初一英语微型课例研究报告
研究主题:7A Unit 6 Comic strip and welcome to the unit”的教学
教学班级:初一(1)班
执教教师:杨西文
研究教师:沈红 李文峰 庄建华 端一飞 沈鸿飞
指导老师:沈红
研究过程:
一、问题的提出和确定
我所任教的班级是震泽初级中学初一(1)班。该班是初一年级层次较差的班级,生源以外来民工子弟小学毕业生为主,学生的英语学习能力较差。开学伊始,该班学生英语基础远不如震泽实验小学毕业的学生。英语课堂气氛比较沉闷,学生的动口动脑意识不强,我上课讲的比较多,学生以听课、跟读单词、词组、对话和课文为主,学生学习缺乏主动性,回答问题不主动,回答的声音也不响亮。鉴于此种现状,我尝试一次设计以unit 6 开篇“Comic strip and welcome to the unit”的教学,使得课堂气氛活跃起来,让学生真正成为课堂学习的主体,在教学过程中真正“动”起来,就成为我们初一英语备课组微型课例研究的主要内容。
二、第一次微型课教学内容:
三.研究教师评课:
李文峰:备课注重备学生,能根据学生的实际水平确定教学的重难点,教学过程能紧扣着食物健康展开,教学健康和非健康食物的方法很有效,听力效果也很好。教师教态自然,言语亲切,注重鼓励学生参与活动。
庄建华:本节课引入自然,结合实际生活,让学生产生浓厚的学习兴趣,健康食物教学方法好,教法娴熟,能扣住重点展开活动,但在教学认知健康食物和不健康食物时耗时较多,后面时间不够,有点被课件拖着走的感觉。
端一飞:注意设计教学情景,让学生在真实的环境中使用语言,可以达到学以致用的目的。如果能以竞赛的形式展开课堂活动,气氛会更热烈。
沈鸿飞:本节课引入自然,通过教唱“健康歌”引出话题,引起学生的学习兴趣,食物图片和单词、重要词组、句型的认读学习呈现有梯度,从现实生活入手,让学生熟悉一些健康食物和不健康食物的单词和相关的词组、句型,为下一步谈论健康和生活方式的话题作铺垫,作业的步骤也能体现本节课的教学重点。如果活动以学生抢答的形式着手,这样可以提高他们学习的主动性和积极性。
…… …… 余下全文