篇一 :关于模块化教学的通告

关于模块化教学的通告

关于模块化教学的通告

为了进一步深化教育教学改革,为了加强实践性教学,为了让学生都能学到我校的特色课程和各自喜欢的课程,并在学习过程中塑造学生良好职业态度和职业精神,学校决定实施模块化教学,现将有关事项通告如下:

一、模块化教学实施时间和对象

20xx年春季学期,二年级所有学生实施模块化教学。

二、固定模块课程

固定模块课程包括:基站安装与维护、接入网、光电缆线路、电信业务员、现代礼仪、话务员等六门课程。

1.1233(男生)、1234(男生)、1519(男生)、1520(男生)和1608班必须参加基站安装与维护、接入网、光电缆线路等三门课程的学习,并参加相关工种的职业技能鉴定。

2.1409、1410、1808、1903、1233(女生)、1234(女生)、1519(女生)和1520(女生)必须参加电信业务员、现代礼仪、话务员等三门课程的学习,并参加相关工种的职业技能鉴定。

3.1707班因参加统考,为了保证正常教学时长,只参加必选模块两门课程的学习,不参加其它课程的学习,学习完毕后即退出模块化学习,回到班级按课表进行正常学习。男生参加基站安装与维护和光电缆线路两门课程的学习,女生参加业务员和话务员两门课程的学习,并参加相关工种的职业技能鉴定。

4.将1233(男生)、1234(男生)、1519(男生)、1520(男生)、1707(男生)、1608班分成六个小班进行教学,分班名单见附件。

5.将1409、1410、1808、1903、1233(女生)、1234(女生)、1519(女生)、1520(女生)分成三个大班进行教学,分班名单见附件。

三、自选模块课程

自选模块课程包括:综合布线技术、电信业务营业员、企业网搭建、CAD、通信工程概预算、办公软件综合应用、平面图像处理、计算机组装与维护等八门课程。

第11周至16周进入自选模块课程学习阶段,学生根据自己爱好和模块要求选其中两门课程参加学习,选课人数达15人及以上开班。

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篇二 :章秀山--理实一体化教学总结

机电数控类专业理实一体化教学模式阶段性总结

龙岩华侨职业中专学校    机电科系     章秀山   20##-4

近几年来,伴随着高中阶段普及程度的提高和高等教育大众化步伐的加快,接受中高等职业教育的学生差异性越来越大,生源质量严重下滑。学生基础普遍较差,大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维,实践学习长于理论学习,动手能力长于动脑能力。而目前的教材、教学设施都存在着大的不适应,传统的教学观念和模式已难以适应现代职业技术教育的发展,也难以满足现代社会对技能型人才的需求。

理实一体化教学改变了传统的“板书+讲解”的授课方式,有助于教学质量的提高和技能型人才的培养。同时,理实一体化教学是理论教学和实训教学的整合,有利于合理利用资源,是一种值得提倡的融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。针对当前中职教育的发展状况,理实一体化教学势在必行。

我校的理实一体化教学模式也在不断地探讨与摸索中,我校机电数控类专业于20##年实施一体化教学改革,到目前已取得一定的成效。现对我校机电数控类专业一体化教学实施进行阶段性总结:

一、机电数控理实一体化教学的实际意义

所谓理实一体化教学即理论实践一体化教学法,是指以“能力本位”为指导,将理论教学与实习训练有机结合在一起的一种教学模式。在教学内容上,将理论知识与实习训练合二为一,组成新的模块进行教学。教材是统一颁部一体化教材或校本教材,而不是将理论和实习分成两本书,开成两门课,从而在教学内容上达到了统一;在教学时间上,打破专业理论课与实习课相对独立的安排,统一定为“一体化课”;在教师配备上,一体化课程均由兼具理论和实训资格并且具有相关职业技能水平的教师担任,淡化了理论教师和实训教师的身份概念;在教学方法上,由师生双方共同在实训教室,围绕课题模块边教、边学、边做来完成,教师多采用“项目教学法”、“行为引导法”进行教学,教法灵活,形式多样。这种教学模式可以较好地解决理论教学与实践教学脱节问题,增强教学的直观性,提高学生的学习积极性和职业能力,充分体现学生的主体性作用。

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篇三 :建构式六模块教学的总结

建构式六模块教学的总结

化学组 王云堂 课堂教学改革是教学发展的必由之路,只有改变陈旧落后的教育思想和教学模式,才能推动教育持续健康地发展。经过一年多的理论探索和教学实践,本人针对学科特点进行了多角度、多层次、多环节的课堂教学改革和课堂观察研究,该教学模式的最大特点是把教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来,突出学生的自主学习,自主发展。

该教学模式的深入实施有效地推进了课堂教学改革,转变了教师的教学方式,小组互助合作学习方式改变了学生被动的学习方式,有力地促进了课堂教学结构的变化,有效地落实了新课程的教学理念,“自主、合作、探究”学习方式已成为学生常态的学习方式。说简单一点就是:过去先教后学,现在先学后教。

一、 “六模块”操作要求

“?六模块?建构式课堂”的实施中,“三案”设计要注意突出教学思路、学生学习过程,学案中学习问题的解决方法,注意引导学习方式的多样化;要立足学生实际,突出引导功能,注重问题设计的趣味性、情境性、针对性、启发性、层次性和引导性;巩固作业形式要多样,有习题,也有活动任务,还有拓展迁移。既要充分发挥教师个人的主观能动性,又要充分发挥备课组和教研组教师的集体智慧。

1.自学质疑模块

本模块要指导学生围绕学习目标阅读相关学习教材进行自主学习,尝试知识建构,基本解决学案中的相关问题,完成基础练习,提出自主学习中的疑难问题。我们的学案是根据自己学生的学情编制的,即学案和巩固案,让学生利用课外和自习课等时间完成,也可以在课内前半部分完成学案。

学生根据学案和教师提出的学习要求自主学习,养成独立阅读、思考、完成知识建构和基础练习的学习习惯。先看书后做题。围绕学案研读教材的基础上,掌握基本概念和原理后再做学案上的问题。通过小组自学能解决学案中一半以上的问题,再通过小组合作学习解决学案中更多的问题,然后带着强烈的展示欲和求知欲进入课堂。我们建议使用双色笔完成学案,课前自学、合作学习时用黑笔,课堂及课后修改时用红笔,注重纠错反思。

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篇四 :国培模块二学习总结心得体会

中小学教师教育技术能力培训心得体会

我参加了甘肃省中小学教师继续教育中心组织的 “中小学教师教育技术能力”培训。在这短暂的几天培训中,使我终身受益,老师的精彩讲解,学员间的集体讨论,使我对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也将促使自己在以后的教育教学过程中积极运用。.以下是本次培训的心得体会:

在现代教育技术培训中,我们学习了创建与管理博客、教育技术、网络教育资源的检索与管理、数字音频编辑技术、用Flash制作动画、多媒体教学演示文稿的制作、学生信息管理技术、多媒体教室环境下的课堂教学设计、多媒体网络教室环境下的教学设计及教学评价各专题的学习,这些教学活动实现了教师教学资源在网上的共享,加强了老师们的教学交流,提高的教学效率,更有利于老师业务水平的提高。同时,也为学员们提供了一个丰富的教学资源库

本次的培训也使我区分清楚了教育技术和信息技术两个概念。教育技术必须以信息技术为基础,但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托,无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用,是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术,将其有机的结合在一起,应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中,要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣,为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

信息技术发展到今天,已经在我们的生产、生活各个方面发挥了巨大的作用,而且还将继续扩大其影响。21世纪以来,信息技术的发展很大程度上推进了教育技术的改革,在教育信息化飞速发展的今天,网络、计算机、多媒体等元素已经在现代教育中凸显优势,同时对站在教育战线的教师们也提出了更高的要求。所谓的“信息化”,并不是说教学中用上了电脑网络,老师就信息化了。我们的信息技术与课程整合很多还只是停留在“复制”+“粘贴”的低认知水平,简单技术操作上;信息技术在教学中应用还滞后于其在其它领域中的应用;甚至还有人认为:信息技术在教学中只能发挥辅助的作用,造成其在教学中可有可无的尴尬境界。我想这和我们传统的教育观念,教师的认识水平不无关系。

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篇五 :模块一学习总结

模块一作业 时秀杰

1.在这个模块中,你做了哪些事情?

答:在这个模块中我首先检查了自己的计算机,安装了很多软件。例如:概念图工具 FreeMind、数学课件制作工具超级画板、微软的数学工具Math 3.0等。另外我还仔细阅读并了解了本模块中所介绍的所有内容。例如:了解了本次培训的内容、认识了案例教学法、认识了本班的同学等。

2.学完本模块后,你有哪些收获?

答: 学完本模块后,我的收获是:1)我了解了创新教师项目百县工程培训的培训的内容、培训设计、培训考核和培训提示内容。2)我熟练掌握了培训课程界面的操作方法和了解了档案袋。3)认识了案例教学法,知道了案例的5个学习步骤。4)学会了怎样从7个必选案例中领取一个自己负责总结的案例。5)认识了个别的同班同学和本组除我之外的同学。

3.学完了本模块的内容后,你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议?

答:本次参加的对象都是一线教师,我认为网上学习很好及不耽误教师的上课时间同时又提高了教师的自我学习能力。但是如果能把学习的时间和上传作业的时间放宽松些就更好了。

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篇六 :模块一总结与反馈张学浩

模块一总结与反馈

Fjnu22028 张学浩

1、在这个模块中,你做了哪些事情?

答:1、在网上进行了注册登陆,熟悉了网络培训环境;2、根据要求对电脑进行了检查,并安装了相关的软件;3、进行了信息修改,逐一认真学习了模块一的七个活动内容;4、了解并领取了自己的案例;5、通过QQ群认识了班上的同学,特别是本组的同学,并通过课程讨论区下的认识同学版块向同学介绍了自己。

2、学完本模块后,你有哪些收获?

答:在这个模块中,我对教育技术中级能力培训有了深入的了解,知道了此次培训对于计算机软硬件及网络的要求,明确了培训的目的和方法,熟悉了网络培训环境,能够在网络环境中进行信息修改、学习、讨论、领取案例等操作,并初步掌握了案例学习步骤,同时,我还在班级中认识了新同学,为今后的协作学习打下了基础。

3、学完了本模块的内容后,你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议?

答:学完了本模块的内容后,我对本资教育技术中级能力培训有了大致的了解,感觉此次培训比较务实,能够让教师在培训中通过具体案例的分析提高自己的实际教学水平。如果说意见和建议,我认为一是必选案例分析中不能涵盖大多数学科是一大缺憾,因为接受培训的教师不能结合自己所带学科有针对性地提高自己的教学能力;二是计算机实践应用没有充分地体现出来,而这次培训许多教师就是冲着学习计算机知识去的;三是学习学习时间太紧,参加培训的教师都有教学任务,只能利用晚上时间学习,而每一模块的学习时间都是固定的,到期后就关闭,给人以时间紧任务重的感觉;四是希望此次培训能够确实做到实处,让每一位教师都能有所收获,而不是只为了一纸证书。

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篇七 :武术模块教学培训总结

武术教学模块培训学习体会

来回五天的时间,过得很快。当拖者疼痛疲惫的身体回到家的时候感觉真好。非常感谢学校给了我本次外出学习机会,这次东营之行真的体会到了“痛并快乐着、充实着”。本次学习收获颇丰,其中感受最深的是整个学习过程充满着认真细致的气息。

认真细致于理论学习:6月x日下午来到了东营驻地,晚饭后7点30分参加此次培训的第一个活动:武术理论学习。培训老师精彩的讲课配上讲解、动作示范、对打,生动有趣的理论课吸引了二百余名老师近两个小时的热情。此次理论学习首先介绍了《武术运动概述》《武术简史》,主要介绍了长拳。长拳的特点是出动作时长远舒展,大多以长击为主,短打运用不多。动作灵活快速,出手长,跳得高,蹦得远,快慢相间,动迅静定,节奏分明。按照教授的俗话则是:向身体的四面八方打出的拳。为使在场二百多学员面能够更清晰直观的学到每一个技术环节的要领,老师对自己的学生可以说没有手下留情,现场讲解动作快速有力,面对自己的学生踢、打、摔、拿等等动作做的干净利落,确实也很感谢老师的研究生学生,每一下都结结实实的挨在身上,目的也只有让在场学员看得清楚明白,当然短短两个小时的理论学习常常是被学员们热烈的掌声和叫好声打断,非常感谢授课老师以及配合的学生。理论学习不仅仅是讲授武术简史,以及各种拳,更是对后几天实践学习少年拳一,少年拳二,自选套路的预习;对武术教学有一定指导,教授武术要注意的问题,不仅仅是学会动作,,更深邃的是武术的精神。从长拳的技术上有八点要求,是需要

在教学中贯彻在教学中的,我认为特别重要的几点1.动作:动作清晰,力点明确。2.身法:与技击相结合,科学用力。能够体现武术水平的高低。讲3.眼法:眼随手动,手动眼动,手停眼定。教授的一句话:武术水平较低的人眼神比较游离。这点在后面几天充分印证。4.劲力:动作远、高、长是长拳的特点,也可以说是一寸长一寸强,但要有短打的寸劲,不能因为动作轨迹变长,动作就慢、软。5.呼吸:从没想到长拳要求呼吸这么苛刻。老师举了几个例子,呼吸有提气、托气、聚气、沉气四点。什么时候用提气呢,跳跃时中心上移只能用提气法,用其他方法都会使重心下沉不利于动作的高、飘,甚至动作无法完成。同样的要用劲力打的时候。如果提气法只会重心变高,打不出力道甚至站不稳。6.节奏:节奏中引出教学中的教学方法就是,分解教学法与完整教学法。有些动作可能有连续2到3个动作串组成,但在完成成套动作时必须一鼓作气打完。所以在教授的时候分解讲完整做就显得尤为重要。晚近九点时在学员的一片掌声叫好声中,结束了理论学习。

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篇八 :体育模块教学阶段性总结

体育模块教学阶段性总结

作者:吴保君 文章来自:体育组 点击数:102 更新时间:20xx-12-28 发布者:bobo

目前我校课堂改革工作正在全面铺开,体育健康课作为直接关系到学生身心健康的学科,本学期率先行了全面深入的改革,其中,选项教学成为教学模式的最重要的改革,我们在近半个多学期的教学实践中做了积极的探索,并取得了较明显的效果。

选项教学通过模块教学的方式,从学生终身体育的发展需要出发,从兴趣教学入手,是对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学理念。它的核心是把全面育人、终身教育视为体育教学的出发点和归宿,强调情感、兴趣、创造、个性能力的培养,是在必修内容的基础上选项,从发展学生运动素质与掌握运动技能入手,以选项学习作为手段和途径,着重培养学生对体育的认识能力、进行科学锻炼的能力,以及自我调控、自我评价和自我保健的能力,形成终身体育价值观念和健康的生活方式。

首先,我们在教学实践中尝试了分层次教学以解决不同学生学习的需要。 通过教学观察我们发现:由于性别和初中体育教育的不同,学生身体状况及运动技能方面都存在差异。技能水平、身体素质等方面较好的学生对教学内容掌握较快,经常感觉“吃不饱”;技能水平、身体素质等方面相对薄弱的学生对教学内容掌握较慢,经常感觉“吃不了”。对于这种情况,我们采取了分层次教学方式,针对不同学生的体育水平制定不同的技能目标,进行有的放矢的教学,满足学生发展需要。特别在乒乓球模块教学中实行“升级教学法”,根据学生的学习进步情况逐步升级。在分组分层次教学过程的同时激发学生学习的动力,教学效果很明显。与此同时其它选项模块也在尝试分组分层次教学,效果也令人满意。 其次,关于课程设计,这是实践当中最棘手的问题。

由于模块教学要求18课时左右,比原来单元教学6课时左右多出很多,所以对课程设计提出了更高的要求。要改变单调的传授方式,不但要注重技能的学习掌握,更要注重学习方法的掌握,在这基础上,还要关注到个体差异、心理健康、社会适应等方面,在课堂中应该开展多种学习方式,比如探究性学习、自主学习、合作学习等,既要尊重学生的主体地位,又要充分发挥教师的主导作用。采取何种学习方式,要根据教材、学生的特点,避免流于形式。新的课程标准与教学大纲最为显著的区别之一就是不再统一规定具体的教学内容,而是根据课程目标体系构建了5个方面的内容标准,教师不但要知道如何教教材,更要探索如何根据课程目标构建的5个方面的内容标准,针对不同学段学生身心发展特点,以及发展其终身体育能力要求,因地制宜的选择有价值的内容来进行教学。针对这个问题,我们本学期要求各个模块教师要根据自己所教模块的特点来设计适合自己的教学方案;要求不拘一格,各尽所能;目前来看大部分教师已放开手脚进入了角色。

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