童话故事评语：

1、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇的想象，可谓“独具匠心”。

2、在你的笔下，童话故事绘声绘色，让人觉得新鲜、有趣。老师为你叫好！

3、用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。

4、叙事条理清晰，能正确地使用动词，运用贴切的比喻，语言生动，文中散发着清新活泼的气息。

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《编写童话故事》作文指导课

设计理念：

《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：“能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。 突出重点、突破难点的教学设计理念：

学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。

习作要求

1、 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、 注意写清故事的起因、经过、结果。

3、 合理的运用想象，使故事更加生动具体。

教学实录

一、扩展思路 引入作文：

师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？

生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》??

师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？

生： 想。

师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）

师：看了这部童话，你知道了什么？

生：各种小动物尾巴的作用。

生：还有些小动物尾巴还有再生功能。

师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。

师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？ 生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。

师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。 师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？

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《编写童话故事》习作讲评

第七单元测试卷中有一道习作题，题目大致内容如下：从下面给出的动物中选几种，编写一个童话故事。

写作第一步是审题，这次审题出现的问题表现在以下几个方面： 1、没有从题目给出的动物中去选。

2、只从图上选了一种动物，然后自己再另找几种动物来编。

3、只介绍了几种动物，没有写成童话故事。 那么，什么是童话故事呢？童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

因为平时孩子们阅读了大量的童话故事，有一定的基础，所以除个别同学跑题外，大部分同学还是能达到习作的基本要求。但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的，主要体现在以下几个方面：

1、情节上的简单与曲折的对比。

2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。

3、立意上的普通与深刻、独特的对比。 立意这个词是第一次出现在我们的讲评中，那么立意是什么呢？

审题是习作的第一步，立意是习作的第二步，也是非常关键的一步，直接关系到习作的成败，也是拉开作文档次的一个关键。立意，简单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。用同学们能够理解的话来说，就是你为什么要写这样内容的文章，你想在文章中说明一个什么道理，表达一种什么样的情感，让读者受到什么样的教育和启发？这一点对二年级的学生来说要求是非常高的，但是我们很多同学还是做到了，只是没有在习作中明确地点出来。 一篇文章就写一个主题，要积极向上，旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。写什么主题是需要花费一番功夫的，要避免老生常谈，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入胜。

下面，我们用同学们的具体习作来举例说明。

1、18号同学介绍了三种动物的特点，但是没有写成一个故事，跑题了。32号同学选择了所有的动物来写，结果人物过多，思路不清，导致语句不通，不知所云。28号同学写的是老虎和猴子设计一起把猪吃掉了，老虎在这个故事里有恃强凌弱之嫌，猴子有为虎作伥之嫌，我觉得不是很合适。

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《童话故事乐园》作文指导教学反思

狮岭镇杨屋第一小学 卢欢欢

广大的语文教师都知道，作文指导课老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这两点呢。我觉得这是教师在教学中必需注意的问题，再加上三年级是学生刚接触作文的起步阶段，如果老师“扶”得不好，他们可能会在以后的学习过程中失去写作的兴趣。

下面就这节课谈谈自己的想法。

先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。我认为最关键的，是激趣的形式要实用。这节课我利用课件设计了一个小动画，来激发学生兴趣。 “培养学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望”是新课标下作文教学的第一步。因此我借助现代教育技术，融现代教学媒体声、画为一体，化静为动，化抽象为具体，把有趣的童话故事展现给学生，在笑声中激发学生对童话故事的兴趣。

再说如何开拓学生的思路。这次习作教学中我做的有些欠缺：在学生猜动物们会发生什么故事时，我没有注意引导学生说出动物们在不同地点、做不同事情，这样就不易打开学生的思路。其次在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生讲生动。这样，教师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、拓深。我想可以通过以下几个环节来开拓学生的思路：

一、给学生充分思考的时间。

开始应该让学生想想选谁作为童话故事的主人公，时间一分钟；然

后猜猜动物们会发生什么故事，时间一分钟；接着让学生具体地想故事情节，时间三分钟；否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事情节雷同，内容匮乏。

二、给学生充分交流的机会。

既有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断的完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。互相评价的环节，还能及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价。

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《编童话故事》评课稿

今天听了陈晓瑛老师这节精彩的想象作文课—《编写童话故事》，让我们深刻感受到了习作课的无穷魅力，整节课都让人沉醉于童话世界的遐想当中，并让我看到了孩子们活跃的思维，丰富的想象力。更可喜的是，这节课让我们听到了孩子们无拘无束的发言，看到积极表现自我热闹的场面。

我认为，这一节作文课，让学生运用语言文字进行充分地表达，有效地培养了学生创造性思维。目标明确、恰当，课堂气氛活跃。充分体现了新课标的教学理念：

一、放飞思维显自主

上课开始，陈晓瑛老师让学生说说自己喜爱的童话故事。用其自然、真切、随和的语言导入今天的课题。接着以柔美的音乐，充满诗意的画面，直观、形象的多媒体辅助教学，把孩子们带进迷人的童话世界，从而激发学生的情绪；起到优化教学环节，提高教学效率的作用。从一间梦幻屋子，拉开学生想象的序幕：令学生的好奇心被充分调动起来。该课的“趣点”——让学生自己动手画童画，让学生打开想象的大门，学生的思维就象脱缰的马，任意驰骋，让学生的自主性得到了充分的发挥。同学们的想法真是五花八门，无奇不有。是的，真正的作文应该是快乐的事情和思想的翅膀。正确的教学不是为孩子设定一个写作模式，而是教会他们最大程度的表达自我，放飞思想。

二、面向全体求合作

在本节课中，陈老师的教学设计是“让学生先说后写，从口头作

文到书面作文”以及有层次的点评作文。这段教学过程正好切合了陈老师当初设计的用意：因为学生起初思维的活动是有层次之分的。写出来的作文也会有高低之分，然而，陈老师通过小组交流，使学生自然心中有了比较，吸取了别人作文中优点，形成了互学、互助、互进这样的合作氛围，从而缩小了学生之间的差异，更为后来的全班点评做好铺垫。这样的一个环节，使学生在一个民主合作的氛围中，形成多方向的信息交换。对学生的思维的刺激是巨大的，学生的收获也是丰富的。

三、尊重个性同发展

儿童作文是孩子个性的凸现，没有个性的作文是没有生命的废语。在这节课中，陈老师让学生尽可能多地表达的自由，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，给学生一个充分展现个性的平台。陈老师在这节课做到：能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生做。整节课突出了“议、说、画、写、评”这几个方面，让学生有充分的时间、空间进行说和写的实践活动，让不同层次的学生都得到发展。

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编写童话故事教案

一、教学目标：

1、 知识与技能目标：故事的四要素。

2、 过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。

3、 情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。

二、教学重点：

编写一个完整有趣的动物童话故事。

三、教学难点：

故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。

四、教学过程：

A、表演安徒生童话里的《丑小鸭》（30分钟）

师：同学们，今天我们要来学习怎么编写童话故事。同学们大概都读过童话故事，童话故事大多以动物为主人公，通过动物有趣的经历讲述深刻的道理，今天我们也来编织我们自己心中的童话美梦吧。相信大家很小的时候就读过安徒生童话，里面的《丑小鸭》更是经典，可爱的丑小鸭是美丽的化身，它是怎样实现自己的美丽之梦的呢？今天我们来重温一下儿时的童话。老师这里有几份丑小鸭的剧本，下面我请几位同学上来表演舞台剧《丑小鸭》。 几位同学上台表演《丑小鸭》

B、如何编写童话故事。（15分钟）

师：同学们，你们的表演真的非常精彩。我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密??故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。

1、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）

1、 选动物。

A、想想你准备写哪几个动物发生的故事？

B、这些动物的特点。

2、想故事。

第一，想想选谁当童话故事的主人公？

第二，动物们发生了什么有趣的故事？

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范文：

怎样编写童话故事

——三年级作文考试评析

金水区08-09学年期末考试三年级作文题目是：

为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯，请你编个童话故事，使他们知道养成好习惯的好处。

面对这样一个题目，很多同学敢于大胆想象，写出了十分有趣的童话故事。有的写小狗吃了不干净的骨头拉肚子；有的写小猴随地乱坐，到处乱爬，身上生了跳蚤。另外，也有一些同学不懂得童话故事的写法，写的是小朋友不讲卫生的事情，只是把小朋友的名字改成了小猫、小兔等小动物，读来让人可笑。这里选了一篇李嘉锡同学写的童话习作，来做具体解析，与同学们一同阅读分享。

讲卫生的好处

河南省实验小学三（6）班 李嘉锡

一只小猪很不讲卫生，平时身上总是脏兮兮、臭哄哄的。（“脏兮兮”、“臭烘烘”写出了小猪不讲卫生，身上的味道。）

一天，小猪看见一群小动物在玩“躲猫猫”，就跑过去说：“加我一个好吗？”小狗捂住鼻子说：“你身上这么脏、这么臭，谁愿意和你玩呀！”小猪一转身又看见一群小动物

在玩踢皮球的游戏，连忙跑过去央求说：“加我一个好不好？”“不加，不加，你身上这么脏，会把我们的皮球弄脏的。”小熊说道。（童话故事主要是设计故事情节，故事情节包括起因、经过和结果。这一段是故事的起因，因为脏，小动物们都不愿带小猪玩，故事的起因设计得巧妙有趣，为下文的“洗澡”环节做了铺垫。）

大家都不和小猪玩，小猪只好一个人回家了。在回家的路上，小猪边走边想：小朋友们为啥都不和我玩？难道我真的很脏吗？想着想着，小猪已经回到了家中。（对小猪心理活动的描写十分必要，突出了小猪的憨厚和可爱，有的同学不注意心理描写是不对的。）

“妈妈，妈妈，今天小朋友都不和我玩，都嫌我脏，我真的很脏么？”小猪一见到妈妈就问。猪妈妈说：“你身上太脏了，小伙伴当然不愿意和你玩了。”（猪妈妈．．．，都臭了．．．

也说小猪脏、臭，与开头的脏兮兮、臭烘烘相照应。值得表扬的是，这里根据需要作者使用了“太脏了，都臭了”口语化的词语，说明小作者写作是用心的。）“那怎么样才能让我干净些呢？”小猪又问妈妈。猪妈妈说：“你要学会讲卫生，勤洗澡，身上才会干干净净的。现在你就去洗个澡，然后再去找小动物们，看看它们和不和你玩。”（猪妈妈没有吵小猪，而是一步步引导小猪认识讲卫生的重要性，设法帮助他改正坏毛病，养成好习惯。）

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