《艺术评语终生暖》

张 昕

给学生写年终评语，是学校委托班主任，定期对每位学生进行综合性评价的一项任务。评语对学生的成长过程具有反馈、诊断、激励等功能。而传统评语缺乏艺术灵气，使学生读起来“食之无味”，甚至“反胃”，不能发挥其应有的作用。

本文试结合自己的实践及感受，谈谈给学生写评语的艺术。

一、对话人本化

传统评语采用第三人称“该生”称呼，似乎板起面孔训人，缺乏人本关怀。若采用第二人称对话方式的评语，充分尊重学生，话语就能充满亲和力，和谐师生关系。这样，学生易于接受班主任指出问题的诊断性评价与激励性建议。

例1(07年普通高中理科普通班高考获601分高分的吴坤）：九月，老师误会了你，是从索要单放机的眼泪里，得知你执著的个性；十月，全班感激着你，是从课余答题、讲台辅导里，得知你不像别的尖子那样心太尖；十一月，全校认识了你，是从学法交流大会里，得知你身处平行班仍充满自信的风度；十二月，班主任也在研读着你，是从你品读的名著里，得知你没有交流完的那个“悟”字；元月，大家终于读懂了你，是从你表演的相声里，得知你胸有乾坤才走十万八千里。

例2（陈博）：老师企盼你，把拼博进行到底，把粗心拧得更细，把别人的优点装进你的铅笔盒，把课外阅读的闹钟调得更准。

二、描写个性化

传统评语，运用四个字的词语高度概括，且套用统一模式，诸如：该生能坚持到校、尊敬老师、团结同学、热爱劳动、按时作业??这样的评语，的确简洁明了，但枯燥雷同，缺乏艺术个性。学生个性本不同，评语岂能相同？“脉”都拿不准，怎能“开处方”、鼓干劲呢？这种“标准化”评语，只会培养出“标准人”，根本不符合新课改精神：着重人性，培养“个性人”。

若能抓住每个学生最突出的个性特征，在评语中运用具体描写，就能有针对性地进行诊断和激励，让学生从中零距离感受自己的闪光点和瑕疵，从而便于学生自查自纠、扬长避短。

如：尖子生郝苗体质差，我这样评：“军训中，叫人替败阵的你担心；课堂上，让人替聚精会神的你放心；考场上，实验班同学因挤进‘八强’的你眼红；考场下， 1

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1肖思颖 该生姣好的面容与美丽的嗓子征服了全班同学。她娟秀谦让、彬彬有礼，让人

如沐甘霖，尽管她偶尔有一点小任性。但我相信，她会随年龄的变化而更理性、更自律，多读书，慎择友，一路走好，请把微笑留下。

2刘炜 该生尊师守纪，与老师关系融洽，三年来该生热爱班集体，积极参加实践活动，

校运动会上屡次为班级争光。他明辨是非，热心帮助身边的人，对于老师提出的意见从来都是虚心接受。望该生在以后的学习与生活中发扬自己的亮点，为社会做贡献，为家人添光彩。

3凃周祎 该生乖巧又不失活泼，亦动亦静，善解人意，自律并能尊敬师长。在学习上具

有较强的自觉性。对于生活，有自己独立的思想主见，和身边的朋友相处融洽。为人坦诚，待人友善，这是她最大的特点。望该生在以后的人生中，扬长避短，改进自己的不足，成为一个更加优秀的女孩。

4姚胜男 该生遵章守纪，积极地参加实践活动，尊敬师长，团结同学。在学习方面有自

己明确的目标，但还需排除重重艰难，不退缩，不放弃，为实现自己的梦想而奋斗。望该生在学习与生活中发现其中的乐趣，做个快乐的成功者。

5梅麒 该生在三年的学习生活中，热于助人，积极参加班级各项活动，性格爽朗大方，

常与同学们打成一片。在学习方面，勤奋认真，刻苦向上。在操场上总能看见他矫健的身姿，在课堂上总能看见他认真听讲的神情。愿他学有所成！

6王冲 该生拥有一副俊秀的面容，壮实的体格，与他那刚正不阿的处世态度，浑然天

成的结合到一起，使他长成了一个大男子汉。在生活方面，他热心快肠，力所能及的帮助身边的人。但在学习方面还需更加踏实进取，相信该学生经过自己的不懈努力，定会有一个灿烂前程。

7张雩雨 该生三年来基本能遵章守纪，学习十分认真，对待师长彬彬有礼，热心帮助身

边的每一位人。美中不足的是，对待学习还需稍加认真刻苦，做一个有内涵有修养的人才能在以后的人生中发现更多的乐趣。望该生有一个幸福美好的人生。

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美术教师对学生的课堂评语

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6. 希望你在美术中找到快乐，试着勇于表现自己，期待你的改变。 一直以来你都是很文静，老师很想说你大胆一点、自信一点，就更棒了。 勤奋才能使人进步，只有不断进取，才能更加出色。 从你的美术作品中可以看出你的想法独特，从中老师读到了一个个有趣的故事。再大胆一些，你会表现的更好。祝你假期愉快！ 老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。假期里，要多读多看多写多积累，为新的学期做准备，祝你假期愉快！ 你是一个在绘画上富有灵气的女孩，老师很喜欢你认真作画时的神情。从你的作业中，可以看出你用“心”在画画。美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，画出你心中最美的图画。期待看到你更精彩的作品。祝你假期愉快！

把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量！

班级常因有你而增添了不少欢快的气氛。同学们喜欢和你做朋友，老师也以你为骄傲。！愿你踏踏实实地走好每一步！ 7. 8.

该生对美术课兴趣浓厚，思维严密，有强烈的求知欲，热爱生活，积极进取，富有创新精神。为人热情，性格开朗。

你学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！

你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。

你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再励，更上一层楼。

聪明伶俐的你，学习成绩优异，书写工整漂亮，绘画充满灵气，朗读声情并茂，真令老师欣赏，同学佩服。应该说，你是个出色的优等生，但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。

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美术班、兴趣活动小组 学生评语

6—8岁2班

1、宋昕岳：你很聪明，想法新颖，线条表现上不错，就是上色还有点欠缺，不够细心，如果能涂好每块色就更棒了

2、鲁峰：你是一位可爱的男孩，画画能大胆尝试，画面有一定的表现力，就是偶尔不够认真哦，希望你继续努力。

3、方彦青：你是一个懂事的女孩，上课认真，画画细心，就是画面还有点小气，希望你继续努力，期待看到你更棒的作品。

4、方易圆：你是懂事的女孩，上课认真，就是胆子还小了点，总不敢大胆的绘画，希望画画你能大胆地去尝试。

5、郑心禾：你上课很认真，画画有一定的基础，画面丰富，相信你会继续努力，让老师欣赏到你更精彩的作品。

6、方昭翔：你是懂事的男孩，上课认真，线条流畅，特别是上色很棒，有一定的绘画基础，只是画面主题物有点小气。

7、钱雨扬：你是一位可爱的男孩，画画能大胆尝试，线条流畅，画面有一定的表现力，希望你继续努力。

8、吴乐怡：你是一个文静的女孩，上课认真，能画出一幅幅漂亮的作品，老师感觉你进步真大，希望你继续努力。

9、周毅坤：你是聪明的男孩，上课认真，能大胆尝试，有一定绘画能力，只是主题物体的表现偏小，希望你继续努力。

10、齐祺：你很聪明，画画有自己的想法，上课积极发表个人见解，但只有想法是不够的，还要有一定的技法，努力哦

11、汪之荟：你上课认真，画画细心，画面丰富，画画有一定的绘画技法，老师认为画面进步挺大的，希望你继续努力。

12、王滢：你是文静的女孩，想法也很不错，画画进步很大，比以前更加大胆了，特别线条表现很不错，希望你继续努力。

13、程喆：你上课认真，画画有一定的表现力，就是作画胆子太小了点，总不敢大胆尝试，相信你多多练习后一定会改变的。

14、汪致远：你是一个懂事的男孩，上课认真，画画细心，画面也较丰富，希望你继续努力，期待看到你更优秀的作品。

15、洪佳悦：你上课认真，画画能大胆的尝试，画面丰富，主次分明，具有一定绘画能力，希望你画出更漂亮的作品。

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美术教师对学生的课堂评语

该生对美术课兴趣浓厚，思维严密，有强烈的求知欲，热爱生活，积极进取，富有创新精神。为人热情，性格开朗。

你学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！

你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。

你是个非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同学，按时认真完成作业，老师和同学会更喜欢你。老师相信你能改正这些毛病的。希望你再接再励，更上一层楼。

聪明伶俐的你，学习成绩优异，书写工整漂亮，绘画充满灵气，朗读声情并茂，真令老师欣赏，同学佩服。应该说，你是个出色的优等生，但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着...

课堂上你思维敏捷，发言精彩,更令大家羡慕的是，你做得几样精美的手工，实在了不起！

真是个细心的孩子，你的线描画的真不错呀。每次看到你作品，老师都很高兴。画的真有趣，也画的很大胆。老师建议你也用用色彩来表现，效果一定不错。

万丈高楼平地起，只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品出现。从你的作业中，可以看出你用“心”在画，如果能注意画面的干净和整洁，那会更棒的。

在成功的路上既要有细心，也要有耐心、信心。绘画也是如此，要对自己有信心，老师对你也有信心。美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。

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小学低段、中段、高段学生美术作业评语

：作画认真的你，如果速度再加快一些，及时将画面完成，就会呈现给大家一幅完美的画面。

：你画画时很认真，画面也很充实，如果能将人物形象刻画得再细致、生动些，你的画会更出色。

：你的性子好象很急，生怕时间来不及，其实你可以试着慢慢画，那你笔下的形象将更生动。

：你的动作很快，要是能在快的基础上把你所画的事物刻画得再细致些就更好了。 ：不声不响的你画画时非常专心，如果在表现人物动态时再多些变化，相信你的画会更美。

：你很想把画画好，只是用笔用色还不够放得开，试着大胆一些，你一定行。

：你画画的速度真快，如果能将所表现的事物刻画得再细致、再深入些，你的画会更精彩。

：美术课堂上，你用积极的态度感染了周围的同学，让我们在愉快的情境中描画出一幅幅精美的画作。

：不声不响的你总是以最快的速度、最高的质量完成你的绘画作业，显得你做事很有条理，继续保持。

：你有与众不同的想法。要是将画中的人物与物体画得再大些，用笔再大胆些，你的画会更美。

：思维敏捷的你，总是积极举手发言，绘画时能大胆落笔，如果能在形象的刻画上再加把劲，你的画面会更美。

：试着将自己的所思所想慢慢地画出来，你笔下的形象一定很生动。

：你画画时胆子还是很大的，这很好，如果能在胆大的基础上把人物形象刻画地再细致些，相信你的画会更美。

：画画时，你那么专心。你的点滴进步都是你自己努力的结果，继续保持，把你对美的感受大胆地表达出来。

：美术课上你总是不声不响，老师希望看到你大胆表达自己的思想，与同学共同交流，这样，你的进步会更大。

：你好象性子很急，画画时三、二下就完成了，如果你试着慢慢画、细细画，那你笔下的形象将更生动。

：老师喜欢你作画时的那份投入，如能把物体画得再大些、粗犷些，那你的画会更美。 章博远：你是个很有上进心的孩子，美术课上总是争取发言的机会，且画画又快又好，继续保持，好吗？

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作文评语的人文性和艺术性

我国语文教育从古至今一直带有极强的片面功利化色彩。“大一统”的封建专制体系决定了我国教育重集体而轻个人，重社会需要而轻人的需要。这种思想根深蒂固，并未随着社会制度的改变而发生根本的变化，一直在潜移默化地左右着人们的教育观念。表现在作文教学中，从许多孩子的作文中，我们几乎感受不到孩子的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，看不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性和个体，有的是千人一面的“装在套子里的人”，有的是急功近利和文字游戏。要改变这种状况，还得从改革现有的学生作文评语的写法入手。 评改是作文教学中的重要一环，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。然而，传统的作文评语大多公式化、模式化，诸如：中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等。这类评语往往可以放在任何一个人的任何一篇作文中，虽然也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在，但严重忽视了培养人、发展人的要求，僵化教条的语言不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。

“做人——作文”教学理念告诉我们，作文评语必须改革，朝着“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向改革，并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说作文评语不仅要评价学生习作的优劣，更重要的是能够与习作者实际心灵上的交流和沟通，唤起学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣，使学生通过长期的评语感染，领悟写作技巧，磨练意志品质，逐步提高写作能力，实现真正意义上的“做人——作文”素质养成和和谐发展。

那么，究竟应该怎样为学生的作文写评语呢？

根据心理学家马斯洛的需要层次理论，思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这个意义上说，学生作文不但是学生作文能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质，为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。评价学生的文章，最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作，

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