!

14 、你很会思考,真像一个小科学家!

15 、老师很欣赏你实事求是的态度!

16 、你有自己独特想法,真了不起!

17 、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

18 、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

19 、真了不起,大家都为我们班里有你这么棒的同学而感到骄傲!

⑵当学生听的不完全懂 , 说的不完整时

1 、虽然你说得不完整,但我还是感谢你的勇气。

2 、想听听别人是怎么想的吗 ? 仔细听看他的发言对你有什么启发 ? 3 、你很有胆量 , 听老师再说一遍 , 你又会有什么发现 ?

4 、他的回答好在哪里?你可以给他提个建议吗?

5 、××说得还不完整,请哪一位同学再补充。

6 、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流,说的时候要想想, 别人能听得明白吗?

7 、有些问题,我们可以先问问自己,自己有能力解决的,就不必问别人, 让我们试试看,刚才提出的问题,哪些自己已经想到答案了。 8 、你认为××同学提的问题符合题目要求吗 ? 谁能给他提个醒 , 帮他修正一下 ?

9 、别急,再想想,你一定会说好!

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篇八 :教师课堂激励性评价语言

教师课堂激励性评价语言

一、教师对学生的评价语言

(一)听

1、别紧张,慢点??大家都在听呢??。

2、你们的神情告诉我,你们已经听明白了。

3、仔细听,然后告诉大家你同意他(她)的看法吗?

4、他说的好,你们表现更好,很会听取别人的意见和看法。

5、我的解释你们满意吗,课后让我们大家再去找有关的书来读读。

6、会“听”也是会学习的表现。让我们一起认真听其他同学的发言好吗?

7、会听的学生才是会学习的学生。让我们认真听***小组的意见,好吗?

(二)说

8、你说得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其他同学听得就更清楚了!

9、别着急,再想想,你一定会有出色的表现!

10、我发现你不仅听得仔细,而且有思想,质疑得也很好!

11、你们的思路清晰流畅,真棒!其他同学还有不同的见解吗?

12、不要着急,慢慢地说,大家相信你一定能行。

13、你真让人感动,我喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。

14、这个问题你表达的太完美了,连老师也自愧不如,继续努力吧。你一定会更出色!

15、你与众不同的见解真是让人耳目一新!

16、我非常赞成(欣赏)你的想法,说说你是怎样想的,好吗?

17、没有用心尝试,不要轻易说“不”。

18、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。

19、**说的还不完整,还有同学愿意补充吗?

20、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,展示得很有质量,我为你们感到骄

傲。

21、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。

22、说错了是很正常的,我最喜欢爱说的学生,他们要有勇气表达,没关系,再说一下。

23、没有想到同学们这么聪明!老师真低估你们了!我要向你们学习。

24、你的表达虽然不够完整,但老师也为你的积极动脑感到高兴,下次努力!

25、奇思妙想,棒!

(三)想

26、我想**同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

…… …… 余下全文